新媒體時代下茶文化在高校動畫專業(yè)發(fā)展中的融入

邰昕然

（東北電力大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，吉林 132012）

媒體是人們認(rèn)識世界的窗口，傳統(tǒng)的媒體主要包括廣播、電臺、電視、報紙等。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體作為第五大媒體正式走進(jìn)人們的生活，成為人們?nèi)粘＝邮招畔⒑徒涣餍畔⒌闹饕蕾?。就目前形勢上看，新媒體的主力軍包括且不限于微博、微信公眾號、抖音、快手等。在新媒體時代下，高校動畫專業(yè)的學(xué)生在社會上面臨的是更廣闊的發(fā)展空間，市場對高校動畫專業(yè)的要求也會更高，因此，高校動畫專業(yè)也勢必需要重新規(guī)劃自身的教學(xué)方向和內(nèi)容以適應(yīng)新媒體時代的發(fā)展要求。而我國茶文化在新媒體的幫助下有了更深入和廣闊的拓展，在對新媒體的運(yùn)用上更加自如，這些都可以成為高校動畫專業(yè)改革的借鑒素材，對高校動畫專業(yè)的發(fā)展有正面的指導(dǎo)意義。因此，探索新媒體時代下茶文化在高校動畫專業(yè)發(fā)展中的融入，是利用茶文化促進(jìn)高校動畫專業(yè)更好地適應(yīng)新媒體環(huán)境的表現(xiàn)，具有現(xiàn)實(shí)意義。

1 茶文化在新媒體時代下的發(fā)展特征

1.1 擁有更廣泛的受眾群體

在傳統(tǒng)媒體下，茶文化的傳播受限于報紙和電視。而真正愿意通過報紙和電視了解茶文化的人絕大多數(shù)都是茶文化的愛好者。也就是說，在傳統(tǒng)媒體環(huán)境下，茶文化的受眾群體是被控制在一定范圍之內(nèi)的，很難獲得突破。而在新媒體時代下，由于群眾擁有了更多的言論自由，所以，茶文化就有了更多“代言人”，其可信度也變得更高。比如，在傳統(tǒng)媒體環(huán)境下，茶葉產(chǎn)品會被投放到購物頻道上由專業(yè)的主持人為其進(jìn)行宣傳。而由于宣傳的目的太過明顯，很多人對于電視宣傳的真實(shí)性產(chǎn)生質(zhì)疑，對茶葉產(chǎn)品很難產(chǎn)生好感。而新媒體有著傳統(tǒng)媒體無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，尤其是新媒體賦予了群眾更多的發(fā)言權(quán)，茶文化通過新媒體進(jìn)行宣傳會獲取到更多人的關(guān)注，并且人們可以在茶文化宣傳欄的評論區(qū)留下自己對茶文化的認(rèn)識和體會，當(dāng)有更多的人看到評論之后會對茶文化有更深刻的認(rèn)識。更重要的是，同傳統(tǒng)媒體相比，新媒體更加親民，與百姓之間的聯(lián)系更加緊密，所以通過新媒體宣傳產(chǎn)品及其文化會更容易贏得信任，更能拉近與群眾的距離，從而使得茶文化擁有更廣泛的受眾群體。

1.2 面臨更復(fù)雜的文化生長環(huán)境

在傳統(tǒng)媒體時代，茶文化的生存環(huán)境是相對單純的。一些文化愛好者出資借用媒體對茶文化進(jìn)行宣傳都是源于一種文化情懷，鮮少受到有失公平的指責(zé)和評論。而新媒體時代為在為茶文化提供更大的發(fā)展平臺的同時，也為茶文化帶來了更險惡的生存環(huán)境。這個世界上的競爭無處不在，商品與商品之間存在競爭，文化與文化之間也存在競爭。而目前新媒體上，對用戶言論并沒有做特別限制，這就助長了許多不負(fù)責(zé)任和缺乏事實(shí)依據(jù)的言論滋生和蔓延，也給投機(jī)取巧的商人鉆了空子。一些想要從文化中獲取不正當(dāng)利益的人，常常雇傭一大批新媒體“水軍”給其他文化抹黑，比如，編造一些好似自己的親身經(jīng)歷、發(fā)表一些不負(fù)責(zé)任的評論，讓看客相信他們所述內(nèi)容的真實(shí)性從而使這些看客產(chǎn)生偏見，破壞群眾對某種文化的好感度。茶文化往往就在這些非良性的文化競爭中成為被攻擊的“受害者”，在收獲“粉絲”的同時也存在“掉粉”的風(fēng)險。由此看來，新媒體是一把雙刃劍，為茶文化的發(fā)展帶來更多機(jī)遇的同時也帶來了更多的挑戰(zhàn)。

