基于海峽兩岸對(duì)比分析的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式研究

季芳

【摘要】本文對(duì)比分析了海峽兩岸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)，總結(jié)了臺(tái)灣高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與做法，提煉了臺(tái)灣高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，分析了大陸高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，并結(jié)合大陸“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的形勢(shì)，以高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)為例構(gòu)建高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)教學(xué)模式，希望為大陸高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供參考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教學(xué)模式；兩岸對(duì)比；電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為全世界高等教育的一個(gè)重要組成部分。相對(duì)于以美國(guó)為代表的西方發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)大陸地區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步比較晚，尚處于探索和大力發(fā)展階段。教辦〔2010〕3號(hào)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》明確指出“要在專(zhuān)業(yè)教育基礎(chǔ)上，大力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”。國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》指出：“各專(zhuān)業(yè)應(yīng)體現(xiàn)不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和理念，明確不同專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)。以滿(mǎn)足社會(huì)各行各業(yè)的人才需求。”這兩份文件全面部署、推動(dòng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。另外，國(guó)家也在努力營(yíng)造“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的氛圍。2009年以來(lái)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比較活躍的地區(qū)，如：蘇州、北京、深圳等地涌現(xiàn)出創(chuàng)客空間、創(chuàng)新工場(chǎng)和聯(lián)想之星等近千家新型孵化器，營(yíng)造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。另外，國(guó)家高新區(qū)已成為大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心載體。截至2015年年底，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)成立的國(guó)家高新區(qū)達(dá)到146家。目前國(guó)家高新區(qū)內(nèi)已經(jīng)形成了大量容納創(chuàng)業(yè)者、投資者、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的創(chuàng)業(yè)社區(qū)，實(shí)現(xiàn)了聚團(tuán)效應(yīng)價(jià)值的最大化，在國(guó)家高新區(qū)真正掀起了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新浪潮。

臺(tái)灣地區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步于20世紀(jì)90年代，經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，積累了豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)形成了比較完善的教育理念和人才培養(yǎng)模式。臺(tái)灣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成了與文化創(chuàng)意相結(jié)合的鮮明特色，許多高校成為激發(fā)創(chuàng)意、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神的源頭。據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，臺(tái)灣地區(qū)創(chuàng)業(yè)意愿的比例在所調(diào)查的國(guó)家和地區(qū)中排名第一。目前，臺(tái)灣已成為全世界著名的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之島。

臺(tái)灣地區(qū)是如何營(yíng)造富有創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的教育環(huán)境，其對(duì)大陸地區(qū)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建有何啟示？本文對(duì)比分析了海峽兩岸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式，總結(jié)了臺(tái)灣高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與做法，并結(jié)合大陸高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題和形勢(shì)，以高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)為例構(gòu)建高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)教學(xué)模式。這符合國(guó)家的教育方針和高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式提供了新的學(xué)術(shù)理念，具有重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

要準(zhǔn)確理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，需要對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育三個(gè)概念進(jìn)行探討。

（一）創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程。其起源于拉丁語(yǔ)，有三層含義：一是更新，二是創(chuàng)造新的東西，三是改變。創(chuàng)新涵蓋眾多領(lǐng)域，可以分為科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、藝術(shù)創(chuàng)新、商業(yè)創(chuàng)新等。

創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己具有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)不僅是一種勞動(dòng)方式，還是一種需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者組織、運(yùn)營(yíng)，運(yùn)用技術(shù)、服務(wù)和器物進(jìn)行作業(yè)的思考、推理及判斷的過(guò)程。根據(jù)杰夫里·提蒙斯（JeffryA.Timmons）所著的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的經(jīng)典教科書(shū)《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造》的定義：創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和決策并結(jié)合運(yùn)氣的行為，它被運(yùn)氣引發(fā)的機(jī)會(huì)所驅(qū)動(dòng)，需要具有全局性以及和諧的領(lǐng)導(dǎo)能力。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵是廣泛的，國(guó)內(nèi)外學(xué)者有著不同的詮釋。綜合而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性和創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，不僅培育在校學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還要面向全社會(huì)，針對(duì)打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)的群體，進(jìn)行分階段、分層次的創(chuàng)新思維培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)能力鍛煉。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實(shí)用教育。

