新教材增加傳統(tǒng)文化 互聯(lián)網(wǎng)助力教學(xué)改革

近日，“新時期，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)助力使用教育部統(tǒng)編語文教材研討會”在京召開，來自全國22個省市自治區(qū)的專家學(xué)者、教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)校長、各級教研室主任、教研員、中小學(xué)教師深入探討如何使用好統(tǒng)編版語文教材，落實核心素養(yǎng)。研討會現(xiàn)場，公益教學(xué)教研平臺“愛課幫”正式上線。

據(jù)北京市通州區(qū)柴廠屯中學(xué)語文教師兼學(xué)校教科研主任張佑介紹，相比以往的教材，統(tǒng)編版教材更加科學(xué)、規(guī)范，教材采用雙線結(jié)構(gòu)編排文章，既體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的主題性，又有語文知識的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)；同時教材增加了許多優(yōu)秀古詩文篇目，體現(xiàn)黨和國家立德樹人、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育理念與目標(biāo)；另外還加大了名著閱讀的數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本書；除此之外，更加關(guān)注單元內(nèi)容整合，注重語文學(xué)習(xí)的綜合性和實踐性特點，增加書寫練習(xí)也是新教材顯著的一個特點。

浙江省湖州市長興第二實驗小學(xué)教學(xué)主任吳海燕老師則從教學(xué)角度出發(fā)，介紹了教材改革后老師們在教學(xué)上的變化。長期以來，小學(xué)語文課堂上存在的一個問題是忽視思維能力的培養(yǎng)，在語文教學(xué)中重視邏輯思維的訓(xùn)練，不能僅僅從教課文的角度來思考，一定要從落實語文素養(yǎng)的高度認(rèn)識。吳海燕認(rèn)為，教師使用好部編本教材，一定要正確理解編者的意圖與教材的整體結(jié)構(gòu)，深入開展以校為本的教研活動。

中小學(xué)遠(yuǎn)程教育研究院研究員，“愛課幫”內(nèi)部專家李鏜強調(diào)，高中的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出了語文核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)包括語文建構(gòu)與運用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解。從這些核心素養(yǎng)可以看出，語文學(xué)科本質(zhì)在于掌握母語工具，而語言背后是思維。語文的學(xué)習(xí)實際上也在幫助孩子們理解事物間的邏輯關(guān)系。