新課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式設(shè)計(jì)探究

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的一種重要形式，是培養(yǎng)學(xué)生能力，掌握科學(xué)技能，使學(xué)生感受到物理學(xué)研究方法的主要措施。特別是全面實(shí)施新課程改革以來(lái)，綜觀高中物理新教材，關(guān)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及方式方法有許多新的改變和拓展，本文就新課程下如何構(gòu)建高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式作以探索。

一、新課程改革以來(lái)高中物理實(shí)驗(yàn)重要性變化

（1）新課程加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位。

（2）實(shí)驗(yàn)與其他教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，不再規(guī)定“必做”實(shí)驗(yàn)。

（3）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容明顯增多，有驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、“做一做”小實(shí)驗(yàn)，另外還設(shè)計(jì)了以實(shí)驗(yàn)為背景的“問(wèn)題與練習(xí)”、“課題研究”欄目。

（4）新教材沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體做法、使用的器材等做硬性的規(guī)定，這樣便于創(chuàng)新開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，便于設(shè)計(jì)不同實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、高中物理主要實(shí)驗(yàn)類(lèi)型的教學(xué)模式設(shè)計(jì)

（一）探究性實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)者在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認(rèn)知活動(dòng)。

（1）探究實(shí)驗(yàn)課型設(shè)計(jì)的理論依據(jù)：①主體性原則：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)，在展示中學(xué)，在討論中學(xué)。②導(dǎo)學(xué)性原則：設(shè)計(jì)的教學(xué)案要具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。③探究性原則：通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)步驟，注意事項(xiàng)和誤差原因的分析，典型例題解析，變式練習(xí)的設(shè)計(jì)，供學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，并有可供師生豐富完善的“留白處”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。④層次性原則：在例題和練習(xí)題的選擇上，關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求。

（2）流程環(huán)節(jié)：①課前預(yù)習(xí)：發(fā)導(dǎo)學(xué)案（內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)步驟，注意事項(xiàng)和誤差原因，典型例題和課后練習(xí)），學(xué)生利用自習(xí)課進(jìn)行預(yù)習(xí)和練習(xí)。②課堂探究：A：五分鐘展示：學(xué)生針對(duì)本節(jié)實(shí)驗(yàn)的目的，可以自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，講解實(shí)驗(yàn)原理，比較與課本中實(shí)驗(yàn)原理的優(yōu)缺點(diǎn)。也可就書(shū)中的實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行講解，談?wù)勛约簩?duì)實(shí)驗(yàn)的理解。也可就導(dǎo)學(xué)案中的一道例題進(jìn)行講解和分析。B：針對(duì)實(shí)驗(yàn)原理步驟誤差原因注意事項(xiàng)，讓學(xué)生十分鐘激情討論，然后老師分別找學(xué)生把每一個(gè)環(huán)節(jié)加以分析；C：老師對(duì)學(xué)生講解中的不足進(jìn)行補(bǔ)充；D：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，老師進(jìn)行巡視和個(gè)別指導(dǎo)；E：老師找?guī)捉M學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行展示，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)。③課后拓展：完成導(dǎo)學(xué)案中課后習(xí)題，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（二）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)課型設(shè)計(jì)

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是針對(duì)已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而進(jìn)行的以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果、鞏固和加強(qiáng)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力為目的的重復(fù)性試驗(yàn)。學(xué)生們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證已學(xué)過(guò)的科學(xué)原理，概念或性質(zhì)。

（1）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)課型設(shè)計(jì)的理論依據(jù)如下：①實(shí)驗(yàn)的重復(fù)性。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)通常是指實(shí)驗(yàn)者針對(duì)已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而進(jìn)行的以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果、鞏固和加強(qiáng)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力為目的的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)。②教學(xué)活動(dòng)的限定性。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是一種步驟驅(qū)使的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中“按部就班”地操作。③實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_性。旨在一個(gè)設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)框架下重新讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證由已學(xué)過(guò)的相關(guān)理論推導(dǎo)出的結(jié)論的正確性。④實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的發(fā)展性。通過(guò)這些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，掌握實(shí)驗(yàn)的基本方法。借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、勇于探索的精神。

