淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)生證據(jù)意識的培養(yǎng)方法

在新課改的要求下，作為歷史教師，必須重視學(xué)生證據(jù)意識的培養(yǎng)，以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，真實的感悟歷史，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，使歷史真正走入學(xué)生的現(xiàn)實生活。本文主要淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)生證據(jù)意識的培養(yǎng)方法。

一、以教材和教參為根本進行證據(jù)意識教學(xué)

教材和教參是教師最重要的教學(xué)資源。一般情況下，教材中呈現(xiàn)的都是一些根據(jù)某一歷史事件而得出的具有概況意義的觀點。如人教版七年級下冊《貞觀之治》，講到武則天采取多種措施治國并使唐朝國力增強，教師可利用“人稱她的統(tǒng)治‘政啟開元，治宏貞觀’”等結(jié)論來鼓勵學(xué)生尋找證據(jù)證實這些觀點，并教給學(xué)生一些搜集史料的方法。因為有關(guān)武則天的影視劇和故事傳說較多，有些學(xué)生可能會提出武則天殺女奪權(quán)等事，并認為武則天心狠殘暴，這時，就可鼓勵學(xué)生尋找史實證據(jù)來證明自己的觀點，并適時引導(dǎo)學(xué)生，評價歷史人物，要全面客觀，不能以偏概全。

二、多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)方法、教學(xué)手段與史證教學(xué)相結(jié)合

（1）教師可以憑借實物、模型圖畫等直觀教具教學(xué)，對學(xué)生進行多種形式的證據(jù)意識的教學(xué)，增強對歷史的真實感知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如講秦始皇的統(tǒng)一措施時，便可以拿出一個半兩錢（一般的秦半兩存世量大，較易獲得），會極大地引起學(xué)生的興趣，而且能加深他們對該措施的認識。

（2）要運用好教學(xué)媒體。教學(xué)要充分運用地圖、圖表、歷史年表等傳統(tǒng)教學(xué)手段，積極運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，要努力利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開發(fā)和制作歷史課件，開展歷史學(xué)科的計算機輔助教學(xué)。比如講授《清明上河圖》，播一段解說的錄像，效果會比較好。

（3）要注重進行學(xué)科滲透。在講課過程中，如果能適當(dāng)?shù)貪B透其他學(xué)科的知識，不僅能給學(xué)生新鮮感、趣味感，而且還有助于學(xué)生將其所學(xué)的各科知識融會貫通。比如煉丹家煉丹發(fā)明了火藥以及總結(jié)了其他一些化學(xué)知識，等等。這樣聯(lián)系起來講，使歷史課更具有趣味性，也可以打開學(xué)生收集史料的眼界和思路。

（4）重視歷史小論文的寫作。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒和鼓舞。”在教師指導(dǎo)下的小論文寫作，也是一個培養(yǎng)學(xué)生考察、辨別史料證據(jù)真?zhèn)文芰Φ耐緩健?/p>

（5）積極開展討論課和辯論會，增強歷史證據(jù)意識。讓學(xué)生了解歷史是無法改變的，是真實存在的社會實踐行為，只有通過證據(jù)才能還原歷史的真實面目。比如，關(guān)于秦始皇是明君還是暴君的辯論或討論，無論哪一方，要論述自己的觀點，駁斥對方的觀點，都要搜集大量的史料，這些史料也是前人或今人在關(guān)于秦始皇評論方面的理論成果。無論正反，這些史料都具有一定的研究價值。

（6）運用競賽形式進行練習(xí)。教師要提前選好題目，讓學(xué)生在課前搜集史料。初中生都具有好勝的心理，利用這種心理特點，在課堂上適當(dāng)運用競賽的形式，能改變課堂教學(xué)的單調(diào)性，使學(xué)生具有新鮮感，注意力保持高度集中，思維能力處于極佳狀態(tài)，教學(xué)印象極為深刻。

（7）進行小組合作交流、探究式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)活動的基本單位；小組合作目標是組內(nèi)成員合作的動力和方向；組內(nèi)成員之間分工協(xié)作是合作學(xué)習(xí)的基本活動形式；小組活動的整體效果是合作學(xué)習(xí)活動的主要評價指標。比如學(xué)習(xí)“改革和革命”時，就可以在小組內(nèi)分工收集相關(guān)史料，然后對比討論這些方式的異同點，最后得出結(jié)論，既活躍了思維，培養(yǎng)了協(xié)作能力，又加深了對該知識的理解和掌握，可謂一舉三得。

（8）參觀歷史博物館、紀念館及愛國主義教育基地，考查歷史遺址和遺跡，采訪歷史見證人等?？磿?、查資料畢竟不如實地參觀更能觸動心靈。

（9）編演歷史劇，觀看并討論歷史題材的影視作品。影視劇中有些歷史情節(jié)是經(jīng)過改編的，歷史人物有的也經(jīng)過加工處理，教師可根據(jù)這類作品引導(dǎo)學(xué)生翻閱史料、對照教材，辨別劇中的真假。同時，創(chuàng)設(shè)歷史情景，還原歷史畫面，身臨其境地感受歷史事件地發(fā)展和歷史人物的經(jīng)歷，將學(xué)生從一個歷史的旁觀者轉(zhuǎn)化成當(dāng)局者，加深他們對歷史事件和人物的認識與了解，讓他們親身感觸史料和演義的差別。

（10）舉行歷史故事會，舉辦歷史講座。讓學(xué)生收集相關(guān)史料，既鍛煉他們動手、分析的能力，又能從他們所搜集的史料中看出他們對歷史人物或事件的看法。

（11）編輯歷史題材的板報、通訊、刊物，舉辦小型歷史專題展覽?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ诘嘏e行這些活動，既豐富了學(xué)生的課余生活，又鍛煉了他們實際的動手能力，同時也培養(yǎng)了他們?nèi)绾握_選取歷史史料來論證自己觀點的思維能力。

（12）重視鄉(xiāng)土歷史教學(xué)。把課本上的歷史與鄉(xiāng)土歷史相聯(lián)系既有利于拉近學(xué)生與課本歷史的距離，開闊學(xué)生搜集史料的視野，使證據(jù)意識與實際生活的聯(lián)系更進一步，還有利于加強學(xué)生對家鄉(xiāng)歷史的認識。

在初中歷史教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識，首先需要教師注重提高自身證據(jù)意識，然后從教學(xué)實際和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，利用多種和學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際緊密聯(lián)系的方法來培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識，進而提高教學(xué)質(zhì)量及效率，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。