審美與情懷

押題理由

審美與情懷是指考生在語言活動中體驗、欣賞、評價、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力及品質(zhì)。

作為高中語文的核心素養(yǎng)之一，審美活動和語文教育密不可分，充分發(fā)揮語文教育的審美功能是體現(xiàn)語文學(xué)科特質(zhì)的內(nèi)在訴求。審美與情懷既是藝術(shù)地把握世界的方式，也是人類特有的生存方式，它是人類生命活動的提升。審美活動以審美需要為動力，以審美體驗為基礎(chǔ)，它是審美鑒賞與審美創(chuàng)造高度統(tǒng)一的過程。高中語文教育如果不突出審美素養(yǎng)的培育就丟失了學(xué)科教學(xué)的重要價值取向，所追求的通過培養(yǎng)考生核心素養(yǎng)使之擁有健全人格的終極關(guān)懷就不可能實現(xiàn)。

命題趨勢

語文活動是人形成審美體驗、發(fā)展審美能力的重要途徑，寫作則是評價、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的重要方法。高中語文核心素養(yǎng)中的“審美與情懷”涵蓋了社會主義核心價值觀中的絕大部分內(nèi)容。綜觀近年高考作文試題，審美與情懷正是高考作文命題關(guān)注的熱點(diǎn)。

2019年高考作文題，全國卷Ⅰ“熱愛勞動，從我做起”，要求考生審視勞動之美;全國卷Ⅲ“最后一課”引導(dǎo)考生感受師生感情的美。2018年高考作文題，江蘇卷的“語言”是對詮釋生命、傳遞文明的語言進(jìn)行直接審美考查;北京卷“青山綠水圖”的命題本身就洋溢著濃烈的審美情懷。

“審美與情懷”命題趨勢有四：其一，對語言文字本身的剖析、鑒賞和審視;其二，鑒賞形象美，重在理解和建構(gòu)作品中的形象;其三，進(jìn)行情感的審美，審美過程中通過讓主題和材料相互契合、相互驅(qū)動，令讀者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而形成高尚的情操和健康的審美觀念;其四，對理性美與意蘊(yùn)美的審美鑒賞和考查。

押題方向

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

最近，央視不斷推出一些閱讀類的節(jié)目?！独首x者》播出后引起廣大觀眾的關(guān)注和好評，隨即“文化饗宴”“綜藝清流”“喚醒文學(xué)”等堪稱殊榮的標(biāo)簽出現(xiàn)?！兑娮秩缑妗贰蹲x書》《讀書時間》等閱讀類節(jié)目也廣受觀眾歡迎和好評。然而，也有人對此不看好，認(rèn)為“碎片化閱讀”“名人光環(huán)”改變不了國人甚少讀書和不愛閱讀的現(xiàn)狀……

作為中學(xué)生的你對此有什么看法，請寫一篇不少于800字的文章。

要求：標(biāo)題自擬，觀點(diǎn)明確，文體不限（詩歌除外）;不得抄襲，不得套作。

審題立意：

對矛盾問題的辯證、批判思考是將考生的思維引向深入的重要方法。材料中，有兩種對于閱讀類節(jié)目截然相反的觀點(diǎn)。我們首先應(yīng)該思考獲得“好評”的表面原因和深層因素，結(jié)合快節(jié)奏的現(xiàn)代社會分析碎片化閱讀的利弊所在，同時結(jié)合兩個觀點(diǎn)作辯證性的理性分析。

1.正向立意：閱讀類節(jié)目以大眾表達(dá)自我的想法為基礎(chǔ)，同時又為大眾尤其是草根群眾提供了一個表達(dá)自我的平臺，促使他們更積極地尋找和閱讀優(yōu)秀的文章和作品;與許多低俗娛樂相比，閱讀類節(jié)目帶有濃厚的文化氛圍，稱之為清流算不得殊榮;即使是碎片化閱讀，也是有目的的碎片化，在碎片中，展示的雖是冰山一角，但糅合了朗讀者的經(jīng)歷與情感、對經(jīng)典的詮釋也就有了積極的引領(lǐng)作用。

2.反向立意：閱讀類節(jié)目受熱捧卻暗含著隱憂，它恰恰說明了當(dāng)下中國民眾對精神文明的需求與實際文化資源的供給之間存在著嚴(yán)重的不對稱性;閱讀類節(jié)目的碎片化閱讀，充其量是一種“快餐閱讀”，很難通過幾期節(jié)目來實現(xiàn)對大眾閱讀興趣的助推;閱讀類節(jié)目形成的文化沖擊只抵達(dá)了淺層，國人“讀書少”“閱讀缺乏”的現(xiàn)狀并非一朝一夕能改變的，需要文化意識的覺醒。

延伸訓(xùn)練

閱讀下面的材料，根據(jù)要求完成寫作。

上帝給我一個任務(wù)

叫我牽一只蝸牛去散步

我不能走得太快

蝸牛已經(jīng)盡力爬

每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)

