“資源環(huán)境經(jīng)濟學(xué)”課程思政建設(shè)實踐途徑研究

李曉鵬，王 波，石志恒

蘭州財經(jīng)大學(xué)，甘肅 蘭州 730020

一、引言

在全國教育大會上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，教育是“國之大計、黨之大計”，在新時代具有重要地位?！芭囵B(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是中國的大學(xué)教育首先要解決的問題，并且強調(diào)了“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”[1]。在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記指出，“以立德樹人鑄就教育之魂”；“使各類課程與思想政治理論課同向同行”[2]。高校肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的偉大任務(wù)，最根本的就是要是學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立遠大人生理想，堅定共產(chǎn)主義信念，弘揚社會主義核心價值觀。

“課程思政”是在傳授課程知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在德行和素質(zhì)能力[3]，是融入式、嵌入式教育，知識教育與價值導(dǎo)向相結(jié)合[4]，也是推進學(xué)科建設(shè)的重要動力?！罢n程思政”建設(shè)的重點是如何定位的問題，學(xué)科體系如何與思政政治教育內(nèi)容協(xié)調(diào)銜接等問題[5]。把思想政治教育工作貫穿于大學(xué)教育的全過程，能夠有效地發(fā)揮價值觀引領(lǐng)功能。在專業(yè)課程中融入社會主義核心價值觀等思政教育內(nèi)容，使專業(yè)課程承擔(dān)立德樹人的教育任務(wù)，成為價值觀教育的有效載體。專業(yè)課程與思政課“同向同行”，進一步落實思想政治教育和專業(yè)教學(xué)共同育人的目標(biāo)[6]，形成價值引領(lǐng)的同心圓結(jié)構(gòu)。

二、課程思政融入資源環(huán)境經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的必要性

“資源與環(huán)境經(jīng)濟學(xué)”課程為蘭州財經(jīng)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)和土地資源管理專業(yè)本科生的專業(yè)必修課，其在專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。資源與環(huán)境經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟學(xué)研究向自然科學(xué)領(lǐng)域的延伸，是資源環(huán)境科學(xué)與經(jīng)濟學(xué)之間的相互關(guān)系為特定研究對象的一門新興交叉學(xué)科。該課程建設(shè)目標(biāo)是通過對資源環(huán)境經(jīng)濟系統(tǒng)相關(guān)基本概念、資源環(huán)境價值理論與評估方法、綠色核算理論、環(huán)境效益與損害評價、資源與環(huán)境的時空配置、可耗竭資源理論、可再生資源理論、水資源經(jīng)濟理論、循環(huán)經(jīng)濟理論、低碳經(jīng)濟理論、循環(huán)經(jīng)濟等方面的介紹，增強專業(yè)學(xué)生對于資源與環(huán)境經(jīng)濟學(xué)相關(guān)基本理論和方法理解和認識，使其能夠運用經(jīng)濟學(xué)的方法和工具來分析如何實現(xiàn)自然資源和環(huán)境資源的有效配置與合理利用。

“資源與環(huán)境經(jīng)濟學(xué)”課程中，多處涉及了生態(tài)文明、綠色發(fā)展、循環(huán)經(jīng)濟、資源環(huán)境可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容，十九大報告把生態(tài)文明建設(shè)和生態(tài)環(huán)境保護提升到前所未有的戰(zhàn)略高度。因此，在該課程中融入課程思政，可以培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識，建設(shè)生態(tài)文明。更有利于學(xué)生掌握和了解我國“可持續(xù)發(fā)展”“生態(tài)文明建設(shè)”和“資源保護”的相關(guān)理念，正確認識黨的治國方針。

