以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

楊榮華 連宇新

摘要：工程管理專業(yè)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力的獲得是培養(yǎng)目標(biāo)的核心要求，但根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后情況分析發(fā)現(xiàn)往往在這方面能力還比較欠缺，明確工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的內(nèi)涵，分析實(shí)踐教學(xué)的重要作用，從實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施方式、實(shí)踐教學(xué)管理體系、保障體系構(gòu)建完善的以能力為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系，從而確保工程專業(yè)學(xué)生能力的提高，滿足行業(yè)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：工程管理;實(shí)踐教學(xué);能力;創(chuàng)新;實(shí)踐

隨著我國建筑業(yè)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，工程也越來越復(fù)雜，新的工藝、新的方法、新的技術(shù)在工程中大量運(yùn)用，裝配式建筑、工程總承包、全過程咨詢、BIM技術(shù)、綠色建筑等新的理念和技術(shù)取得了國家和社會的鼓勵(lì)和支持，得到了新的發(fā)展，社會對工程類畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和能力提出了更高的要求，不僅需要理論的掌握，更要求具備工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也明確指出“人才培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持能力為重，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力[1]”。但實(shí)際中通過調(diào)查分析，對于畢業(yè)生這幾方面的能力還是比較弱的。賀志軍[2]通過調(diào)查和訪談方式發(fā)現(xiàn)工程管理專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力較弱，主要表現(xiàn)在缺乏獨(dú)立解決問題能力，呂婉暉等[3]采用問卷調(diào)查法從就業(yè)單位的視角，就工程管理專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，就業(yè)單位對畢業(yè)生的思想和職業(yè)道德素質(zhì)評價(jià)較高，而創(chuàng)新能力是畢業(yè)生最薄弱的能力，實(shí)踐能力仍然有待提高。由于創(chuàng)新能力和實(shí)踐工程能力薄弱很難適應(yīng)市場的快速發(fā)展需要，而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)具有實(shí)踐工程能力和創(chuàng)新能力人才非常重要的環(huán)節(jié)。如何通過構(gòu)建完善有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)來提高工程管理專業(yè)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力是十分必要的。

一、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會提出工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備土木工程技術(shù)及工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高級工程管理人才[4]。實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作中的重要內(nèi)容和核心目標(biāo)。工程實(shí)踐能力是指學(xué)生在土木工程或其他工程領(lǐng)域進(jìn)行工程策劃、設(shè)計(jì)管理、投資控制、進(jìn)度控制、質(zhì)量控制、安全管理、合同管理、信息管理、組織協(xié)調(diào)等的基本能力基礎(chǔ)上能具備發(fā)現(xiàn)、分析、、解決工程管理中實(shí)際問題的綜合專業(yè)能力。而創(chuàng)新能力主要是指在實(shí)踐過程中對工程領(lǐng)域問題探究時(shí)所產(chǎn)生的新觀點(diǎn)、新方法、新意識和新思維等的能力。兩種能力融為一體，相互促進(jìn)，工程實(shí)踐能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)、是創(chuàng)新能力的源泉;創(chuàng)新能力離不開工程實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力是工程實(shí)踐能力的升華，創(chuàng)新能力為工程實(shí)踐能力的提升起到積極的推動(dòng)和促進(jìn)作用[5]。

二、實(shí)踐教學(xué)體系對工程能力和創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)的作用

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)工程管理專業(yè)學(xué)生具備工程能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，學(xué)生專業(yè)知識的獲取、技能的提升、創(chuàng)新思維的開拓不僅需要理論知識的學(xué)習(xí)掌握和積累，更多需要學(xué)生積極主動(dòng)地參與到與之相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，提升學(xué)生興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會思考、創(chuàng)新。實(shí)踐教學(xué)是理論知識與實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力相結(jié)合的橋梁[6]。因此，工程管理專業(yè)要重視實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)構(gòu)筑完整有效的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力的基礎(chǔ)上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使畢業(yè)生達(dá)到行業(yè)和市場需要的能力要求。構(gòu)建科學(xué)完整的實(shí)踐教學(xué)體系，既是工程管理專業(yè)理論教學(xué)的延伸，也是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。

三、基于能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)體系一般由實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施方式、實(shí)踐教學(xué)管理體系、保障體系構(gòu)成。構(gòu)建工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系如圖1所示。

（一）明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)

工程管理專業(yè)教學(xué)體系分為理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，通過理論教學(xué)使學(xué)生掌握工程管理、工程經(jīng)濟(jì)、建設(shè)法規(guī)、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工、房地產(chǎn)等方面的基本理論、知識，具備工程管理的基礎(chǔ)能力，而通過實(shí)踐教學(xué)生來提高學(xué)生綜合素質(zhì)和提升專業(yè)能力，所以實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在關(guān)鍵能力培養(yǎng)的要求上，即培養(yǎng)其工程實(shí)踐能力和具備創(chuàng)新精神，為今后成為本領(lǐng)域的技術(shù)精英或中高層管理專家的高級應(yīng)用型人才打下基礎(chǔ)。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施方式

