高三英語詞匯復(fù)習(xí)與寫作提升的整合探究

【摘要】在高三英語復(fù)習(xí)中，英語復(fù)習(xí)比較側(cè)重于英語詞匯的積累和英語句式和英語句型的一個回顧。在高考中，除了要提高學(xué)生對完形填空和閱讀理解的解題能力之外，還需要提高學(xué)生的英語寫作能力。英語寫作能力的提高離不開英語詞匯的積累，對于英語詞匯的積累，可以通過創(chuàng)意設(shè)置完形填空，積累句式和主題創(chuàng)作這幾個方面來實現(xiàn)。英語詞匯的復(fù)習(xí)和英語寫作能力的提升是相輔相成的一個過程。本文通過自身的教學(xué)實踐，總結(jié)了高三英語詞匯復(fù)習(xí)和提升英語寫作能力的幾點建議，希望能讓每一位高中英語教育工作者受到啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】高三英語；英語詞匯；英語寫作；整合探究

【作者簡介】王雅妮，桂林市第五中學(xué)。

前言

在高三英語復(fù)習(xí)中，英語復(fù)習(xí)比較側(cè)重于英語詞匯的積累和英語句式、英語句型的回顧。在高三一輪復(fù)習(xí)中，英語的基礎(chǔ)知識比較多而且不夠系統(tǒng)化，大部分高三學(xué)生會覺得記憶詞匯和提升英語寫作能力比較費勁。新課程改革對于英語詞匯教學(xué)提出了新的要求，要提高學(xué)生對于英語詞匯的理解和應(yīng)用。英語詞匯是提高英語能力一個基礎(chǔ)，寫作能力是高中英語考試的一個重點。只有將英語詞匯學(xué)習(xí)與英語寫作結(jié)合起來才能把英語基礎(chǔ)知識結(jié)合起來，將繁瑣的英語知識點系統(tǒng)化。本文通過自身的教學(xué)經(jīng)驗，提出了一些高三英語詞匯復(fù)習(xí)與寫作提升的意見和建議。

一、重點考察單元重點詞匯

對于學(xué)生單元重點詞匯的考察比較適合剛剛進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段的學(xué)生，也比較適合學(xué)生當(dāng)堂的時候完成。在考察單元重點詞匯的時候，英語考試可以設(shè)置一些比較好的完形填空來幫助學(xué)生理解和掌握單元的重點詞匯。完形填空的設(shè)置要以單元重點單詞和單元重點句型來決定。文章中的素材可以從課外節(jié)選一些適合學(xué)生來學(xué)習(xí)的素材。在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候，英語老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一個簡單的單詞梳理，總結(jié)出單元的重點，結(jié)合生活實際進(jìn)行文章的重點講解。老師可以在課堂上設(shè)置相關(guān)的完形填空讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。對于剛剛復(fù)習(xí)過的知識點，學(xué)生可以很輕松的完成完形填空。通過完形填空來幫助學(xué)生記憶英語單詞，可以激發(fā)學(xué)生對于記憶英語詞匯的興趣，提高對英語單詞的理解和應(yīng)用能力。

二、注意積累句式

如果希望寫出一篇好的英語作文，除了要記憶單詞之外，還需要積累一些出彩的句式。對于句式的積累，學(xué)生可以從所學(xué)的英語課文中獲取，也可以在平時做的閱讀理解中獲得，也可以通過背誦范文來積累。在英語寫作中，學(xué)生對于人物的描寫并不是十分的熟練，需要積累一些好的句式。比如：“He is loved and remembered as a great actor who could inspire people with great confidence.”在講解到這個句式的時候，需要英語老師幫助學(xué)生發(fā)散自己的思維，通過讓學(xué)生模仿句型，造出不一樣的句子。這可以讓學(xué)生很好的理解句型。在應(yīng)對英語寫作中對人物的描繪時，學(xué)生就可以套用這個句式。

高三會陸陸續(xù)續(xù)做很多練習(xí)，在做的這些練習(xí)中，完形填空和閱讀理解是比較好的課外閱讀素材。有的閱讀理解和完形填空中的句式和句型比較好，也有的完形填空和閱讀理解是一些勵志的小故事改編過來的，短文里面往往涵蓋很多名言警句。高三學(xué)生可以把這些具有人生哲理和美好的句式積累起來。這樣在學(xué)生進(jìn)行寫作的時候就可以套用，有的甚至可以直接使用。這就會使得學(xué)生的作文具有亮點和深義，想得高分也就不難了。

范文背誦幾乎是每一位英語老師對于學(xué)生的要求。英語作文的范文是嚴(yán)格按照知識點來寫的。這不僅可以幫助學(xué)生積累良好的句型，還可以幫助學(xué)生熟悉出題習(xí)慣，對于提升學(xué)生的寫作能力比較有針對性。英語老師需要做的就是對學(xué)生的英文作文范文背誦進(jìn)行抽查。大部分學(xué)生對背誦英文范文比較排斥，英語老師在前期要加大力度檢查，在學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣之后可以漸漸放手讓學(xué)生自覺完成。英語老師可以設(shè)置小組，讓小組長檢查組員，班長檢查小組長，老師直接檢查班長。這不僅可以減少老師的工作量，也能達(dá)到學(xué)生之間相互交流和相互學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、主題創(chuàng)作

對于英文單詞的積累和英文句式的積累最終是要運(yùn)用到英文寫作中去。學(xué)生做的所有的努力就是為了提升自身的英語應(yīng)用能力。在英語一輪復(fù)習(xí)中，每單元的知識點都是融會貫通的。英語老師要發(fā)現(xiàn)這些單元與單元之間的聯(lián)系，要想辦法把這些知識點串在一起，讓學(xué)生把英語詞匯和英語句型系統(tǒng)化。

在進(jìn)行英語單詞復(fù)習(xí)的時候老師主要起到一個引導(dǎo)的作用，老師要設(shè)置與課本知識吻合的話題，讓學(xué)生用英語進(jìn)行探討。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對于英語的應(yīng)用能力，可以強(qiáng)化學(xué)生對英語詞匯和英語句型的使用，學(xué)生在寫作的時候自然就會使用這些單詞和句式，提高學(xué)生的英語寫作能力也就不難了。

此外，英語老師還要讓學(xué)生多進(jìn)行英語寫作的練習(xí)。英語老師可以鼓勵學(xué)生用英語來寫日記，寫周記。這樣就會讓學(xué)生在自覺和不自覺中把已經(jīng)掌握的英語詞匯和英語句型應(yīng)用到英語寫作中去。當(dāng)學(xué)生能夠把英文寫作當(dāng)成一種習(xí)慣的時候，學(xué)生就不會排斥英語寫作。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生的興趣養(yǎng)成了，自然英語寫作能力也就能夠提升了。

四、結(jié)語

在高中的英語的復(fù)習(xí)中，英語的一輪復(fù)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)的是英語課本中的重點詞匯和重點句型。這也是高三學(xué)生查漏補(bǔ)缺的過程。對于英語中的一些重點的句型，比如定語從句、強(qiáng)調(diào)句和倒裝句等都是高考中常見的考點。如果在英語寫作中能夠運(yùn)用這些句型和句式，那么作文肯定就會被加分。英語詞匯和英語寫作能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，不可能一蹴而就。學(xué)生要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地積累，這樣才能積累更多的英文詞匯，才能寫出有亮點的英語文章。

參考文獻(xiàn)：

[1]田永珍.新課改下提升高中生英語寫作能力的對策研究[J].儷人：教師，2015（14）：286-286.