二、海峽兩岸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)比分析

（一）臺(tái)灣地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境良好。臺(tái)灣地區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育蓬勃發(fā)展，離不開(kāi)臺(tái)灣當(dāng)局、高校和社會(huì)團(tuán)體的大力支持。三者相互配合，相輔相成，共同構(gòu)建了以高校為主導(dǎo)、以社會(huì)為輔的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良性教育環(huán)境。臺(tái)灣地區(qū)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以高校培養(yǎng)為主要力量，政策、資金等扶持以及社會(huì)團(tuán)體舉行比賽活動(dòng)為輔助支撐，充分調(diào)動(dòng)了各方的力量，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)超出了校園，影響到了整個(gè)臺(tái)灣社會(huì)（見(jiàn)表1）。良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境既是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功的潛在軟動(dòng)力，更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的持久動(dòng)力。

其次，營(yíng)造基于學(xué)程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。臺(tái)灣地區(qū)教育主管部門(mén)2010年出臺(tái)了《補(bǔ)助大學(xué)校園辦理跨領(lǐng)域?qū)W位學(xué)程及學(xué)分要點(diǎn)修正規(guī)定》，這直接推動(dòng)了臺(tái)灣高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)程化。臺(tái)灣地區(qū)高校根據(jù)本校專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，依托本地區(qū)資源優(yōu)勢(shì)推出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)程，形成了比較完善的課程體系，其特點(diǎn)如下：一是課程體系完善。學(xué)程教育模式注重整合效應(yīng)，課程涵蓋了創(chuàng)業(yè)過(guò)程中全部環(huán)節(jié)的知識(shí)內(nèi)容和技能，把與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備、過(guò)程、實(shí)踐等整合為完善的學(xué)程，靈活運(yùn)用市場(chǎng)調(diào)研、案例分析、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等多種教學(xué)方式，使各類(lèi)課程能夠相得益彰，形成一個(gè)完整的課程體系。二是師資來(lái)源多元化。基于學(xué)程教育模式的師資隊(duì)伍組建采取跨院系整合或跨校聯(lián)盟方式，師資來(lái)源于海外學(xué)者、不同院系教授、產(chǎn)業(yè)界資深專(zhuān)家等。不同領(lǐng)域的專(zhuān)家、學(xué)者的授課擴(kuò)大了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生對(duì)事物的包容度（見(jiàn)表2）。

（二）我國(guó)大陸地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各具特色、效果各異。我國(guó)大陸地區(qū)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國(guó)家政策指導(dǎo)下，根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)并結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)分別進(jìn)行了嘗試，如安徽國(guó)際商務(wù)職業(yè)學(xué)院構(gòu)建“創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)孵化”三位一體的教育模式，蕪湖職業(yè)學(xué)院形成踐行四個(gè)結(jié)合、建立四個(gè)機(jī)制、覆蓋三個(gè)層面、夯實(shí)三個(gè)平臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索“教、學(xué)、做、創(chuàng)業(yè)”四位一體的導(dǎo)師創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)模式，唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建“導(dǎo)、練、悟、升、創(chuàng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建“三全”模式、創(chuàng)新育人機(jī)制，珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院引入基地管理合作伙伴和資源打造“孵化基地”“創(chuàng)客空間”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，這都體現(xiàn)了高職院校及地方政府對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視和支持。

2.創(chuàng)立學(xué)分制的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。我國(guó)大陸地區(qū)高職院校開(kāi)設(shè)了一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，創(chuàng)立了學(xué)分制的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。學(xué)院?jiǎn)为?dú)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換辦法。學(xué)生可申請(qǐng)學(xué)分認(rèn)定，并可申請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程免修，與專(zhuān)業(yè)課學(xué)分轉(zhuǎn)換、減免。學(xué)院實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分、學(xué)分互換制度，將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格、創(chuàng)辦企業(yè)、創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)等納入獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分（見(jiàn)表3）。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽蔚然成風(fēng)。“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“贏在江淮”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中國(guó)大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中國(guó)“東方硅谷”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生移動(dòng)APP創(chuàng)新創(chuàng)意大賽等一系列賽事，激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與社會(huì)資本提供了對(duì)接的平臺(tái)。

