淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的效率

【摘要】數(shù)學(xué)來源于生活，也歸于生活，從小學(xué)好數(shù)學(xué)是生存與發(fā)展的需要。文章將從如何引導(dǎo)學(xué)生整理復(fù)習(xí)、激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生多向思維以及選擇趣味性素材等方面進(jìn)行闡述，談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課的效率。

【關(guān)鍵詞】興趣；自主；一題多解

能否上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，是一位數(shù)學(xué)老師教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。復(fù)習(xí)課沒有新授課的新鮮感，也沒有練習(xí)課的成功感，它只是為了缺有所補(bǔ)、系統(tǒng)整理、鞏固發(fā)展、學(xué)有所得。所以復(fù)習(xí)課往往最難上，尤其是六年級總復(fù)習(xí)課，是大多數(shù)學(xué)老師頭疼的問題。下面結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的效率：

一、激發(fā)興趣、樂中求學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，無論是新授課還是復(fù)習(xí)課。若學(xué)生能以濃厚的學(xué)習(xí)興趣入場，則更容易收到好的學(xué)習(xí)效果，怎樣激發(fā)學(xué)生興趣，給大家分享兩點(diǎn)：

（一）設(shè)置有懸念的問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生好奇心

一個(gè)懸念的問題能立刻激發(fā)學(xué)生思維的浪花，集中注意力。例如：我在復(fù)習(xí)“圓的面積”時(shí)，給孩子設(shè)置這樣一個(gè)問題：笑笑去店里買披薩，要買一個(gè)9寸的，阿姨說“9寸的披薩沒有了，給你一個(gè)6寸的和3寸的，價(jià)格和厚度一樣，可以嗎？”你們認(rèn)為笑笑應(yīng)該同意嗎？學(xué)生紛紛發(fā)表看法，說：“不行”。我接著問“為什么不行，你有什么方法證明呢？”學(xué)生馬上活躍起來，展開討論，有的學(xué)生通過計(jì)算他們的面積比較大小，有的學(xué)生通過畫圖等不同的方法，證明出一個(gè)9寸的披薩面積大于6寸和3寸的面積和，所以笑笑不能同意。這一系列問題的提出，不僅使學(xué)生興趣高漲，更收到了很好的復(fù)習(xí)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境

數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，也來源于生活，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)感興趣的多樣化情境，讓學(xué)生身臨其境。比如：在復(fù)習(xí)“平均數(shù)”時(shí)，剛好學(xué)校舉行完廣播體操比賽，我向?qū)W生提問：“班上的成績是怎樣得來的？”學(xué)生會馬上回憶當(dāng)時(shí)的情境，并開始計(jì)算。日常生活中計(jì)算平均分時(shí)，為了公平起見，克服最大數(shù)據(jù)與最小數(shù)據(jù)的影響，往往會去掉最高分和最低分，再按照剩余的分?jǐn)?shù)總和除以評委人數(shù)所得。此方法使問題得到輕松地解決，這樣也提高了復(fù)習(xí)效果。

二、注重一題多解，開發(fā)學(xué)生多向思維

學(xué)生思維活躍，單一的解題方式不能滿足他們的求知欲望，引發(fā)不了學(xué)生的注意力長時(shí)間集中，而且對問題的印象不深，講過的問題容易遺忘，如果能培養(yǎng)學(xué)生一題多解，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、不同的思路、不同的方法和不同的運(yùn)算過程去分析、解答同一道數(shù)學(xué)題，通過同桌討論、小組交流、教師點(diǎn)撥等形式，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，往往會收到意想不到的效果。學(xué)生參與熱情度高，不僅提高了學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的解題技巧，更加深了學(xué)生對該題的印象，提升了教學(xué)效果。

三、選擇趣味性素材激發(fā)興趣

學(xué)生對趣味性的東西總是更感興趣，在復(fù)習(xí)課中選擇趣味性素材，給復(fù)習(xí)課添加“趣味劑”，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如在復(fù)習(xí)“圓的周長”時(shí)，我選取了關(guān)于“阿凡提”的兩個(gè)小故事，并借助多媒體用動畫形式呈現(xiàn)給學(xué)生。第一則故事是：“國王要和阿凡提來一場賽馬比賽。在正方形賽馬場畫一個(gè)最大的圓，阿凡提沿正方形跑一圈，自己沿圓跑一圈，先到達(dá)終點(diǎn)者獲勝”，然后提問這樣的比賽公平嗎？學(xué)生紛紛說“不公平”，一石激起千層浪，引發(fā)學(xué)生對圓周長的思考。這個(gè)問題解決后，立刻再現(xiàn)第二個(gè)素材：“國王決定和阿凡提重新來一場比賽，這次在這個(gè)最大圓內(nèi)畫了兩個(gè)小圓，兩個(gè)小圓的直徑和等于大圓的直徑，一個(gè)人沿大圓跑一圈，另一個(gè)人沿兩個(gè)小圓呈8字形跑一圈，誰先到達(dá)終點(diǎn)誰贏，這次游戲公平嗎？”再次把學(xué)生的思維推向高潮，整堂課呈現(xiàn)出非常好的效果。

四、幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)

復(fù)習(xí)課不是知識的簡單重現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)，知識的獲得，仍需要學(xué)生自主探究、討論交流，并且形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識體系。復(fù)習(xí)時(shí)我經(jīng)常會引導(dǎo)學(xué)生，以小組形式展開討論與交流形成樹狀網(wǎng)絡(luò)圖，使整個(gè)知識體系小而精，也使學(xué)生腦海中形成一個(gè)完整、合理、印象深刻的知識體系，這樣比老師把知識點(diǎn)從頭至尾說一遍，效果要好很多。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，選擇學(xué)生容易接受的教學(xué)材料，既要注重基礎(chǔ)知識又要開發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，著眼于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，從而達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課的效率。