關(guān)于初中英語寫作教學(xué)的研究

【摘要】英語是世界通用語言，因此，英語的學(xué)習(xí)也是我國教育領(lǐng)域的重點(diǎn)之一，學(xué)習(xí)英語是為了讓學(xué)生在將來額市場競爭中擁有更加廣闊發(fā)展空間和競爭力，也是講我國融入全球化體系的一個(gè)重要的標(biāo)志。因此在各個(gè)學(xué)習(xí)階段，英語的學(xué)習(xí)始終是一項(xiàng)較為艱巨但必須進(jìn)行的任務(wù)。由于是對(duì)異國語言的學(xué)習(xí)，我國的中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到了很多困難，英語寫作就是其中的之一。

【關(guān)鍵詞】英語寫作；實(shí)踐；課堂教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

【作者簡介】孫圓圓，江蘇省連云港市灌云縣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

當(dāng)下，英語是我國各教育階段都有設(shè)置的一門課程，英語課堂的開設(shè)有著深遠(yuǎn)的個(gè)人、社會(huì)和國家意義，在我國改革開放之后，國家提出了進(jìn)一步擴(kuò)大開放的戰(zhàn)略，這也就意味著我國將更加深入地融入全球化的發(fā)展大潮之中；而在“引進(jìn)來”和“走出去”的組合戰(zhàn)略中，我國的對(duì)外溝通也將更加深入。在這種形勢下，我們迫切需要國家的各行業(yè)人才一同走出去，與國際先進(jìn)的想法和技術(shù)產(chǎn)生碰撞，共同推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)和思想文化的大跨步前進(jìn)。而這些的基礎(chǔ)就是交流，想要開展更加深入的國際化交流，就要將國民的英語水平提上一個(gè)臺(tái)階。初中階段正是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，在英語應(yīng)用上應(yīng)下大力氣，寫作時(shí)英語應(yīng)用的重要板塊，其教學(xué)一定要卓有成效并影響深遠(yuǎn)。

一、當(dāng)下我國初中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀的分析

在我國，全社會(huì)已經(jīng)形成一種全民學(xué)習(xí)英語的氛圍，我果各院校的英語教學(xué)水平也在日益提高，英語教學(xué)手段也在不斷豐富，總體來說，我國初中英語教學(xué)取得了很大的進(jìn)步，但是當(dāng)下，在英語寫作的教學(xué)中，仍然存在不少問題。

在我國廣大初中院校中，教授英語學(xué)科的教師都是通過中式英語學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)英語的，這種學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就是，學(xué)習(xí)內(nèi)容生澀，脫離英語實(shí)際語境，學(xué)習(xí)目的偏向考試，學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力弱。雖然這種現(xiàn)象不是絕對(duì)的，但是確實(shí)普遍的，在這種教學(xué)傳承下，學(xué)生的英語寫作能力很難有質(zhì)的提升。

其次在英語寫作教學(xué)的實(shí)際操作中，教師習(xí)慣性地將寫作與成績掛鉤，一切不符合高分標(biāo)準(zhǔn)的英語寫作都不是一個(gè)好的寫作，因此教師在對(duì)學(xué)生的英語寫作進(jìn)行評(píng)判時(shí)，經(jīng)常以長難句是否多，單詞運(yùn)用是否復(fù)雜生僻，表達(dá)方式是否新奇為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)也過分追求，偏離學(xué)習(xí)英語的真正目的。

除此之外，英語寫作在日常的練習(xí)中常常被模塊化，并且練習(xí)頻率偏低。教師經(jīng)常將教學(xué)重點(diǎn)放在填空、選擇、閱讀等地方，對(duì)英語寫作的教學(xué)往往是一帶而過，學(xué)生也將學(xué)習(xí)的精力放在其他版塊，很少有人在日常練習(xí)英語寫作，因此，寫作一直是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的薄弱環(huán)節(jié)。

二、英語寫作教學(xué)的有效策略

造成英語寫作教學(xué)以及寫作學(xué)習(xí)這種現(xiàn)狀的原因，歸根結(jié)底，是由于我國本土對(duì)英語語言環(huán)境的陌生和文化的隔閡造成的，換句話說，就是初中的英語寫作教學(xué)沒有站在語言的實(shí)用性角度去考慮和制定教學(xué)策略，因此要想讓英語寫作教學(xué)卓有成效，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)換角度，改變教學(xué)策略。

1.重視英語實(shí)用性，提高知識(shí)的使用率。要想提高學(xué)生的英語寫作能力，首先就要讓學(xué)生熟悉英語知識(shí)，熟悉英語這門語言的運(yùn)用。這個(gè)道理就像是語文的寫作，只有在大量閱讀和內(nèi)化的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更深層次得地感知語言，才能寫出更有深度，文字運(yùn)用更加靈活和精辟的作文。因此教師在教學(xué)過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

首先要扎實(shí)學(xué)生的英語寫作基礎(chǔ)，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語諺語、名言錦句的知識(shí)拓展，讓學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中積累大量的寫作素材，在寫作的時(shí)候才會(huì)有“墨水”，其次在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語寫作教學(xué)的過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)的能力。教師要?jiǎng)?chuàng)造用英語表達(dá)與溝通的機(jī)會(huì)。多與學(xué)生用英語交流。并且逐步探討一些更加有深度的問題，在課堂上設(shè)置學(xué)生之間的討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)和借鑒，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課下將英語的學(xué)習(xí)培養(yǎng)成為一種習(xí)慣，把講英語融合到生活的各處。

2.培養(yǎng)學(xué)生用英語寫作的生活習(xí)慣。初中生正處于青春期，生活中充滿了很多青春的憂傷色彩，在心理上有很多自己的小秘和小情緒，但是這些又不想讓其他人知道，因此寫日子和隨筆是初中生發(fā)泄情緒的一種常見的方法，而教師要做的就是讓學(xué)生從英語考試的桎梏中解脫出來，用一種輕松的目的和方式讓學(xué)生重新接受英語寫作，并將其視為一種可以表達(dá)的語言。

在英語寫作的教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用英語寫日記、記錄心情和感想。列舉用英語記錄心情的好處，例如再也不怕父母翻閱自己的日記，因?yàn)槟愕挠⒄Z水平越高，英語日記中父母認(rèn)識(shí)的單詞就越少，父母就算拿到了你的日記本，也不知識(shí)你在說什么。當(dāng)然還要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略英語詩句的韻律，感受英語的美?；蚴峭ㄟ^片段性的英語電影，讓學(xué)生感受英語表達(dá)的語言魅力。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。在初中課堂上，學(xué)生對(duì)英語寫作的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如語文寫作，究其原因，是因?yàn)榻處煂?duì)英語寫作教學(xué)缺少榜樣意識(shí)，不會(huì)像語文那樣，挑選學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行分享，這樣就大大打擊了學(xué)生的積極性，并且阻礙了學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。

因此教師要在英語寫作上，對(duì)寫的好的同學(xué)多家鼓勵(lì)。并且定期找出優(yōu)秀范文，在全班進(jìn)行深入的分析和探討，這樣不僅能培養(yǎng)范文寫作者的成就感，鼓勵(lì)他們再接再厲，還能讓學(xué)生知道一篇好的英語作文，其優(yōu)秀之處到底在哪，這樣學(xué)生就能把握寫作的要點(diǎn)，找到奮斗和努力的目標(biāo)，最終向更好的方向發(fā)展。

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