小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探析

邢成琳

摘 要：在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無不太適用，翻轉(zhuǎn)課堂，將現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)理念相結(jié)合，充分體現(xiàn)了多媒體與信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，將課外學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要環(huán)節(jié)，在課內(nèi)根據(jù)課外的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和探討。本文就如何將翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行分析，為教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2019）11B-0048-02

就目前小學(xué)英語教學(xué)形式來說，還是停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，這不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生互動少，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，因此對小學(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)行改革是當(dāng)前英語教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。本文根據(jù)小學(xué)英語課程特點(diǎn)以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，分析如何在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

一、概述

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概念

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要是通過PPT等演示文稿的方式進(jìn)行實(shí)時(shí)講解，以供缺席課堂的學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。后來這種方式逐漸被用于課堂輔助性學(xué)習(xí)，演變?yōu)楝F(xiàn)在適用課堂的一種新型教學(xué)模式，主要是教師制作視頻，學(xué)生觀看。但這種教學(xué)模式不能取代教師，除了一些必需的教學(xué)視頻，還需要學(xué)生與教師互動，在教師的引導(dǎo)下，使每個(gè)學(xué)生都能夠主動積極參與課堂教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值

1.加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)中利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以有效加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主體，對于課外學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)步驟完全可以自行掌控，從而提升自主學(xué)習(xí)能力。

2.轉(zhuǎn)變教師角色。

在教學(xué)中利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，有效改變教師扮演的角色，教師轉(zhuǎn)變身份，成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者，加強(qiáng)了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新性。另外，通過轉(zhuǎn)變教師課堂角色，有助于創(chuàng)新教學(xué)方式。

3.創(chuàng)造一種全新教學(xué)模式。

就翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來說，這種全新的教學(xué)模式在一定程度上取代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。教師也不再像過去那樣只是向?qū)W生傳授知識，而是通過教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)和輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）注意學(xué)生與教師的角色轉(zhuǎn)換

小學(xué)英語課堂翻轉(zhuǎn)，主要是對以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在這個(gè)過程中，教師要注意在課堂教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)換，要讓學(xué)生處于英語課堂教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生能夠切實(shí)體驗(yàn)發(fā)揮英語技能。教師在課堂中的作用就是給予學(xué)生在英語問題以及學(xué)習(xí)方向等方面指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，英語教師可結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣特征等，播放一些學(xué)生比較喜愛的英語短片，建立學(xué)生對本節(jié)課知識學(xué)習(xí)的好奇心，從而引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行思考。通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生能夠深刻體會到課堂學(xué)習(xí)的自由、快樂，對所學(xué)知識能夠進(jìn)行深入探究。

（二）合作學(xué)習(xí)，互相幫助

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，信息資源共享功能也為當(dāng)前教育事業(yè)提供了一定的幫助，通過網(wǎng)絡(luò)平臺、多媒體等能夠看到有關(guān)英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)資源，英語教師、學(xué)生都可以觀看?；诖?，需要教師積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)資源傳送至互聯(lián)網(wǎng)，以供其他教師以及學(xué)生觀摩和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)交流，促使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容多樣化。

例如，美國加州某校區(qū)在進(jìn)行英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，通過運(yùn)用平板電腦，進(jìn)行數(shù)字化交流教學(xué)，將文字、圖片、視頻等資料整合上傳送到網(wǎng)絡(luò)平臺，同時(shí)，在教學(xué)時(shí)進(jìn)行記錄，對所學(xué)進(jìn)行交流，將翻轉(zhuǎn)課堂中比較好的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容分享至全球。

（三）精心設(shè)計(jì)英語翻轉(zhuǎn)課堂

就翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式而言，有很多優(yōu)勢。但我們在應(yīng)用過程中不能為翻轉(zhuǎn)而翻轉(zhuǎn)，不能將其流于形式，英語教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這樣才能切實(shí)保證后期英語教學(xué)收到良好的成效。

在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是比較重要的一部分，因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生英語實(shí)際制訂教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向。教學(xué)內(nèi)容直接決定英語教學(xué)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的成效，對于不符合要求的，不能應(yīng)用于英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。另外，教師還要精心設(shè)計(jì)英語學(xué)習(xí)活動。從本質(zhì)上來講，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中主要優(yōu)勢之處就在于方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。通過教師的引導(dǎo)，將傳授知識放在課前進(jìn)行，在課堂中主要是展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及讓學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，教師對于學(xué)生英語課外活動也要精心設(shè)計(jì)，明確英語教學(xué)目標(biāo)，這樣才能幫助學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的主要目的，就在于充分利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主觀能動性，同時(shí)結(jié)合小學(xué)生愛玩的性格特征進(jìn)行英語課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)之前主動進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，并將其轉(zhuǎn)化為英語技能，之后在課堂教學(xué)中展示自己學(xué)習(xí)成果，學(xué)生之間針對自身所學(xué)進(jìn)行交流、補(bǔ)充。因此，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)之前，英語教師要充分利用學(xué)生課外活動，對所學(xué)英語內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維以及能力。

在進(jìn)行英語教學(xué)過程中，首先，教師將提前錄制好的教學(xué)短片給學(xué)生播放，向?qū)W生講解如何正確進(jìn)行英語學(xué)習(xí);其次，學(xué)生能夠結(jié)合教師提供的英語短片進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用文檔進(jìn)行編排，在教師引導(dǎo)下解決英語學(xué)習(xí)過程中遇到的問題;第三，結(jié)束一個(gè)知識點(diǎn)講解后，留出一部分時(shí)間讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行交流，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，切實(shí)提升英語教學(xué)成效。

三、 小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)注意的問題

其一，在運(yùn)用小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師不能把重點(diǎn)放在英語視頻方面，課前預(yù)習(xí)視頻要盡量短，內(nèi)容不宜過多;其二，小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生性格養(yǎng)成關(guān)鍵階段，雖然這種教學(xué)模式有很多優(yōu)勢，但限制了學(xué)生交際活動，容易導(dǎo)致他們性格孤僻，因此，在教學(xué)過程中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)活動，加大學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流空間。

綜上所述，本文首先概述什么是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及其應(yīng)用價(jià)值，分別從注意學(xué)生與教師的角色轉(zhuǎn)換，如何合作學(xué)習(xí)、互相幫助，精心設(shè)計(jì)英語翻轉(zhuǎn)課堂三個(gè)角度，探究如何在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，最后提出小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)注意的問題，主要目的在于提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，為小學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展與課堂教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)狀及策略研究》研究成果之一，課題立項(xiàng)號GS[2018]CHB0706。

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