滲透社會主義和諧社會思想增強(qiáng)小學(xué)思想品德教育現(xiàn)實針對性

和諧是社會主義的本質(zhì)屬性。小學(xué)思想品德教育是整個文化建設(shè)的重要組成部分和奠基工程。從文化建設(shè)與和諧社會建設(shè)的辯證關(guān)系角度看，將社會主義和諧社會思想滲透于小學(xué)思想品德教育內(nèi)容，對于貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（以下簡稱《意見》）精神，增強(qiáng)小學(xué)思想品德教育的現(xiàn)實針對性，培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為，推進(jìn)社會主義和諧社會建設(shè)具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、充分認(rèn)識在小學(xué)思想品德教育中滲透和諧社會思想的重要現(xiàn)實意義

（1）在小學(xué)思想品德教育中滲透和諧社會思想，是貫徹落實《意見》，與時俱進(jìn)充實小學(xué)思想品德教育內(nèi)容，增強(qiáng)小學(xué)思想品德教育現(xiàn)實針對性的需要。黨中央明確提出，我們所要建設(shè)的和諧社會，是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。建設(shè)這樣的理想社會，是針對我國改革開放進(jìn)入關(guān)鍵時期，國內(nèi)社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生劇烈變化，社會利益矛盾不斷增加，社會穩(wěn)定問題非常突出的新形勢而提出來的。盡管小學(xué)生的思維還沒有達(dá)到能理解“和諧社會”理論內(nèi)涵的層次，但社會利益矛盾及社會穩(wěn)定問題卻在小學(xué)生思想道德領(lǐng)域里以各種形態(tài)、現(xiàn)象日益突出地表現(xiàn)出來。如對家長、老師說謊話等不誠信行為、貪圖玩樂丟荒學(xué)習(xí)、家庭富裕的學(xué)生看不起（甚至侮辱）貧困學(xué)生、在公共場所亂扔紙屑臟物、為了幾個錢持刀威脅同學(xué)、因各種小矛盾打架斗毆甚至將同學(xué)砍傷砍死等等。以上種種表現(xiàn)，與我們要建設(shè)的和諧社會格格不入。

培養(yǎng)未成年人的良好道德品質(zhì)和文明行為，關(guān)鍵是學(xué)校教育，基礎(chǔ)在小學(xué)思想品德教育。為此，在小學(xué)思想品德教育中，需要教師與時俱進(jìn)，將和諧社會思想滲透于教學(xué)內(nèi)容，以社會主義和諧社會內(nèi)容為主線，向小學(xué)生灌輸民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的思想，這樣，才能貫徹好《意見》精神，增強(qiáng)小學(xué)思想品德教育的現(xiàn)實針對性。

（2）小學(xué)思想品德教育是文化建設(shè)的重要組成部分和奠基工程，在小學(xué)思想品德教育中滲透和諧社會思想，是推進(jìn)社會主義和諧社會建設(shè)的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

文化建設(shè)包括思想道德建設(shè)和科學(xué)文化建設(shè)兩大方面，其中，思想道德建設(shè)是核心，它保證文化建設(shè)的正確方向。而小學(xué)生思想品德教育是整個民族思想道德建設(shè)的重要組成部分。因此，在小學(xué)思想品德教育中給學(xué)生灌輸民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的思想，使小學(xué)生們從小就受到民主法治思想的熏陶，從小就樹立起公平、正義、誠信、友愛意識，才能使他們養(yǎng)成自覺遵紀(jì)守法、愛護(hù)保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，激發(fā)他們奮發(fā)學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的熱情。這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時代要求的高素質(zhì)的勞動者，進(jìn)而推進(jìn)社會主義和諧社會建設(shè)進(jìn)程。

二、結(jié)合小學(xué)思想品德教育特點(diǎn)及新形勢下小學(xué)生思想品德狀況，有針對性地滲透和諧社會思想

（1）思想品德教育包括政治教育、思想觀點(diǎn)教育和道德品質(zhì)教育三個方面，但在不同的年齡階段，思想品德教育有不同的側(cè)重點(diǎn)。在小學(xué)階段，由于小學(xué)生的年齡特征和知識經(jīng)驗的局限，政治教育和基本思想觀點(diǎn)教育應(yīng)滲透在道德品質(zhì)教育中進(jìn)行，重點(diǎn)是培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的道德意識和行為習(xí)慣。“和諧社會”既屬政治學(xué)的范疇，又屬社會學(xué)范疇，其含義是比較抽象的，但它的內(nèi)容是具體的。所以，要在小學(xué)思想品德教育中滲透和諧社會思想，就必須遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，將和諧社會的內(nèi)容具體化、感性化灌輸給小學(xué)生，在貫徹《小學(xué)思想品德教育綱要》，教會學(xué)生如何做人的基礎(chǔ)上，教育引導(dǎo)他們?nèi)绾翁幚砗萌伺c人、人與社會、人與自然的關(guān)系，以形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

