新時(shí)代下高職高專中獸醫(yī)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的探索

劉付國(guó)樹，鄭 靜，邱深本，劉思伽，陳曉麗

（廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院，廣東廣州510430）

李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇上提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號(hào)及《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36 號(hào)）， 黨的十九大報(bào)告提出到2035年躋身創(chuàng)新型國(guó)家行列。中獸醫(yī)是中華民族寶貴文化遺產(chǎn)，歷史悠久，為畜牧業(yè)發(fā)展健康作出了重要貢獻(xiàn)，但進(jìn)入新時(shí)代以來，傳統(tǒng)的中獸醫(yī)技術(shù)診療技術(shù)、傳統(tǒng)的教學(xué)模式和對(duì)人才的需求，不斷的改變，中獸醫(yī)傳統(tǒng)模式很難適應(yīng)高職高專中獸醫(yī)人才培養(yǎng)的要求。 所以要不斷地進(jìn)行課程的改革， 充分激發(fā)大學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力，把中獸醫(yī)傳統(tǒng)的知識(shí)與新時(shí)代的創(chuàng)新思維結(jié)合起來，不斷的提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)中獸醫(yī)的同事提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力。

1 中獸醫(yī)課程的現(xiàn)狀

1.1 對(duì)中獸醫(yī)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的建立不重視

現(xiàn)在中獸醫(yī)課程主要以教學(xué)手段、 教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐等方面進(jìn)行研究，忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。 大多數(shù)高職院校把中獸醫(yī)課程作為專業(yè)選修課，以簡(jiǎn)單的考核方式為主，對(duì)傳統(tǒng)中獸醫(yī)知識(shí)不重視，沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到課程中，沒有全方面、全過程、立體性的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

1.2 中獸醫(yī)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設(shè)置不完善

目前，大部分的高職院校中獸醫(yī)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容不夠完善，設(shè)置不合理，出現(xiàn)資源不足、教學(xué)方法單一、課時(shí)量少等情況。 沒有真正的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程教育之中，從而不能全面提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 同時(shí)，也存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育與實(shí)際教學(xué)、實(shí)踐嚴(yán)重不足或者脫節(jié)的現(xiàn)象，只注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育，忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。

1.3 中獸醫(yī)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐性不足

中獸醫(yī)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，其根本目的在于培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。 而目前中中獸醫(yī)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多停留在理論課堂的授課教學(xué)，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需的實(shí)踐環(huán)節(jié)， 實(shí)踐都是以驗(yàn)證性為主，沒有設(shè)置開放性的實(shí)驗(yàn)，沒有讓學(xué)生自己去設(shè)置實(shí)驗(yàn)，開拓學(xué)生的思想能力，設(shè)置的實(shí)驗(yàn)跟不上時(shí)代的發(fā)展，都是一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，沒有設(shè)置讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方劑， 顆粒劑等方劑的制造等，缺乏讓學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

以上的種種問題的導(dǎo)致中獸醫(yī)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)不完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不顯著，學(xué)生積極性差，嚴(yán)重影響對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 中獸醫(yī)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

2.1 中獸醫(yī)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的建立

中獸醫(yī)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的建立對(duì)于提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量、深化高等院校教育改革具有重要意義。為了培養(yǎng)符合新時(shí)代社會(huì)發(fā)展需要的中獸醫(yī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用，借鑒國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)，作為中獸醫(yī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的重要基礎(chǔ)，真正意義上為培養(yǎng)中獸醫(yī)高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才服務(wù)。

2.1.1 重新修訂中獸醫(yī)課程標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育體系，明確中獸醫(yī)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生實(shí)踐水平，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生成為獸醫(yī)行業(yè)臨床的醫(yī)師或醫(yī)師助理、中獸藥銷售等高水平的服務(wù)人員或者超市中獸醫(yī)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)人才。

