高職大學(xué)生區(qū)域紅色文化認(rèn)同教育問題及對(duì)策分析
——以江蘇紅色文化為例

解 薇

（江蘇理工學(xué)院 江蘇 常州 213001）

紅色文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，在高職生愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育中發(fā)揮著重要作用，為高職大學(xué)生指明了前進(jìn)的方向，樹立了遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。

1 江蘇紅色文化概述

江蘇是中國新民主主義革命的主要發(fā)源地之一，也是華中敵后抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭的主戰(zhàn)場(chǎng)，老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)在江蘇留下了戰(zhàn)斗的足跡，成為珍貴的紅色文化遺產(chǎn)[1]。江蘇紅色文化形式多樣，類型不一，分為有形和無形，有形的紅色文化指的是革命紀(jì)念場(chǎng)館、烈士陵園、革命領(lǐng)導(dǎo)人故居等，如沙家浜革命紀(jì)念館、淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館、淮安周恩來故居等[2]。非物質(zhì)形態(tài)紅色文化指的是紅色革命精神、革命英雄事跡、紅色文藝作品、紅色革命標(biāo)語等。

在高職院校中傳播紅色文化，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育，還可以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

2 高職大學(xué)生江蘇紅色文化認(rèn)同教育問題分析

2.1 江蘇紅色文化內(nèi)涵挖掘不夠。大多數(shù)高職院校一般都是通過教科書來向?qū)W生宣傳江蘇紅色文化，沒有深入挖掘江蘇紅色文化內(nèi)涵。高職大學(xué)生對(duì)江蘇紅色文化的了解僅限于簡單認(rèn)知，不了解江蘇紅色文化蘊(yùn)含的深層次內(nèi)涵。雖然知道江蘇紅色名人，但是了解紅色名人的英雄事跡的卻寥寥無幾，對(duì)于江蘇紅色景點(diǎn)也只是知道在哪個(gè)地方，對(duì)紅色景點(diǎn)的來歷卻無從了解。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色文化認(rèn)同教育時(shí)較少使用江蘇紅色文化資源，也缺乏對(duì)江蘇紅色文化的深入和持久研究，沒有充分發(fā)揮江蘇紅色文化的育人功能。高職大學(xué)生直觀接觸江蘇紅色文化資源的機(jī)會(huì)比較少，也嚴(yán)重影響了高職大學(xué)生對(duì)江蘇紅色文化內(nèi)涵的深層次研究。

2.2 江蘇紅色文化傳播成效不顯著。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有一半以上的高職大學(xué)生對(duì)江蘇紅色文化傳播的態(tài)度不積極，這與學(xué)校的江蘇紅色文化氛圍不濃有關(guān)，也反映出了高職院校對(duì)江蘇紅色文化傳播的力度不夠。

目前，大多數(shù)高職院校江蘇紅色文化傳播的方式過于單一，大多停留在簡單的開設(shè)講座、張貼紅色文化海報(bào)、舉辦紀(jì)念活動(dòng)等形式，很少利用現(xiàn)代媒體技術(shù)進(jìn)行宣傳，沒有建立江蘇紅色文化宣傳微信平臺(tái)和專門的網(wǎng)站，也沒有建立與學(xué)生互動(dòng)的平臺(tái)。因此高職大學(xué)生一般都是自己通過網(wǎng)站查找相關(guān)信息，只是被動(dòng)的接受江蘇紅色文化認(rèn)同教育，這導(dǎo)致了江蘇紅色文化傳播受到一定的限制，影響了江蘇紅色文化在高職大學(xué)生中的傳播成效。

2.3 江蘇紅色文化運(yùn)用效果不佳。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校在江蘇紅色文化教學(xué)中沒有制定科學(xué)合理的教學(xué)大綱和授課計(jì)劃，江蘇紅色文化認(rèn)同教育課程體系及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不健全，缺少專門的監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)。大多數(shù)教師采用填鴨式教學(xué)方式，較少運(yùn)用啟發(fā)式和引導(dǎo)式教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為紅色文化只是革命時(shí)代的產(chǎn)物，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫節(jié)，不適合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要，所以學(xué)生為了應(yīng)付教師布置的任務(wù)敷衍了事，對(duì)江蘇紅色文化的了解只是停留在江蘇紅色文化的物質(zhì)形態(tài)，未真正理解江蘇紅色文化的精神實(shí)質(zhì)。