三、課程思政融入資源環(huán)境經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的思路

資源環(huán)境經(jīng)濟學(xué)“課程思政”建設(shè)中，資源環(huán)境經(jīng)濟學(xué)要與思政課程協(xié)調(diào)銜接，就是要尋找恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點。21世紀以來，資源、環(huán)境問題已經(jīng)成為影響社會經(jīng)濟良好發(fā)展又一大問題。“一帶一路”的建設(shè)更將資源環(huán)境問題和綠色發(fā)展理念推向國際化?？沙掷m(xù)發(fā)展作為一種健康的發(fā)展理念，是關(guān)乎人類社會生存發(fā)展的重大問題，如何實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展、資源合理利用、環(huán)境有效保護的共贏，如何評估資源環(huán)境承載力，如何實現(xiàn)我們“青山綠水”的愿景？在資源環(huán)境經(jīng)濟學(xué)課程思政建設(shè)中，應(yīng)該結(jié)合可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)文明、綠色發(fā)展、環(huán)境保護、資源價值評估等理念，深入挖掘總結(jié)課程體系中的“綠色、共享、生態(tài)、環(huán)保、敬業(yè)”等與社會主義核心價值觀相關(guān)的思想政治元素，并結(jié)合甘肅本地特色環(huán)境資源，充分體現(xiàn)甘肅“生態(tài)文明”建設(shè)的特色，以及綠色、共享發(fā)展理念在甘肅的實施情況。突出課程實踐特色，突出課程重要性和時政性，使本課程能夠獲得最大限度的價值增量。

四、課程思政融入資源環(huán)境經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的主要路徑

（一）緊貼思政課程融入點，優(yōu)化課程體系

依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容，結(jié)合可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)文明、綠色發(fā)展、環(huán)境保護等理念，深入挖掘總結(jié)課程體系中的“綠色、共享、生態(tài)、環(huán)保、敬業(yè)”等與社會主義核心價值觀相關(guān)的思想政治元素，參考十九大報告中關(guān)于“建設(shè)美麗中國”和“貫徹新發(fā)展理念”等內(nèi)容，并結(jié)合甘肅本地特色環(huán)境資源，充分體現(xiàn)甘肅“生態(tài)文明”建設(shè)的特色，將思政內(nèi)容體現(xiàn)在每個教學(xué)環(huán)節(jié)。進一步優(yōu)化“資源與環(huán)境經(jīng)濟學(xué)”教學(xué)大綱、制定授課計劃。有效發(fā)揮該課程對學(xué)生的“知識傳授”和“能力提升”的功能。

（二）針對課程思政的教學(xué)思路，重視教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

突出資源環(huán)境經(jīng)濟學(xué)課程思政的“知識傳授”與“價值引領(lǐng)”功能，把“教書”和“育人”相結(jié)合。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，引導(dǎo)與影響學(xué)生的思想觀念、價值取向等。針對每個思政融入點，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，著重設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)。設(shè)計不同的授課方案、引入案例、討論話題，將文字、語言、圖像、視頻等有機結(jié)合，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出每節(jié)教學(xué)的重點難點內(nèi)容。如：十九大報告提出“建立健全綠色低碳循環(huán)發(fā)展的經(jīng)濟體系”，對于生態(tài)文明建設(shè)高度重視。生態(tài)文明是人類、自然、社會、經(jīng)濟的協(xié)同發(fā)展，它引導(dǎo)人們更加關(guān)注的是人類、自然、社會、經(jīng)濟的良性循環(huán)、全面發(fā)展。這一思想在資源與環(huán)境經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)中都可體現(xiàn)，可作為案例、話題、圖像、視頻等的素材。

（三）完善課程設(shè)計，基于“課程思政”深化專業(yè)課程知識點

由于經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生對于資源環(huán)境知識儲備不足，常會出現(xiàn)對于環(huán)境經(jīng)濟學(xué)理論“用不好”的問題。所以，在資源環(huán)境經(jīng)濟學(xué)思政課程設(shè)計和講授時，應(yīng)密切聯(lián)系目前祁連山生態(tài)環(huán)境恢復(fù)、黃河流域治理、綠色發(fā)展、綠色經(jīng)濟、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)與規(guī)劃、一帶一路經(jīng)濟帶建設(shè)等重大制度政策改革和重大建設(shè)項目，可以豐富和強化專業(yè)課程內(nèi)容，并可提升學(xué)生分析現(xiàn)實社會熱點的能力。這樣，可以在知識傳授中實現(xiàn)價值升華，使學(xué)生可較為深刻的理解資源環(huán)境經(jīng)濟學(xué)理論知識，并學(xué)以致用。