2.1.2 調(diào)整中獸醫(yī)課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等

調(diào)整這艘以課程結(jié)構(gòu)是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有力保障，在課程形式上，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育， 建立具有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。在課程設(shè)置方面，加大創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、加大中獸醫(yī)實(shí)踐的比例， 將中獸醫(yī)課程納入畜牧獸醫(yī)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)等專業(yè)的專業(yè)必修課范圍，提高學(xué)生對(duì)中獸醫(yī)課程的重視程度， 有效提高傳承、發(fā)展我們傳統(tǒng)中獸醫(yī)，同時(shí)也有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、中草藥識(shí)別、中藥制劑等技能比賽，作為中獸醫(yī)課程改革的突破口， 推動(dòng)中獸醫(yī)課程向多元化、多樣化、全方面方向發(fā)展。

2.1.3 教學(xué)模式、方法的創(chuàng)新

根據(jù)國(guó)家培養(yǎng)高技能的工匠人才的和獸醫(yī)防治員崗位（群）的任職要求，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)養(yǎng)成，在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用“工學(xué)結(jié)合”、“案例分析”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“情景模擬”、“教學(xué)一體化”、 等教學(xué)模式，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力。

2.2 加強(qiáng)中獸醫(yī)實(shí)踐的教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。現(xiàn)在中獸醫(yī)課程的教學(xué)實(shí)踐課課時(shí)少，實(shí)踐以驗(yàn)證性試驗(yàn)為主， 難以整體提高學(xué)生的積極性、 活躍性、興趣等。

2.2.1 利用校企資源進(jìn)行課程實(shí)踐鍛煉

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生到中獸藥園進(jìn)行中草藥的識(shí)別，采摘，加工、炮制、藥理等一體化的教學(xué)，利用學(xué)生的開創(chuàng)思維，自己編寫實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟，去驗(yàn)證自己提出的觀點(diǎn)，進(jìn)行中藥的提取、純化、藥劑等一系列過程。 從中提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

帶領(lǐng)參觀中醫(yī)藥博物館、中藥生產(chǎn)企業(yè)，讓學(xué)生明白、了解中藥生產(chǎn)的過程，讓學(xué)生下企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)習(xí)一周，加強(qiáng)對(duì)中獸醫(yī)知識(shí)更進(jìn)一步的提高。

2.2.2 開展中獸醫(yī)課程一系列比賽

開展中草藥識(shí)別比賽、 中藥標(biāo)本制作大賽、中獸醫(yī)知識(shí)競(jìng)賽、中獸醫(yī)技能大賽、中草藥鑒別比賽等。

2.3 加深校企產(chǎn)教融合，建立“校企合作”長(zhǎng)效機(jī)制

加強(qiáng)對(duì)校企合作、校鄉(xiāng)合作、校校合作、產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究和探索，加強(qiáng)校企合作、校鄉(xiāng)合作的管理制度的建設(shè)，確保工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式順利開展，與企業(yè)建立中獸醫(yī)創(chuàng)新班，與企業(yè)共同培養(yǎng)。

2.4 加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育師資質(zhì)量。

通過企業(yè)鍛煉、行業(yè)培訓(xùn)、高校進(jìn)修、參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)等，建設(shè)一支理論水平較高，實(shí)踐能力強(qiáng)，結(jié)構(gòu)合理，專兼結(jié)合的高素質(zhì)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì),建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

3 小結(jié)

中獸醫(yī)是中華民族寶貴文化遺產(chǎn)的重要組成部分，擁有數(shù)千年的悠久歷史，為動(dòng)物疾病防治和畜牧業(yè)健康發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。 黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)醫(yī)藥文化的傳承發(fā)展， 明確提出“著力推動(dòng)中醫(yī)藥振興發(fā)展”

中獸醫(yī)課程的現(xiàn)狀及培養(yǎng)能力進(jìn)行分析，從而掌握中獸醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐能力、思維能力、診斷疾病、中藥識(shí)別開發(fā)等能力，進(jìn)一步探索中獸醫(yī)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、校企融合等人才培養(yǎng)的新模式、新途徑，培養(yǎng)一批具有思維敏捷、實(shí)踐能力強(qiáng)、知識(shí)面廣、新藥開發(fā)制作能力強(qiáng)，全面掌握中獸醫(yī)理論知識(shí)和應(yīng)用技能的專業(yè)人才，讓學(xué)生學(xué)懂、弄懂、做實(shí)，為推動(dòng)中獸醫(yī)藥事業(yè)的快速、健康、可持續(xù)發(fā)展。