2 高校動畫專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

2.1 專業(yè)定位不夠明確

我國動畫產(chǎn)業(yè)起步較晚，其發(fā)展并不如一些發(fā)達(dá)國家成熟，因此，在動畫專業(yè)教育問題上尚未形成完善的體系，這從動畫專業(yè)的定位上就可以看得非常明顯。我國很多高校對動畫專業(yè)的定位比較模糊，因此，為學(xué)生開設(shè)的專業(yè)課程也比較寬泛和多樣。從理論上看，動畫屬于動漫的分支，動畫與漫畫一起構(gòu)成了動漫的主要內(nèi)容，而動畫更傾向于視頻，漫畫則更傾向于紙張，因此，它們二者之間是有明顯的區(qū)別的。而我國大部分高校的動畫專業(yè)并沒有對動畫做細(xì)分，而是籠統(tǒng)地為學(xué)生開設(shè)動漫相關(guān)課程，很多動畫專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后仍然沒有弄清楚動畫的定位以及與動漫的區(qū)別和聯(lián)系，這都集中反映了我國高校對動畫專業(yè)定位模糊的問題。很多高校教育工作者認(rèn)為多開設(shè)一些動漫課程對動畫專業(yè)的學(xué)生是有一定好處的，但是，這樣會造成學(xué)生學(xué)而不精的問題。學(xué)生在高校學(xué)習(xí)時間是有限的，要在有限的時間內(nèi)最大限度地培養(yǎng)動畫專業(yè)人才就必須對專業(yè)課程做好精分工作，總的說來，高校動畫專業(yè)其專業(yè)定位不夠明確的問題限制了動畫專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展之路。

2.2 師資力量不夠

在我國，由于動畫專業(yè)尚處于發(fā)展階段，因此，我國動畫專業(yè)人才相對匱乏。眾所周知，在我國高校教學(xué)中，教師的資質(zhì)都必須是碩士學(xué)位以上的，我國不缺乏具有碩士學(xué)位的人才，但是動畫專業(yè)的碩士學(xué)位人才在我國卻是少之又少。在高校對教師資質(zhì)要求不變的前提下，就會有很多高校會退而求其次，吸收同動畫專業(yè)相近專業(yè)的教師作為本校的師資力量。這些教師在為學(xué)生講解動畫專業(yè)知識之前，自己需要先預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，然后經(jīng)過自己理解之后再向?qū)W生傳授知識，這顯然影響到了教學(xué)質(zhì)量。在這種情況下，大部分高校會采取兩種方法來緩解師資不足的情況：第一，聘任具有成熟經(jīng)驗(yàn)的動畫企業(yè)從業(yè)人員成為兼職教師來為學(xué)生講解實(shí)戰(zhàn)知識；第二，反聘已經(jīng)退休了的動畫專業(yè)教師回校繼續(xù)工作。而這兩種方法都有各自的弊端，如果聘任動畫企業(yè)從業(yè)人員作為兼職教師，那么他們雖然具備豐富的動畫制作經(jīng)驗(yàn)，但是，他們沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，自己熟悉的知識也不一定能夠準(zhǔn)確無誤地傳授給學(xué)生，如果他們沒有一定的教師素養(yǎng)和授課技巧，那么也會影響教學(xué)效果；如果返聘已退休的教師回來，這些教師往往屬于高齡群體，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是，他們?nèi)狈邮招律挛锏哪芰Γ浣虒W(xué)內(nèi)容不能緊跟時代發(fā)展的步伐，其教學(xué)成果也會大打折扣。由此看來，動畫專業(yè)的師資力量不夠是限制動畫專業(yè)發(fā)展的一個重要問題。

3 新媒體時代下茶文化在高校動畫專業(yè)發(fā)展中的融入策略

3.1 開設(shè)新媒體茶主題動畫教學(xué)課程

這里所指的新媒體茶主題動畫教學(xué)課程有三層含義：一，此課程脫離了“課堂”這個教學(xué)環(huán)境，借助了新媒體手段，將教師和學(xué)生都同步安排在一個網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺上。在該平臺上，資源可以實(shí)現(xiàn)完全共享，學(xué)生學(xué)習(xí)時間完全自由，可以利用自己零碎的時間隨時隨地展開學(xué)習(xí)，教師在虛擬平臺上只用下達(dá)教學(xué)任務(wù)和驗(yàn)收教學(xué)成果即可，充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢；二，此課程是以“茶”為主題，圍繞一系列的茶文化以及茶文化互動展開。因?yàn)楸幌拗屏私虒W(xué)主體，所以教師在展開教學(xué)的時候能夠緊扣問題，教學(xué)目的也更加清晰。對于學(xué)生而言，茶文化為動畫教學(xué)增添了更多的樂趣，有利于學(xué)生提高對動畫專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情；三，教學(xué)的性質(zhì)仍然是動畫教學(xué)，而由于教學(xué)形式和教學(xué)主題的特別，這種新媒體茶主題教學(xué)將更加受到高校和部分社會人士的重視，將會成為高校動畫專業(yè)改革的新趨勢。

3.2 利用新媒體為高校動畫專業(yè)學(xué)生普及茶文化思想

由于生活條件的改善，現(xiàn)代的大學(xué)生從小養(yǎng)尊處優(yōu)，對于生活的認(rèn)識并不深刻。而茶文化思想集結(jié)有我國幾千年來的優(yōu)秀思想精髓，對高校動畫專業(yè)大學(xué)生人格的完善以及素質(zhì)的培養(yǎng)是有極大好處的。在新媒體時代下，茶文化思想的宣傳也變得多種多樣。因此，利用新媒體為高校動畫專業(yè)學(xué)生普及茶文化思想知識的渠道也是多種多樣的，比如在學(xué)校校內(nèi)網(wǎng)站上多發(fā)表以茶為主題的文章，在動畫專業(yè)學(xué)生中開展新媒體茶詩大會等等，這些都有利于高校動畫專業(yè)學(xué)生正確認(rèn)識茶文化，并利用茶文化思想指導(dǎo)自身實(shí)踐。