（2）驗(yàn)證性流程環(huán)節(jié)：①課前預(yù)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生充分復(fù)習(xí)需要驗(yàn)證的定理或定律，預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，深入理解原理。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法。②課堂分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生展示本節(jié)實(shí)驗(yàn)的目的，提出自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，比較與課本中實(shí)驗(yàn)方法的優(yōu)缺點(diǎn)。也可教師實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)的精確性，提問(wèn)各組學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)實(shí)驗(yàn)的理解和不同想法。③實(shí)驗(yàn)過(guò)程指導(dǎo)。A：老師在對(duì)物理的定律和物理的概念進(jìn)行講解時(shí)，要將課堂的講解和課堂的實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，將抽象的知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生再次對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。B：進(jìn)行講解時(shí)，老師在對(duì)理論知識(shí)講解的同時(shí)，安排學(xué)生在旁邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。C：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，老師進(jìn)行巡視和個(gè)別指導(dǎo)；④老師找三到五組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行展示，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中誤差較大的結(jié)果進(jìn)行分析，找出誤差原

（3）課后拓展：①完成導(dǎo)學(xué)案中課后習(xí)題。②完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告

（三）演示性實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)是教師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示在操作的同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析得出一般性結(jié)論的一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。

（1）演示實(shí)驗(yàn)課型設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。①科學(xué)性：實(shí)驗(yàn)原理的科學(xué)性主要指物理原理是否正確、真實(shí)、科學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)的物理現(xiàn)象是否真實(shí)、正確地反映實(shí)驗(yàn)原理。②可行性：主要指從儀器制作、器材選擇、實(shí)驗(yàn)條件和操作等方面看實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒?，?shí)驗(yàn)?zāi)芊駪?yīng)用于實(shí)際教學(xué)過(guò)程，達(dá)到某一教學(xué)目的。③直觀性：演示的實(shí)驗(yàn)首先應(yīng)具有直觀形象，直觀性越好，越有利學(xué)生進(jìn)行直覺(jué)思維。④趣味性：以趣味橫生、引人入勝的實(shí)驗(yàn)激趣樂(lè)學(xué)，通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生在好奇中感受物理知識(shí)的魅力。

（2）流程環(huán)節(jié)：①充分做好演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作。要認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，從而明確每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)所要達(dá)到的目的和具體要求，進(jìn)而要圍繞目的和要求處理好演示實(shí)驗(yàn)和講課的關(guān)系，及演示實(shí)驗(yàn)的方法和方式。②要認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)前的一切準(zhǔn)備工作，其中包括：A：選擇儀器裝置，熟悉儀器裝置的構(gòu)造、原理和性能，做好預(yù)演工作。B：估計(jì)和掌握實(shí)驗(yàn)時(shí)間。演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，什么時(shí)候提出什么問(wèn)題等，教師在備課時(shí)必須做到心中有數(shù)。

（3）選用合適的演示方式和方法。演示實(shí)驗(yàn)的方式和方法應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的、要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平?jīng)Q定。我們大體采用以下三種方式和方法：①先做實(shí)驗(yàn)，然后通過(guò)分析和推理建立概念與導(dǎo)出規(guī)律。②先講理論與分析推理，然后做演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。③教師邊做演示實(shí)驗(yàn)，邊分析推理。④選取興趣高的學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，找其他學(xué)生分析推理

以上是對(duì)高中階段主要實(shí)驗(yàn)類(lèi)型教學(xué)模式設(shè)計(jì)，是我校物理組在平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的，因篇幅所限，本文只有最基本流程，而與每一種類(lèi)型相關(guān)都有具體方法及課例?？赡苡胁坏街?，歡迎批評(píng)指正。