英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著我國(guó)教學(xué)工作的開(kāi)展，英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)普及到各個(gè)階段的課堂中，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中，英語(yǔ)繪本的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生投入到到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，提高課堂教質(zhì)量。英語(yǔ)繪本能夠?qū)崿F(xiàn)圖畫和文字的結(jié)合，以漫畫形式將英語(yǔ)知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，能夠集中學(xué)生注意力。英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用能夠提高閱讀能力、觀察能力、想象力等。文章主要以英語(yǔ)繪本的概述為切入點(diǎn)對(duì)其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行分析，以望提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)繪本；小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】鄔春霞，江蘇省鹽城市大豐區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

在小學(xué)階段，英語(yǔ)是一門重要的課程，對(duì)于學(xué)生有長(zhǎng)久的影響。但是，在傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體，采用灌輸式教學(xué)法，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，此種教學(xué)方式不僅教學(xué)質(zhì)量低下，而且還限制了學(xué)生的發(fā)展。英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融入到英語(yǔ)課堂中，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、英語(yǔ)繪本概述

1.英語(yǔ)繪本概念。繪本，英文名稱為Picture Book，主要指得是圖文并茂的讀物，通過(guò)漫畫形式將故事內(nèi)容智展現(xiàn)在學(xué)生面前， 能夠幫助學(xué)生快速掌握相關(guān)知識(shí)。英語(yǔ)繪本也可以成為英文圖畫書，即：English picture book，主要是指使用英文和圖畫對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行描述。

2.英語(yǔ)繪本特征分析。首先，英語(yǔ)繪本是英語(yǔ)和圖畫的集合，圖文并茂，畫面優(yōu)美，可讀性較強(qiáng)。英語(yǔ)繪本相較于純文字讀物英語(yǔ)繪本更容易吸引學(xué)生眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)新事物都很強(qiáng)的好奇心，精美的英語(yǔ)繪本剛好能夠滿足學(xué)生好奇心，如果在學(xué)習(xí)中遇到陌生單詞或者不理解的詞語(yǔ)，可以通過(guò)英文繪本猜測(cè)單詞或者詞語(yǔ)的意識(shí)，不僅能夠掌握知識(shí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及觀察力。 其次，在英語(yǔ)繪本中，所采用的語(yǔ)言都短小精悍，并且語(yǔ)境真實(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)一些短小精悍的語(yǔ)言，能夠培養(yǎng)學(xué)生的概括能力以及語(yǔ)言能力，同時(shí)還能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野。最后，小學(xué)英語(yǔ)繪本能夠?qū)χ攸c(diǎn)知識(shí)進(jìn)行多次強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生具有良好指導(dǎo)作用。在小學(xué)英語(yǔ)繪本中，一些詞語(yǔ)的重復(fù)率較高，并且涉及的語(yǔ)法知識(shí)也較多，讓學(xué)生在潛移默化中掌握英語(yǔ)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)繪本的應(yīng)用

1.保證英語(yǔ)繪本的合理性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)繪本對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升有很當(dāng)幫助，但是，提高英語(yǔ)成績(jī)的前提是教師要保證所選英語(yǔ)繪本的合理性，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)英語(yǔ)繪本選擇過(guò)程中，教師應(yīng)該從學(xué)生自身實(shí)際情況以及教材內(nèi)容出發(fā)，選擇和教材內(nèi)容相匹配的英語(yǔ)繪本，才能有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如：在《My family》這一課時(shí)教學(xué)中，教師可以依據(jù)教材內(nèi)容選擇趣味性較強(qiáng)的英語(yǔ)繪本，先對(duì)一些簡(jiǎn)單的單詞進(jìn)行教學(xué)，比如：mother、father等，然后，由淺入深，教師對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行延伸，結(jié)合英語(yǔ)繪本來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)答的語(yǔ)法以及語(yǔ)句，幫助學(xué)生掌握課堂知識(shí)。

2.教師做好引導(dǎo)。英語(yǔ)繪本主要是利用圖畫以及文字將一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事描述出來(lái)，這就導(dǎo)致英語(yǔ)繪本的知識(shí)具有一定的局限性，所展現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)也是固定的。在小學(xué)階段，學(xué)生年齡較小，如果讓學(xué)生自己去閱讀英語(yǔ)繪本，學(xué)生難以提起興趣，就不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，將英語(yǔ)繪本中的故事情節(jié)講述給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感受知識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在“colour”一詞的教學(xué)中，教師可以先向?qū)W生進(jìn)提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的顏色，然后在讓學(xué)生辨別繪本中的色彩，最后在將繪本中的故事朗讀處理，教師可以適當(dāng)添加一些動(dòng)作或者表情，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。

3.構(gòu)建故事情境。英語(yǔ)繪本對(duì)小學(xué)英語(yǔ)水平具有很大提升，但是，在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中，一些教師都是以繪本故事為主進(jìn)行教學(xué)，只是單純的對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行講解，又導(dǎo)致英語(yǔ)課堂枯燥無(wú)味。英語(yǔ)是一門應(yīng)用型極強(qiáng)的學(xué)科，只有為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以從英語(yǔ)繪本中選擇一些故事趣味性較強(qiáng)的故事讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行演繹，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生融入到真實(shí)的環(huán)境中去感受知識(shí)，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4.設(shè)置懸念。在小學(xué)階段，由學(xué)生年齡較小，掌握知識(shí)的速度快，對(duì)新事物較為敏感，因此，在英語(yǔ)繪本選擇過(guò)程中，教師可以結(jié)合英語(yǔ)教材的內(nèi)容設(shè)置一些故事懸念，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生從不同角度出發(fā)，分析問(wèn)題，能夠提高學(xué)生探究能力以及思維能力。另外，教師還要選擇可讀性、趣味性較強(qiáng)的英語(yǔ)繪本，并且還要結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)一些課外內(nèi)容進(jìn)行延伸，設(shè)置一些趣味性較強(qiáng)的故事懸念，將這些作為課后思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，將自己的觀點(diǎn)記錄下來(lái)，到課堂上和大家進(jìn)行分析，從而更好地發(fā)揮繪本的作用。

三、總結(jié)

綜上所述，英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用， 能夠提高學(xué)生的思維能力、欣賞能力、語(yǔ)言組織能力等，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯都具有直接影響。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該從學(xué)生的自身實(shí)際情況、英語(yǔ)繪本、教材內(nèi)容，選擇繪本內(nèi)容才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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