（四）運用多樣化的教學(xué)方式，在課程教學(xué)中重視案例教學(xué)、微課、分組發(fā)言等教學(xué)方式

課程思政的課堂教學(xué)采用“對分課堂”、“案例教學(xué)”、“混合課程”等模式，另外，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，豐富教學(xué)手段，全方位多維度的呈現(xiàn)課程內(nèi)容，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的認知。

思政課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更加貼近現(xiàn)實和實際，通過相關(guān)案例向?qū)W生們傳輸如何在保護環(huán)境的同時實現(xiàn)社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，按教學(xué)規(guī)律組織課堂教學(xué)。按照資源環(huán)境經(jīng)濟學(xué)基本理論、環(huán)境價值評估技術(shù)、資源環(huán)境經(jīng)濟政策與管理手段等教學(xué)內(nèi)容，組織設(shè)計所對應(yīng)的案例。教學(xué)案例的設(shè)計須選擇國內(nèi)有代表性的資源環(huán)境經(jīng)濟問題作為案例，如我國風(fēng)能發(fā)電工程建設(shè)，農(nóng)業(yè)生態(tài)工程和持續(xù)發(fā)展思想，如何融入我們的日常生活和生產(chǎn)中?？墒箤W(xué)生對于抽象的資源環(huán)境經(jīng)濟理論知識的理解不脫節(jié)，可以擴大學(xué)生的知識面，能夠?qū)W以致用，還能進一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

在此基礎(chǔ)上，分析案例材料，通過分組討論發(fā)言形式，增強師生之間的交流，避免單向的知識傳授，“填鴨式”“滿堂灌”式的教育。通過分析案例，使學(xué)生了解所揭示的資源環(huán)境經(jīng)濟問題的本質(zhì)，并可以與已經(jīng)掌握的抽象理論建立聯(lián)系。這樣，不僅能夠加深學(xué)生對資源環(huán)境經(jīng)濟學(xué)課程知識點的學(xué)習(xí)，更能夠激發(fā)學(xué)生去思考如何實現(xiàn)經(jīng)濟、社會的健康穩(wěn)定發(fā)展。

（五）全方位優(yōu)化考核體系，制定評價標(biāo)準

為進一步保證“課程思政”的實施效果，需完善考核和教學(xué)反饋機制，制定考核與評價標(biāo)準，量化效果評價指標(biāo)，通過“授課目標(biāo)達成度評價”“學(xué)習(xí)效果完成度評價”“思政設(shè)計結(jié)合度評價”等環(huán)節(jié)，對“課程思政”育人教學(xué)效果進行總體評價。

五、思政育人效果

（一）實現(xiàn)教書過程和育人過程的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

資源環(huán)境經(jīng)濟學(xué)課程思政的建設(shè)過程中，傳授專業(yè)知識要建立在深厚的思想政治和道德的基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)教書過程和育人過程的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，最終實現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)的“初心”。以資源環(huán)境經(jīng)濟學(xué)課程的知識體系為載體，挖掘知識體系中的思想政治理論資源，將黨的路線、方針、政策融入課堂教學(xué)的全過程，使學(xué)生能夠掌握和了解我國“可持續(xù)發(fā)展”、“生態(tài)文明建設(shè)”、“綠色發(fā)展”和“資源保護”的相關(guān)理念。在此基礎(chǔ)上，理解和踐行社會主義核心價值觀，正確認識黨的治國方針，增強學(xué)生的“四個自信”。

（二）實現(xiàn)理論提升與實踐育人的協(xié)同發(fā)展

以講授知識和價值引導(dǎo)融通的規(guī)則為基礎(chǔ)，實現(xiàn)意識形態(tài)目標(biāo)和育人目標(biāo)的內(nèi)在融合。將理論轉(zhuǎn)化為實踐力量，也更好地促進學(xué)生找準研究問題，提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和對專業(yè)課學(xué)習(xí)的獲得感，培養(yǎng)了學(xué)生的研究能力和實踐能力。另外，在加深學(xué)生對專業(yè)能力與知識理解的同時，掌握職業(yè)道德、規(guī)范以及責(zé)任等要求，提高大學(xué)生適應(yīng)日后崗位的能力。