4.建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)客空間、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室等的建設(shè)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育提供了保證。

5.扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目孵化。積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生運(yùn)用國(guó)家鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策和資金，并引入社會(huì)資金，支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化。截至目前，已有一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化成功。

6.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系不斷優(yōu)化。在黨中央、國(guó)務(wù)院的高度重視和大力支持下，近年來(lái)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念與時(shí)俱進(jìn)，呈現(xiàn)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的現(xiàn)象，創(chuàng)業(yè)規(guī)模不斷增大，效果明顯提高?，F(xiàn)代市場(chǎng)體系的發(fā)展催生出一大批專(zhuān)業(yè)化、市場(chǎng)化的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)構(gòu)，提供培訓(xùn)輔導(dǎo)、交流推介、投資路演和技術(shù)轉(zhuǎn)移等增值服務(wù)。創(chuàng)業(yè)投資、天使投資等投融資服務(wù)快速發(fā)展，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了強(qiáng)大的資本推力。

盡管如此，目前大陸高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面仍存在許多不足，主要表現(xiàn)在：一是地區(qū)發(fā)展水平參差不齊，差異較大。在江浙、廣東、安徽等地區(qū)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展相對(duì)比較好，積累了比較成熟的經(jīng)驗(yàn)。而大多高職院校雖根據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定，開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論課程，并將其列入公共必修課及選修課中，但實(shí)踐課程卻開(kāi)設(shè)不足，對(duì)課程資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持不夠。只是組織一些企業(yè)專(zhuān)家到校作講座，參加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。目前，大陸地區(qū)高職院校普遍缺乏科學(xué)、完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，沒(méi)有構(gòu)建成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，其培養(yǎng)效果不是很理想。二是在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往只局限在創(chuàng)業(yè)大賽上，大賽過(guò)后只有極少數(shù)優(yōu)秀項(xiàng)目有機(jī)會(huì)獲得孵化，一般的項(xiàng)目極少能得到后續(xù)的優(yōu)化與輔導(dǎo)。三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資不足，很難滿(mǎn)足當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要。

三、基于海峽兩岸對(duì)比分析構(gòu)建電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式

基于上述對(duì)海峽兩岸高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)的分析，在大陸“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大好形式下，可以充分借鑒臺(tái)灣高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建等方面的經(jīng)驗(yàn)，圍繞地方經(jīng)濟(jì)特色，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上實(shí)現(xiàn)改革與突破，構(gòu)建電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式。

（一）建設(shè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

以學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，改進(jìn)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，開(kāi)設(shè)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)必修課程、選修課程及實(shí)踐類(lèi)課程，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程和實(shí)踐課程群。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)確立“創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的基本目標(biāo)，建立“創(chuàng)業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)+創(chuàng)業(yè)大賽+創(chuàng)業(yè)活動(dòng)”相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，動(dòng)員社會(huì)各界的力量提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，最終實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的目的。

1.電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程體系。開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)課程，例如：《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》《創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理》《創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)知識(shí)》《創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)》《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策劃》《電商案例分析》《網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》《電商項(xiàng)目管理》《電商物流管理》等，讓學(xué)生掌握必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與經(jīng)營(yíng)技巧。

2.電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系。開(kāi)設(shè)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，《網(wǎng)店開(kāi)設(shè)與裝修》《商品信息采集處理》《企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)》《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)》《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)》《電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)》等，這些實(shí)訓(xùn)課程建議以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行，以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

積極開(kāi)展校外實(shí)訓(xùn)，首先是讓企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教師、企業(yè)專(zhuān)家、學(xué)生之間的三方互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過(guò)校外集中性實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)讓學(xué)生到校企合作單位去頂崗實(shí)習(xí)，使其能設(shè)身處地地了解開(kāi)展創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)所需要的技能。

