淺談小學(xué)英語的閱讀式英語教育

【摘要】小學(xué)閱讀式英語教學(xué)是結(jié)合現(xiàn)階段孩子的年齡特點和認(rèn)知能力及規(guī)律，在遵循第二語言習(xí)得規(guī)律的基礎(chǔ)上，為學(xué)生找出最適合的教學(xué)方法，讓學(xué)生將英語這門工具運用自如，去探索語言背后的世界，其目的是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力，使學(xué)生真正從閱讀中找到樂趣、學(xué)到知識，培養(yǎng)英語思維以及提升人文價值觀。

【關(guān)鍵詞】閱讀式；語言思維；興趣 ；phonics教學(xué)

【作者簡介】許戴戴，浙江紹興諸暨懷柔學(xué)校。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。英語閱讀是義務(wù)教育階段英語課程各級別學(xué)生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合行為表現(xiàn)，可以分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。中國現(xiàn)今的小學(xué)英語教學(xué)中，課內(nèi)閱讀主要指課文教學(xué)和閱讀理解練習(xí)，課外閱讀主要指閱讀英語繪本和英語小故事等。

一、激發(fā)孩子對閱讀的興趣，養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣

小學(xué)閱讀式英語的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和初步的英語語感，使其形成正確的語音、語調(diào)，初步具備運用所學(xué)英語進行閱讀的能力。閱讀作為語言學(xué)習(xí)的而一個重要手段，它既可以擴大學(xué)生的詞匯量，又可以使學(xué)生在閱讀的過程中了解該語言的國家文化，包括生活習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語語言的特點。愛因斯坦說過，一旦學(xué)校能激發(fā)孩子的全部興趣，那學(xué)校里所開設(shè)的各門功課都應(yīng)該被當(dāng)作禮物接受。通過引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀式英語的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的通過閱讀進行自主學(xué)習(xí)吸收知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，達到培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，這正是新課標(biāo)所提倡的。

1.構(gòu)建小學(xué)“閱讀式”英語的課堂模式。小學(xué)生在英語閱讀時，由于受單詞量和中西方文化差異的制約，他們的興趣點并不在單純地閱讀材料的故事情節(jié)上，更不是在英文文本的知識點上。如果在課堂教學(xué)中，把教學(xué)的重點放在對知識點的講授上，將大大減少學(xué)生對英語閱讀的興趣。結(jié)合我校的核心辦學(xué)理念，通過與傳統(tǒng)閱讀課對比、對學(xué)生的課堂閱讀效果進行分析、對教師課堂閱讀教學(xué)進行反思，構(gòu)建出“閱讀式”英語的課堂模式。具體的課堂步驟如下（根據(jù)不同難度的文本，上課時教師可以靈活使用）：

第一部分：聽讀理解。

第一步：導(dǎo)入情景，幫助學(xué)生對所學(xué)課文（或?qū)υ挘┊a(chǎn)生興趣并有所預(yù)知。

第二步：呈現(xiàn)生詞。將本課生詞套入情景故事中，讓學(xué)生更容易理解并記憶生詞。

第三步：引出句型。在適當(dāng)?shù)那榫跋?，讓學(xué)生明白所學(xué)句型的適用語境，更好地理解并應(yīng)用。

第四步：舉一反三。將所學(xué)單詞帶入句型中做替換練習(xí)，以單人游戲或小組游戲的形式，檢查看學(xué)生的理解程度，反復(fù)練習(xí)有一個深刻的記憶。

第五步：小組互相練習(xí)，注意糾正學(xué)生的語音語調(diào)。

第二部分：演繹呈現(xiàn)。對文本故事、對話熟練的情況下，教師要求學(xué)生們進行生動地角色扮演，可以分小組表演，目的是讓學(xué)生自信地運用英語，更深刻地體會文本的內(nèi)容。

第一步：教師提前準(zhǔn)備好劇本，課上帶學(xué)生練習(xí)；

第二步：安排好角色，分析人物特點，就說話語氣等再細致要求指導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)；

第三步：注備好表演道具，邀請家長及老師們觀看學(xué)生們的表演，鍛煉學(xué)生們敢于大聲開口說英語。

第三部分：文化背景拓展。通過前面的學(xué)習(xí)，就該文本內(nèi)容涉及的文化背景話題進行拓展，學(xué)生們就相關(guān)內(nèi)容進行分組討論，教師就可以布置相關(guān)學(xué)習(xí)資料的收集工作給學(xué)生們，在不斷深入了解、吸收新知識的同時，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣也逐漸提高，自主學(xué)習(xí)的意識也會慢慢加強。

第一步：教師分小組，安排課題給每個小組，要求他們查詢相關(guān)文化背景資料；

第二步：課上小組互相分享所查知識，教師整合梳理，一起討論分析；

第三步：將所聽所想所感，用所學(xué)句型做相關(guān)表達；

第四步：教師講學(xué)生們的感受收集起來做展示、分享。

第四部分 總結(jié)升華。教師們要教學(xué)生們的不僅僅是課本上的知識，而是以此為切入點，升華主題，最終落在思想品德人文教育上，讓他們的學(xué)習(xí)能力和道德情操一起得到提高。

二、引入phonics自然拼讀法，構(gòu)建出語音教學(xué)體系

1.充分利用班級學(xué)生的英語名字。舉例說明，A， B， C， D四個字母，教師可以說：A is for Apple. B is for Bill. C is for Carl. D is for Dick. And so on. 教師可以讓他們舉著寫好的字母，去尋找配對的同學(xué)的名字。這樣既讓他們熟悉了字母的名稱音，又增進了同學(xué)之間的感情。

2.通過手工制作來加深學(xué)生對字母的認(rèn)識和記憶。這點充分利用了學(xué)生愛動手的特點。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下用手工來制作字母卡片或者有趣的字母圖片。

三、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)閱讀式英語教學(xué)是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，在遵循語言習(xí)得規(guī)律的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造出英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在原汁原味的語言環(huán)境中去閱讀，目的是激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣、培養(yǎng)英語閱讀技能、指導(dǎo)英語閱讀方法，使學(xué)生真正從閱讀中找到樂趣、學(xué)到知識、培養(yǎng)英語思維以及提升人文價值觀。小學(xué)閱讀式英語就是一個小學(xué)生從初步感知英語到能夠自主閱讀的完整成長體系。