談高中英語閱讀課問題設(shè)計的策略

【摘要】高中英語閱讀課擬培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，理解閱讀材料中的不同觀點和態(tài)度，能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品。教師需要通過設(shè)計有效的問題鏈幫學(xué)生理清和理解閱讀文本。閱讀課堂有效問題的設(shè)計直接關(guān)系到課堂的效率和學(xué)生的認知。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀；問題設(shè)計；策略

【作者簡介】朱萍萍，江蘇省木瀆高級中學(xué)。

一、有效問題設(shè)計對于高中英語閱讀課的重要意義

巴爾扎克曾說過：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑問是問號?！?故問題設(shè)計是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。有效問題的設(shè)計對于高中英語閱讀課意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

其一，在高中英語閱讀課教學(xué)中有效提問是教師輸出信息、傳遞信息和獲得教與學(xué)的反饋信息的重要渠道。通過提問，通過師生間的交流溝通，教師才能知道學(xué)生對閱讀文本的理解程度，才能知曉學(xué)生基于文本所生成的思維方向，才可以進一步通過正確有效的提問方式引導(dǎo)學(xué)生向積極正確的方向思維。

其二，有效的課堂提問能激發(fā)并保持學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助教師檢查學(xué)生對新舊問題的理解和掌握，監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的語言輸入和輸出，刺激學(xué)生的課堂參與。（薛國軍，吳莎莎，2010）牛津高中英語教材中各模塊沒單元中Welcome， Reading， Project板塊中設(shè)計的提問也體現(xiàn)了有效提問是課堂教學(xué)的策略之一。

其三，有效的提問具有鍛煉表達能力，檢查學(xué)習(xí)效果的功能。德國教育家第斯多慧說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、和鼓勵?！备挥袉l(fā)性的問題可以充分調(diào)動學(xué)生的思維活動力，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

英語閱讀課堂的有效問題設(shè)計要從課堂結(jié)構(gòu)、學(xué)生的認知情況上做整體的安排，并把各種教法和學(xué)法有機地結(jié)合起來，從而發(fā)揮提問的調(diào)節(jié)控制作用。

二、高中英語閱讀課問題設(shè)計存在的問題

當(dāng)前的高中英語閱讀課堂問題設(shè)計存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

從問題設(shè)計的內(nèi)容上看，問題設(shè)計往往泛而不精，粗而不細。有些問題設(shè)計太大，學(xué)生回答起來沒有邊際，遠離了教師預(yù)期答案，導(dǎo)致教師難以駕馭課堂。

從問題設(shè)計的形式上看，問題設(shè)計往往形式單一，缺乏挑戰(zhàn)性，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、高中英語閱讀課有效問題設(shè)計的策略

高中英語閱讀有效的問題設(shè)計是上好高中英語閱讀課的關(guān)鍵所在。教師提問設(shè)計得體、精巧，能把學(xué)生引入“問題情境”，激發(fā)學(xué)生探索知識和閱讀的欲望，培養(yǎng)他們的表達興趣和習(xí)慣，引導(dǎo)他們積極思考，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進他們主動尋求解決問題的能力，提高閱讀課的教學(xué)效果。教師在教學(xué)過程中要把握提問時機，巧妙設(shè)問。

1.Lead-in問題設(shè)計策略。一個好的開始就等于成功了一半，好的閱讀課文導(dǎo)入問題會提高學(xué)生的閱讀興趣，影響學(xué)生閱讀效率。這個環(huán)節(jié)的問題設(shè)計既要基于文本，又要和文本之間保持恰當(dāng)?shù)木嚯x。問題要簡潔，要有趣味性，既要讓學(xué)生愿意說，又要讓學(xué)生有話說。例如：在上《牛津高中英語》Module one， Unit 1 Reading的第一課時導(dǎo)入時就可以設(shè)計這樣的問題：Are you satisfied with your school life？ Why or Why not？ 讓學(xué)生從自己的高中生活說起。Do you think students in the UK experience the same school life as us？ If not， what are the differences？通過讓學(xué)生作比較來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

2.While-reading問題的設(shè)計策略。閱讀過程中有效問題的設(shè)計可以引導(dǎo)學(xué)生層層深入，幫助學(xué)生正確理解文本內(nèi)容。閱讀過程中問題的設(shè)計要體現(xiàn)以學(xué)生為主的原則，問題設(shè)計要兼顧不同層次的學(xué)生，問題設(shè)計應(yīng)有梯度。例如，在《牛津高中英語》Module Two， Unit 1 Boy missing， Police Puzzled一文中，筆者整理了以下問題鏈擬幫助學(xué)生理清事件。問題一，What happened in the story？ 問題二，What did the parents do？ 問題三，What did the police do？ 問題四，How many witnesses have the police find and what evidence have they offered？ 問題五，Did the police believe in what the witnesses said？ 通過以上問題鏈的設(shè)計讓學(xué)生理清事件發(fā)生的過程，增強學(xué)生閱讀的信心和興趣。

3.Post-reading問題的設(shè)計策略?！杜＝蚋咧杏⒄Z》的每個單元都圍繞一個跟高中生學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的話題展開的，Reading部分的文章也是緊緊圍繞主題，授課教師可以利用讀后問題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生以批判性思維正確積極看待問題。該環(huán)節(jié)教師設(shè)計的問題要注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，以提高學(xué)生的整體核心素養(yǎng)。例如，《牛津高中英語》Module one， Unit Two Growing Pains中，筆者設(shè)計了以下讀后問題：問題一，What growing pains are you experiencing？ 問題二，What measures have you taken to ease your growing pains？ 問題三，If your friend has problems with his parents， what suggestions will you offer？

課堂教學(xué)有效問題的設(shè)計能激活學(xué)生的思維，達到理想的教學(xué)效果，也是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。教師要把握好問題設(shè)計的角度和時機，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力來實現(xiàn)英語閱讀課教學(xué)目的。