我催它，唬它，責(zé)備它

蝸牛用抱歉的眼光看著我

仿佛說，“人家已經(jīng)盡力了?。?/p>

讀了這首小詩，你有何思考或聯(lián)想？請選好角度，確定立意，寫一篇文章。

要求：明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息;不少于800字。

審題立意：

就這首小詩而言，可以選擇的立意角度有兩個：“我”、蝸牛。

1.“我”的角度：“散步”不是“趕路”，現(xiàn)代社會中，我們要學(xué)會享受生活，學(xué)會慢生活;在教育孩子上，我們要學(xué)會陪伴孩子慢慢成長，對他們多一點(diǎn)耐心;對待他人，我們要學(xué)會換位思考，不要把個人意志強(qiáng)加在他人身上;我們要懂得悅納別人的不足，對他人多一份理解。

2.蝸牛的角度：學(xué)會肯定自己，雖然與別人有差距，但要盡力做好自己;把握好生活節(jié)奏，不要因外界干擾而亂了自己的步伐;慢也有慢的美好，要懂得悅納自我。

佳作賞讀

請別忽視碎片化閱讀

◎王鶴樺

閱讀，重在內(nèi)容，關(guān)鍵在讀。在很多人看來，似乎只有啃書本才叫閱讀，談起閱讀量，常常講別國的民眾讀了多少本書，我國公民讀書量何等不足，忽視了“碎片化”閱讀。但碎片化閱讀，恰恰是當(dāng)下一種新的閱讀方式，老少皆宜，隨時隨地都可進(jìn)行，其閱讀量究竟有多大，無從統(tǒng)計，但就手機(jī)擁有量可見一斑。有報告顯示，2017年我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，其中手機(jī)網(wǎng)民為7.53億，網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)率高達(dá)97.5%，除了游戲、信息查詢等，多數(shù)網(wǎng)民還用來閱讀。

擁有一部手機(jī)，相當(dāng)于一個人掌握著一個小型書庫。7.53億的手機(jī)網(wǎng)民是何概念？切勿忽視了手機(jī)微信等提供的碎片化閱讀。一般讀完一篇微信文章需要5分鐘左右，按一天讀10篇文章算，就是1個小時，集腋成裘，日積月累，一年365天下來，這個閱讀量也絕對不是一個小數(shù)目，人們獲得的知識量，也絕對不可小覷。

說白了，閱讀有著多種方式，因人、因地制宜。古人鑿壁偷光、頭懸梁錐刺股，講究“三上”（即枕上、馬上、廁上），講的既是讀書的刻苦精神，也是對閱讀時間的珍惜。事實上，圖書館等有著很好的閱讀環(huán)境，但在工作生活的快節(jié)奏之中，能夠讓人坐下來、伏案讀幾本書的時間并不多。碎片化閱讀，恰恰是人們進(jìn)行閱讀的最好方式，相較于紙質(zhì)閱讀，其閱讀范圍更廣闊，選擇性更強(qiáng)，目的性也更明確，關(guān)鍵是可有效利用碎片時間，人們可以按時按需去閱讀，提高閱讀效率和效用。

實際上，閱讀重在內(nèi)容，因此，不同的人針對不同的知識需求，完全可以選擇不同的閱讀方式?？袝臼介喿x，適合進(jìn)行深度閱讀;碎片化閱讀則屬于“快餐方式”性閱讀，二者并無優(yōu)劣而分。值得一提的是，碎片化閱讀已經(jīng)成為現(xiàn)代閱讀的新潮流，不但無人可改變，圖書出版、報刊等傳統(tǒng)紙媒也在竭力競爭，通過移動終端爭奪讀者。在筆者看來，閱讀就好，無論用什么樣的介質(zhì)、載體、形式，都值得提倡。

書香中國，幾千年來記載文字的載體不斷變化，從甲骨、金石、竹簡到紙張，再到現(xiàn)在的移動閱讀終端，人們對閱讀的訴求沒有變化，變的只是與時俱進(jìn)的閱讀方式?？萍及l(fā)展進(jìn)步，不同時期就會有不同的閱讀方式，讀書本是閱讀，屏讀是閱讀，聽書也是閱讀，若非要國人抱著書本去閱讀，顯然已不現(xiàn)實。所以，內(nèi)容為王，閱讀不必苛求形式。當(dāng)然，對青年學(xué)生來說，還需注重健康、良好的閱讀方式和閱讀習(xí)慣。

[評] [析]

這是一篇運(yùn)用逆向思維“反彈琵琶”寫就的作文。本文圍繞“碎片化閱讀”這一關(guān)鍵詞，從閱讀的總量、閱讀方式的便捷、閱讀內(nèi)容的自由選擇三個橫向的角度，闡釋了碎片化閱讀不可忽視的觀點(diǎn)。結(jié)尾從閱讀方式不斷變化的歷史發(fā)展的角度，指出閱讀重在內(nèi)容、關(guān)鍵在讀的觀點(diǎn)，照應(yīng)題目和開篇，論證極為嚴(yán)謹(jǐn)。