3.電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成體系。一是建立基于比賽項(xiàng)目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成體系，如電子商務(wù)技能大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技能大賽、廣告創(chuàng)意與設(shè)計(jì)等比賽，大賽分系級(jí)、院級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)等四級(jí)。學(xué)科競(jìng)賽是教學(xué)的重要組成部分，是考察學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要方式，競(jìng)賽成績(jī)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及心理素質(zhì)等。通過(guò)大賽培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，提高其創(chuàng)業(yè)能力，為以后能更好地創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。二是建立基于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成體系，如假期的社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等，鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力，提升學(xué)生的人際交往技能、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)技能。三是真實(shí)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化。高職院校可充分利用社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行孵化，例如：積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生運(yùn)用國(guó)家鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和資金，并引入“天使投資”等社會(huì)資金，支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化。也可以與校企合作單位開(kāi)展真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)校園等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，尋找真實(shí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，編寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，并且建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，由導(dǎo)師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)行真實(shí)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵因素，直接影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們應(yīng)充分借鑒臺(tái)灣高校師資建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，打造“跨院系、跨行業(yè)、跨學(xué)科”的專(zhuān)、兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，讓一批富有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)能力的專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、管理人員擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師?？梢圆扇∪缦麓胧阂皇情_(kāi)展崗前培訓(xùn)或者是到國(guó)內(nèi)外進(jìn)修，支持教師積極學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)新課程。二是鼓勵(lì)教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)交流會(huì)，開(kāi)拓學(xué)術(shù)視野，提升理論知識(shí)水平，并鼓勵(lì)教師參與各級(jí)各類(lèi)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課題研究、提升科研能力。三是建立“雙師”制度。派教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，并參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，提升其實(shí)戰(zhàn)能力，便于教師在日常教學(xué)中用更生動(dòng)的實(shí)例讓學(xué)生掌握和運(yùn)用電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。四是聘用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和大型電商企業(yè)的技能型和管理型人才擔(dān)任電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的兼職老師，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)課程指導(dǎo)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。兼職教師比例應(yīng)達(dá)到30%，承擔(dān)課時(shí)量約占總課時(shí)量的50%。他們能將電商企業(yè)中的最新技術(shù)、經(jīng)營(yíng)理念引入教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。還可以加強(qiáng)校企合作，協(xié)助解決學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)生就業(yè)等問(wèn)題。

（三）營(yíng)造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

借鑒臺(tái)灣地區(qū)優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)作用，高職院校應(yīng)努力營(yíng)造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，依托大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成體系和思想宣傳工作，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入校園文化建設(shè)工程，努力營(yíng)造敢冒風(fēng)險(xiǎn)、敢為人先、寬容失敗的校園文化氛圍，使“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”深入人心。充分利用廣播、校園網(wǎng)、微博、微信等途徑，大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。發(fā)掘并宣傳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，建立在校生和歷屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，編寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例集，宣傳學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型。播放成功企業(yè)家的訪談錄、舉辦創(chuàng)業(yè)成功校友報(bào)告會(huì)、邀請(qǐng)成功人士作講座等，從而打消學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的恐懼，激發(fā)學(xué)生的潛能與創(chuàng)業(yè)熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]林美貌.臺(tái)灣地區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及其啟示[J].福建論壇（人文社會(huì)科學(xué)版），2015（10）：158---159.

[2]林美貌.臺(tái)灣地區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及其啟示[J].福建論壇（人文社會(huì)科學(xué)版），2015（10）：155—161.

[3]苑海波.內(nèi)蒙古大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策困境及對(duì)策研究[D].內(nèi)蒙古大學(xué)，2014.

[4]徐磊.淄博高新區(qū)創(chuàng)業(yè)政策及效果研究[D].天津大學(xué)，2015.

（注：本文表格內(nèi)容均為作者搜集整理文獻(xiàn)資料及2018年實(shí)地調(diào)研所得）

【本文系福建省2017年高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)立項(xiàng)項(xiàng)目“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)”（閩教高〔2017〕27號(hào)）、福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度海峽兩岸職業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)研究課題“基于兩岸對(duì)比分析的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式研究——以電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)為例”（FJJKHX17-064）的階段成果】

（作者單位：福建船政交通職業(yè)學(xué)院）