淺談積極心理學在初中英語教學中的運用分析

【摘要】在20世紀末，就有西方的心理學家對積極的心理教學進行研究，并且將這種積極的教學方法應用于教學中，取得良好的成效。對于心理學而言，不僅僅是對人的心理問題進行研究，它更是一門研究人的積極心態(tài)以及品質的學科，所以，在教學過程中，采用積極的教學方式，可以使學生具備積極的心理素質，進而激發(fā)學生的潛力。積極心理學在教學當中的應用，是對傳統(tǒng)的教學方式的一種巨大挑戰(zhàn)，同時也更是一項全新的改革。

【關鍵詞】積極心理學；初中英語；教學；運用

【作者簡介】張妍妍，山東省濟寧市第八中學。

一、給不同的學生不同的目標

因為初中階段是學生的英語學習水平開始出現等級分化的重要時期，所以初中學生的英語水平已經開始變得參差不齊。因此，初中的英語教學中，如果教師還是按照傳統(tǒng)的英語教學方式，制定一個統(tǒng)一的英語教學目標，要求每一名學生都必須達到這樣的目標，對于英語水平較高的學生而言，達到這個目標顯然會比較輕松，久而久之，往往會使他們對英語產生“輕敵”的現象，不利于他們的進步；而對于英語水平很差的學生而言，這樣的目標他們無法完成，因此英語的學習就會加深他們的挫敗感，導致他們對英語失去信心，甚至放棄學習英語。

所以，在初中英語教學過程當中，教師要想讓學生以積極的心態(tài)學習，就應該用積極的教育教學方式，給不同的學生制定不同的目標。

二、教師做好自我心態(tài)的調整

在初中英語的教學中，積極心理教學方式的實現，教師是最主要的因素，因此，教師一定要對積極的心理學有較深的研究和掌握，將自身的優(yōu)勢在教育教學中發(fā)揮到最佳，才能夠實現對學生積極的英語教學。因此，對于每一位教師而言，都應該以熱情飽滿的心態(tài)投入到教學中，讓自己的樂觀積極感染學生，給學生做出積極的榜樣，這樣才更有利于積極心理在教學中的實現。

同時，不論對待學習成績好的學生還是學習成績較差的學生，都應該做到一視同仁，對學生做到尊重、理解、體諒、珍視，同時一定要真誠地對待每一位學生，懂得用贊揚來激勵學生。

三、采用趣味教學的形式，讓學生有好的學習策略

對于很多英語成績較差的學生而言，之所以會覺得英語學習比較吃力，大多情況下是應為他們沒有好的策略來加深對英語知識的記憶。因此，在初中英語的教學過程中，教師應該采取積極有效的教學方法，通過一些趣味性的記憶方式，讓學生掌握英語學習的策略，進而提升學生英語學習的能力，提高學生的英語水平。很多學生都會覺得對英語詞匯的記憶以及對英語語法的學習是一件十分困難的事情，大多數學生都存在記住新知識就忘記舊知識的情況。因此，教師應該讓學生學會聯想式的記憶方法以及邏輯式的記憶方法來加深對英語詞匯的記憶。

四、培養(yǎng)學生正確的英語學習方法，從苦學變會學

1.讓學生進行預習。做好課前的預習對于學生的英語學習至關重要，因此，教師應該教會學生課前預習的內容和方法，對學生的課前預習進行耐心指導，對預習的結果進行細心檢查。通過長期讓學生進行英語的課前預習，并及時向教師反映預習的結果以及預習過程中遇到的問題和困難，就可以讓教師對學生的學習情況做到進一步的掌握，可以根據學生的實際學習情況，來制定相關的教學策略。

2.讓學生對知識做到科學合理的掌握。在初中英語教學的過程中，教師一定要格外注重學生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)，并且讓學生做到對知識進行科學合理的掌握。傳統(tǒng)的初中英語教學模式中往往會忽略學生讀和說的能力，導致很多學生英語的發(fā)音不標準，進而影響到英語聽力理解能力以及閱讀理解能力。

因此，一定要培養(yǎng)學生對英語的語言表達能力以及閱讀的能力，可以讓學生學會用英語講一些小笑話，或者每天讓學生讀一則英語小故事，對其發(fā)音進行糾正，加強學生的語言表達能力。

3.讓學生學會對所學知識進行歸納整理。在每個單元的英語學習結束以后，教師都應該讓學生來整理自己的課堂筆記、做過的練習題以及英語試卷，讓學生有一個糾錯本，將做錯的習題進行記錄，從而加強記憶。這樣就可以讓學生找出自己學習的各個環(huán)節(jié)之中的不足，能夠有一個明確的方向來提升自己的英語水平。對知識進行系統(tǒng)的梳理、全面的總結，學會歸納整理，就可以很大程度提升學生的英語自主學習能力，進而提升其英語技能和水平。

4.讓學生進行有效的課后復習。在初中的英語學習中，很多學生之所以對所學的知識出現遺忘的現象，大多是因為沒有進行有效的課后復習。所以，在初中英語的教學過程中，教師一定要積極鼓勵學生進行課后的復習，在每節(jié)課留給學生復習時間的同時，也要對學生的復習進行檢查，確保學生復習的有效性。這樣就可以讓學生對所學的知識進行有效鞏固，避免因為不復習而遺忘太多的知識點。

五、給學生展示和發(fā)揮的平臺

對于初中生而言，他們希望人們看到自己英語水平的進步，希望有更多的機會可以展示自己。因此，教師應該在教學過程中多給學生創(chuàng)造展示自己的機會，給他們發(fā)揮的平臺?？梢越M織英語的演講比賽、英語的朗誦會等，讓學生積極參加，進而培養(yǎng)學生對英語學習的自信心，使其更有興趣學習英語，提高自己的英語水平。

六、結語

初中階段是為學生學習打基礎的良好階段，而初中英語的有效學習也正式實現學生英語良好轉折的關鍵性因素。所以，在初中的英語教學中，教師一定要將積極的心理融入到教學之中，通過有效的方式讓學生有更多的興趣進行英語的學習，同時也培養(yǎng)學生的自信心。這對于提高學生英語學習能力以及英語水平有著良好的幫助作用。也可以促進學生將來對英語的進一步學習與研究。

參考文獻：

[1]宋世生.積極心理學視域下的初中英語教學[J].教書育人（教師新概念），2015（9）：58.