淺談思維導(dǎo)圖在高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

一、高中數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀

一輪復(fù)習(xí)是以考試說(shuō)明為綱領(lǐng)，以課本為主體，把書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，使之形成體系。但高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)具有抽象性、枯燥性以及煩瑣性特點(diǎn)，因此學(xué)生在復(fù)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象：有的學(xué)生可以聽(tīng)懂教師的講解、也可以看懂教師解題時(shí)的思路，但是只要自己動(dòng)手解題就會(huì)出錯(cuò)，要么是不知道從何下手，要么是解題思路不對(duì)，對(duì)于這樣的現(xiàn)象往往是因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備缺乏，沒(méi)有系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解得不夠透徹，沒(méi)有形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，而且解題方法不成體系.通常情況下，這類(lèi)學(xué)生在解題時(shí)就是一知半解，基本上沒(méi)有形成解題能力，而思維導(dǎo)圖就可以很好地解決這類(lèi)學(xué)生在解題時(shí)的困難. 采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)策略時(shí)，可以對(duì)混亂復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行整理，建立系統(tǒng)的脈絡(luò)圖，可以使學(xué)生思維清楚，記憶靈活化，做到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，靈活應(yīng)用。

二、高中數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)中思維導(dǎo)圖的作用

（1）總結(jié)本小節(jié)基本知識(shí)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固學(xué)生記憶。在練習(xí)習(xí)題之前，老師將本節(jié)課需要復(fù)習(xí)的知識(shí)以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶，使學(xué)生在回顧知識(shí)的同時(shí)，形成明確的知識(shí)框架 。例如高中函數(shù)的復(fù)習(xí)，可以采用思維導(dǎo)圖的方式，作出如下函數(shù)思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)記憶去聯(lián)想函數(shù)導(dǎo)數(shù)的相關(guān)知識(shí)，然后再逐條整理記憶，就能夠輕松消化，這樣一來(lái)，學(xué)生的大腦中就很容易形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，在解題應(yīng)用的時(shí)候就能夠很輕松的想出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（2）總結(jié)基本題型基本能力，細(xì)化知識(shí)體系，明確解題思路。思維導(dǎo)圖可以細(xì)化高中數(shù)學(xué)知識(shí)體系，幫助學(xué)生找到解題的方法，以及明確解題中的思路.在講解例題時(shí)，我們可以利用思維導(dǎo)圖來(lái)把題型歸類(lèi)，例如我們?cè)谥v數(shù)列求和時(shí)，作出如下思維導(dǎo)圖，就可以把數(shù)列求和的幾種類(lèi)型以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣一目了然，便于學(xué)生記憶，啟發(fā)學(xué)生解題思維，對(duì)明確學(xué)生的解題思路有重要的作用.

（3）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。在一輪復(fù)習(xí)中，從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，利用思維導(dǎo)圖，將數(shù)學(xué)知識(shí)中抽象的概念，知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)，基本題型形象化，使知識(shí)間的因果關(guān)系并列關(guān)系等清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，引導(dǎo)學(xué)生去深入理解知識(shí)，抓住其內(nèi)在本質(zhì)，在極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)了一種新的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生不斷加深自己對(duì)知識(shí)的理解以及知識(shí)間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生的分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題的能力。

（4）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。運(yùn)用思維導(dǎo)圖，學(xué)生的的思緒可以任意馳騁，聯(lián)想的方法擴(kuò)展到極致，學(xué)生可以隨時(shí)展開(kāi)想象的翅膀，一邊思考一邊“涂鴉”，其樂(lè)無(wú)窮，。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而把學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)趣，使一輪復(fù)習(xí)的課堂不再枯燥，進(jìn)而大大提高課堂效率。

總之，思維導(dǎo)圖作為一種教學(xué)工具，有利于學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)清晰化，理清知識(shí)脈絡(luò)，在高中數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)中恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用思維導(dǎo)圖，不但能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，活躍課堂氣氛，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，顯著提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率，使高中數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)事半功倍，是教師值得采取的有效教學(xué)方法之一。