工程管理實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上包括基本的課程類，實(shí)習(xí)類、設(shè)計(jì)類，創(chuàng)新類等實(shí)踐環(huán)節(jié)，課程類有實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)驗(yàn)課如建筑材料實(shí)驗(yàn)、力學(xué)實(shí)驗(yàn)、制圖實(shí)訓(xùn)、工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)等，實(shí)訓(xùn)課程如工程造價(jià)管理軟件應(yīng)用、工程管理軟件應(yīng)用（沙盤實(shí)訓(xùn)）、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、BIM課程等，主要來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理等技能。實(shí)習(xí)類，如認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，意在參與實(shí)踐鍛煉，提高實(shí)際工作能力。設(shè)計(jì)類主要包括課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)主要運(yùn)用專業(yè)知識模擬解決項(xiàng)目管理過程中項(xiàng)目策劃、算量、招投標(biāo)文件編制、施工組織等實(shí)際問題，而畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生把所學(xué)的專業(yè)知識運(yùn)用到工程實(shí)踐中的重要環(huán)節(jié)，通過這個(gè)環(huán)節(jié)對所學(xué)知識的再次回顧、學(xué)習(xí)，加深對專業(yè)知識的理解，提升解決問題的能力。創(chuàng)新類通過學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)踐大賽及科研項(xiàng)目來培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。學(xué)生參與大創(chuàng)項(xiàng)目，能夠在項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，從項(xiàng)目題目選定、構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施等全過程的工程能力訓(xùn)練，一方面鞏固所學(xué)專業(yè)知識，另一方面增加解決問題的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。而通過參與各類學(xué)科競賽來加強(qiáng)知識的學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用，增加團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練和意識的養(yǎng)成。這些實(shí)踐環(huán)節(jié)分布在各個(gè)學(xué)期，大一學(xué)期主要是基本技能的學(xué)習(xí)，對專業(yè)有個(gè)初步了解，涉及到認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)導(dǎo)論、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)等，大二大三學(xué)期為專業(yè)技能學(xué)習(xí)，主要為專業(yè)課課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，大三大四學(xué)期注重是綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，包括部分課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、參與競賽和創(chuàng)新項(xiàng)目等。創(chuàng)建從專業(yè)基礎(chǔ)到專業(yè)實(shí)踐到綜合創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生能力由低到高逐漸遞進(jìn)，從基本能力到綜合能力不斷提升（見圖2），從而在學(xué)生畢業(yè)前獲得一定的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

在實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施方式上可采取課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等形式。課內(nèi)外結(jié)合，實(shí)施教學(xué)靈活性，有些內(nèi)容學(xué)生自行通過查資料、參觀等課外獲得部分知識，課堂上講重點(diǎn)，從而使在課內(nèi)教學(xué)上更有效，還有實(shí)習(xí)、部分課程設(shè)計(jì)等也可以在校外實(shí)踐工程中完成，而產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，可以提煉一些課題研究、企業(yè)項(xiàng)目作為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的一部分，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更豐富、更能與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)可采用虛實(shí)結(jié)合方法，采用視頻、BIM仿真技術(shù)等方式用在各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，如結(jié)構(gòu)試驗(yàn)、工程施工操作程序等，可克服一些場地和設(shè)備的限制，掌握更多的實(shí)踐技能，提高實(shí)踐教學(xué)效果。

（三）實(shí)踐教學(xué)管理制度

完備的實(shí)踐教學(xué)管理制度是實(shí)踐教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的必備條件，建立實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控程序，從準(zhǔn)備、安排、指導(dǎo)到考核各教學(xué)環(huán)節(jié)均有明確的質(zhì)量要求，嚴(yán)格把控教學(xué)質(zhì)量，不斷完善實(shí)踐教學(xué)管理相關(guān)制度，確保實(shí)踐教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（四）實(shí)踐教學(xué)保障體系

要達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的效果，保障體系是前提，保障體系包括實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)踐平臺等。做好實(shí)踐教學(xué)首先必須有具備工程實(shí)踐能力的師資，鼓勵(lì)老師積極參加新技能培訓(xùn)，掛職企業(yè)鍛煉，多接觸工程，多與企業(yè)合作交流。加快BIM實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，整合學(xué)校科研優(yōu)勢和企業(yè)資源優(yōu)勢，維護(hù)和拓展實(shí)習(xí)基地，建立各種實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺。

（五）實(shí)踐教學(xué)效果評價(jià)體系

建立合理的教學(xué)評價(jià)體系有利于有效評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)踐教學(xué)的成績評價(jià)相對理論教學(xué)而言可靈活多樣化，而不是單純的給出一個(gè)報(bào)告的成績或考核的成績。針對不同實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行多元化的評價(jià)。如實(shí)訓(xùn)課程采用平時(shí)的操作和成果的提交的形式，實(shí)習(xí)可采用實(shí)習(xí)日記、總結(jié)報(bào)告、答辯等方式，課程設(shè)計(jì)可根據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容靈活考核，實(shí)踐教學(xué)的考核更要注重學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)過程控制。

四、結(jié)語

工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是工程管理專業(yè)畢業(yè)生所需具備的能力，也是工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的核心。為了實(shí)現(xiàn)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在做好理論教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。目前，工程管理專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)的現(xiàn)狀看，普遍存在實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不足的情況，因此，有必要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的研究，明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)體系的系統(tǒng)性和適應(yīng)性，建立實(shí)踐教學(xué)保障體系和完善的管理體制，從而提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的人才。

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基金項(xiàng)目：廈門理工學(xué)院校級教學(xué)改革與建設(shè)項(xiàng)目（以項(xiàng)目全過程策劃為導(dǎo)向的工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究與實(shí)踐）（JG2018040）

作者簡介：楊榮華（1979），女，碩士，副教授，從事施工管理研究。