（2）學(xué)會處理好人與人的關(guān)系。當(dāng)前在校小學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，這些獨(dú)生子女都是在我國市場經(jīng)濟(jì)體制運(yùn)行后出生的，其成長環(huán)境比較優(yōu)越，尤其是一些孩子長期得到家長溺愛，“唯我獨(dú)尊”的意識在他們的內(nèi)心世界占據(jù)了較大空間，因而，在人與人關(guān)系問題上，他們往往以“自我”為中心，漠視別人，容不下他人。過來出現(xiàn)的學(xué)生之間吵架罵娘、打架斗毆等現(xiàn)象足以印證這一點(diǎn)。所以，教育者要教育引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會關(guān)心、愛護(hù)別人，有同情心，懂得尊重老師、尊重家長和尊重同學(xué)，說話文明，做人要誠實、正直，對人熱情有禮貌，不打架罵人。學(xué)生在這些方面做到了，也就學(xué)會了處理人與人之間的關(guān)系，從而為整個社會人與人之間的和諧相處奠定基礎(chǔ)。

（3）學(xué)會處理好人與社會的關(guān)系。對于小學(xué)生（尤其是低年級的小學(xué)生）來說，他們還不懂得自己在社會中是怎么樣的角色，更不懂得自己的一言一行對社會將會有什么樣的影響。因此，教育者要善于因勢利導(dǎo)，教育引導(dǎo)小學(xué)生在集體中要平等待人，有事情要向老師反映、與同學(xué)商量，給他們灌輸民主意識；要教育引導(dǎo)小學(xué)生遵守法律法規(guī)，灌輸法治意識；教育引導(dǎo)小學(xué)生懂得祖國的繁榮富強(qiáng)離不開科學(xué)文化知識，從小把自己的學(xué)習(xí)與祖國的繁榮富強(qiáng)聯(lián)系在一起，以啟發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，激發(fā)他們積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的積極性。通過以上一系列的教育引導(dǎo)，學(xué)生的民主法治意識增強(qiáng)了，遵紀(jì)守法的自覺性提高了，學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的熱情高漲了，那么，民主法治、安定有序、充滿活力的社會氛圍就會形成。這對于整個社會的和諧將起著重要的作用。

（4）學(xué)會處理好人與自然的關(guān)系。人與自然和諧相處是社會主義和諧社會的一個重要特征。為此，教育者要通過各種途徑讓小學(xué)生了解到自然環(huán)境對人的生存和發(fā)展的重要性，教育引導(dǎo)小學(xué)生講究衛(wèi)生，保持環(huán)境清潔，愛護(hù)公共設(shè)施，文物古跡，愛護(hù)花草、樹林、保護(hù)有益動物等，使他們從小就養(yǎng)成愛護(hù)、保護(hù)自然環(huán)境的良好意識。

（5）要教育引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會處理好人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系不是一件容易的事情，它需要教育者遵循小學(xué)品德教育過程特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征、知識經(jīng)驗、認(rèn)知規(guī)律，在操作過程中做到“四個統(tǒng)一”：①教師引導(dǎo)與學(xué)生自主相統(tǒng)一。教師引導(dǎo)，就是教師要借助各種教學(xué)媒體，把和諧社會的內(nèi)容以具體化、感性化的形式灌輸給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生討論、思考，讓學(xué)生在討論思考中明白為什么社會需要民主法治、需要公平正義、需要誠信友愛、需要安定有序、需要充滿活力、需要人與自然和諧相處，從而獲得對和諧社會的認(rèn)知。②課堂教學(xué)與社會實踐相統(tǒng)一。僅讓小學(xué)生們在課堂上認(rèn)知不是行的，在此基礎(chǔ)上，教師要有意識、有計劃地組織學(xué)生深入社會、深入實踐。如組織學(xué)生參加各種公益活動，為孤寡老人做好事、為災(zāi)區(qū)群眾獻(xiàn)愛心等；有條件的地方，組織學(xué)生到大街上參與維護(hù)交通秩序，讓學(xué)生們在活動中體會到安定有序的重要性；組織學(xué)生到野外考察，一方面去游覽環(huán)境優(yōu)美的風(fēng)景區(qū)，一方面去觀察被破壞、污染的地方，讓學(xué)生通過兩種環(huán)境對比，明白愛護(hù)、保護(hù)自然環(huán)境的重要性。如此等等，使學(xué)生通過社會實踐，更深刻地了解為什么要建設(shè)和諧社會。③校內(nèi)教育與校外教育相統(tǒng)一。校內(nèi)教育是打牢基礎(chǔ)，校外教育是拓寬視野。要對小學(xué)生進(jìn)行和諧社會思想教育，在校內(nèi)教育的基礎(chǔ)上，學(xué)校和教師要主動和兒童少年活動中心、文化宮、科技館、藝術(shù)館、社區(qū)、司法部門、環(huán)保部門等校外單位聯(lián)系，組織學(xué)生參加各種活動，使學(xué)生通過各種活動拓寬視野，從中得到教育。④專題教育與日常教育相統(tǒng)一。小學(xué)生最感興趣的是各種專題活動，教師要善于抓住他們這一心理，通過開展各種專題活動讓學(xué)生認(rèn)知和諧社會；另外，更要注意常抓不懈，做到專題教育與日常教育相統(tǒng)一。

總之，在小學(xué)思想品德教育中滲透社會主義和諧社會思想，既是把小學(xué)思想品德教育與當(dāng)前國家政治生活緊密聯(lián)系，增強(qiáng)小學(xué)思想品德教育現(xiàn)實針對性的需要，也是衡量小學(xué)思想品德教育能否與時俱進(jìn)的一個重要標(biāo)尺。