論英語學(xué)習(xí)中漢語的語言正遷移

【摘要】關(guān)于二語習(xí)得和語言遷移，先前的多數(shù)研究更關(guān)注語言負遷移現(xiàn)象。 本文從語音、詞匯及句法學(xué)習(xí)三方面闡述了漢語在英語學(xué)習(xí)中的正遷移作用。最后，得出結(jié)論：在英語學(xué)習(xí)中，漢語的正遷移影響到處都存在；在英語教學(xué)實踐中，教師應(yīng)充分利用語言正遷移來提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】語言正遷移；二語習(xí)得；英語學(xué)習(xí)；漢語

【作者簡介】張曉梅（1990-），女，河北石家莊人，河北外國語學(xué)院，文學(xué)碩士，教師，研究方向：英語語言學(xué)，應(yīng)用語言學(xué)；武玉晶（1992-），女，山東德州人，河北外國語學(xué)院，文學(xué)碩士，教師，研究方向：英語學(xué)科教學(xué)，教學(xué)方法與技巧。

一、引言

語言學(xué)習(xí)者會下意識地使用他們的第一語言知識學(xué)習(xí)第二語言。關(guān)于二語習(xí)得和語言遷移，先前的多數(shù)研究更關(guān)注語言負遷移現(xiàn)象。然而，事實是，語言正遷移在第二語言習(xí)得中的影響遠遠超過語言負遷移，特別是在英語學(xué)習(xí)中。

二、語言遷移

語言轉(zhuǎn)移（也稱為L1干擾、語言干擾或跨語言影響）是指說話者應(yīng)用一種語言的知識到另一種語言的學(xué)習(xí)中，是一種雙語或多語個體語言之間語言特征的轉(zhuǎn)移，不論從第一語言到第二語言、第二語言到第一語言或其他關(guān)系。最常見的是在英語語言學(xué)習(xí)和教學(xué)中被討論，但也存在于許多沒有母語學(xué)習(xí)者語言水平，而轉(zhuǎn)化為第二語言的情景中。

語言遷移分為兩個部分：語言正遷移和語言負遷移。當(dāng)兩種語言的相關(guān)單位和結(jié)構(gòu)是相同的，母語語言的影響可能產(chǎn)生正確的語言，這種現(xiàn)象被稱為語言正遷移。語言負遷移發(fā)生在兩種語言在相關(guān)單位和結(jié)構(gòu)是不一樣的情況下。換句話說，如果第一語言的模式和目的語是相同或者近似的，第一語言促進目的語學(xué)習(xí)，這是語言正遷移。如果第一語言的模式不同于目的語模式，那么第一語言干擾或阻礙語言學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是語言負遷移。

三、英語學(xué)習(xí)中的語言正遷移

雖然漢語和英語屬于兩個不同的語系，比起差異，它們之間有更多的相似之處，比如在語音、詞匯和語法的學(xué)習(xí)上。因此，語言正遷移在中國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中不應(yīng)該被忽視。

1.語音的語言正遷移。部分英語音標(biāo)和漢語拼音之間有一些相似的特征。一些漢語拼音中韻母的發(fā)音類似于用英語輔音的發(fā)音，例如：/ p /， / b /， / t /， / d /， / k /， / g /， / n /， /m /， /s /， / l /和/ f /可以找到在漢語拼音中對應(yīng)的p， b， t， d， k， g， n， m， s， l和f。英語單詞中字母“ch”“sh”通常與漢語拼音有相同的發(fā)音，，如在“teach” “fashion” 和 “English”中，如果我們可以將漢語拼音發(fā)音與英語單詞聯(lián)系起來，這將更容易練習(xí)英語單詞的發(fā)音。因此，，在英語語音學(xué)習(xí)中，通過比較英語與漢語拼音的相似之處掌握正確的英語發(fā)音，對學(xué)習(xí)者是一個很好的學(xué)習(xí)方式。

2.詞匯的語言正遷移。眾所周知，詞匯學(xué)習(xí)對大多數(shù)中國學(xué)生來說是英語學(xué)習(xí)中最困難的事情，記憶大量的單詞難度大，更不用說正確使用了。然而，中詞語和英文單詞仍有許多相似之處，比如在詞性和詞的構(gòu)成上。

一方面，漢語和英語中都有有名詞、動詞、形容詞、副詞等詞性。在描述一個物體時，形容詞將在兩種語言中使用。與此同時，漢語的形容詞標(biāo)志“的”相當(dāng)于英語的形容詞，如“漂亮的”“可愛的” 對應(yīng) 英語中的“beautiful”和 “cute”。同樣，漢語的副詞標(biāo)志“地”通常對應(yīng)英語副詞。

另一方面，漢語和英語的構(gòu)詞法也是類似的情況，特別是那些前綴和后綴詞。例如，英語中的前綴“dis-， non-， un-， im-”和漢語中的否定表達“不——”是對應(yīng)的，后綴“-er， -or， -ee”對英漢語中的“…者，…的人”。因此，學(xué)習(xí)者如果知道母語和目的語的顯著特點，并進行利用，有助于其掌握大量的單詞。

3.句法的語言正遷移。語言正遷移不僅體現(xiàn)在語音和詞匯學(xué)習(xí)方面，而且存在于語法學(xué)習(xí)中。英語和漢語中有五種基本的句子結(jié)構(gòu)：SV， SVP， SVO， SVOO和SVOC。例如，如果英語學(xué)習(xí)者能把漢語的“他哭了”和英語中的 “He cried”聯(lián)系起來學(xué)習(xí)，有助于其很好地掌握主謂結(jié)構(gòu)SV。又如，在英語和漢語中使用SVP結(jié)構(gòu)時，“She is a beautiful girl.”和“她是一個美麗的女孩?！庇邢嗤木浞ńY(jié)構(gòu)。在漢語中，我們說“他吃蘋果”而不是像在日語中的“他蘋果吃”，這樣，對中國英語學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)“He eats apples.”將會更容易。“如果學(xué)習(xí)者首先知道漢語的“她教我們英語”，將更好地理解SVOO句子“She teaches us English.” SVOC也是相同的情況：學(xué)習(xí)者可能會說“Mom asked me to get up”，因為他漢語中的知道“媽媽叫我起床?！?/p>

幾乎所有的句子都是在五種基本的句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上形成的，因此，不應(yīng)忽視漢語和英語之間的聯(lián)系，英語句法學(xué)習(xí)便并沒有那么困難。

四、結(jié)論

通過上述英語學(xué)習(xí)中的具體分析，本文發(fā)現(xiàn)漢語語言正遷移存在于英語語音、詞匯和句法方方面面的學(xué)習(xí)中。最后，本文得出結(jié)論：語言正遷移的影響不應(yīng)被忽略，教師應(yīng)充分利用語言正遷移進行有效教學(xué)，提高教學(xué)效果。

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