3 高職大學(xué)生江蘇紅色文化認(rèn)同教育的對(duì)策

3.1 深入挖掘江蘇紅色文化內(nèi)涵，提升紅色文化可信度。江蘇紅色文化資源展現(xiàn)的是江蘇共產(chǎn)黨人前仆后繼、英勇斗爭、不畏犧牲，為新民主主義革命的勝利付出寶貴的生命的精神內(nèi)涵。劉少奇、陳毅、粟裕、鄧子恢、葉飛、江渭清等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家都在江蘇戰(zhàn)斗過，并在革命斗爭中創(chuàng)造了輝煌業(yè)績[3]。

對(duì)江蘇紅色文化中的革命人物和紅色故事編成教材，滲入江蘇紅色精神內(nèi)涵，開發(fā)高職院校江蘇紅色文化讀本，讓教材變得富有趣味性和閱讀性。面向高職大學(xué)生開設(shè)江蘇紅色文化課程，理論和實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用校本教材向?qū)W生傳授江蘇紅色文化知識(shí)，讓學(xué)生接受到接地氣的紅色文化認(rèn)同教育。

要深入挖掘江蘇紅色文化精神內(nèi)涵，將江蘇紅色精神融入到高職大學(xué)生紅色文化認(rèn)同教育中，弘揚(yáng)革命精神，讓高職大學(xué)生用革命先烈的紅色精神指引自己前進(jìn)的方向，從而堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)民族自豪感和民族自信心。

3.2 多渠道傳播江蘇紅色文化，提高高職大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知力。高職院校可以開設(shè)“江蘇紅色文化”微信公眾平臺(tái)或微博，將江蘇紅色文化相關(guān)的文字、圖片、影音等資料通過平臺(tái)不定期的發(fā)布，宣傳江蘇紅色斗爭發(fā)展史、弘揚(yáng)江蘇紅色精神，開展愛國主義教育，讓高職大學(xué)生在潛移默化之中受到紅色文化的熏陶，接受紅色文化教育。

開發(fā)與江蘇紅色文化相關(guān)的手機(jī)APP，聚焦江蘇紅色文化資源，宣傳報(bào)道江蘇紅色文化，將江蘇紅色文化的形成和發(fā)展過程以及革命英雄人物的斗爭歷程予以生動(dòng)直觀的展現(xiàn)。如可以選取新四軍在江蘇與敵作戰(zhàn)的革命故事為背景，創(chuàng)作微電影、網(wǎng)絡(luò)劇，以手機(jī)短視頻的方式播放，將江蘇紅色文化進(jìn)行廣泛的傳播。

3.3 構(gòu)建紅色文化認(rèn)同教育體系，提升紅色文化教育對(duì)高職大學(xué)生的影響力。高職院校要構(gòu)建紅色文化教育理論體系。在制度設(shè)計(jì)層面，制定科學(xué)合理的教學(xué)大綱和授課計(jì)劃，建立江蘇紅色文化認(rèn)同教育的課程體系及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立專門的監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)，實(shí)施有效的教學(xué)計(jì)劃，建立健全科學(xué)的考核制度。加強(qiáng)教師在江蘇紅色文化教育方面的培訓(xùn)，提高其政治素質(zhì)和教學(xué)水平。

在課堂教學(xué)層面，也要不斷創(chuàng)新，根據(jù)高職大學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，使用情景教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)等多種教學(xué)方法，充分的激發(fā)高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，讓他們主動(dòng)要求學(xué)習(xí)。開展形式多樣的江蘇紅色文化第二課堂教學(xué)，如“唱紅歌、講紅事、賽紅事”等主題活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，提高紅色文化教育的影響力。