英語《新標(biāo)準(zhǔn)》（一年級(jí)起點(diǎn)）教材的文化主題研究

【摘要】文化，在語言的學(xué)習(xí)中有著重要的意義。小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語語言，也是對(duì)于西方文化的學(xué)習(xí)和了解，有助于跨文化交際的培養(yǎng)。通過運(yùn)用Byram的8種分化分類，分析《新標(biāo)準(zhǔn)》（一年級(jí)起點(diǎn)）教材，該教材文化主題新穎，具有時(shí)代特點(diǎn)，包含了8種文化主題，體裁豐富多樣，有利于文化教學(xué)的展開。同時(shí)，給一線教師提供關(guān)于本套教材文化教學(xué)的建議和對(duì)于教材編者的建議。

【關(guān)鍵詞】新標(biāo)準(zhǔn)英語教材；文化主題；小學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】彭金艷（1987.08-），女，四川綿陽梓潼縣人，陜西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，碩士，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。

語言與文化緊密相連，語言有著豐富的文化內(nèi)涵。一定的語言表達(dá)一定的生活背景，了解文化背景是理解語言的前提?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》二級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能夠在小學(xué)階段了解西方文化，在習(xí)得語言的同時(shí)習(xí)得西方文化。分析和了解現(xiàn)行小學(xué)英語教材，以指導(dǎo)小學(xué)英語的文化教學(xué)和滲透，豐富和提升小學(xué)生的跨文化意識(shí)。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于文化的要求

在《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中（簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》），“文化意識(shí)”是綜合語言運(yùn)用能力的一個(gè)組成部分。其在文化意識(shí)的培養(yǎng)上提出的三個(gè)分級(jí)目標(biāo)，即二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)。二級(jí)是小學(xué)畢業(yè)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。其中有關(guān)文化的要求，主要涉及稱謂，贊揚(yáng)，請(qǐng)求，娛樂及體育活動(dòng)，英語國(guó)家食品及飲食文化，國(guó)家首都及國(guó)旗，重要標(biāo)志，重要節(jié)假日，在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意判斷中外文化異同。

二、Byram關(guān)于教材文化主題分布

Byram將語言與文化視為整體，他提出了將教材中的文化內(nèi)容分為8種類型。

Byram 教材評(píng)價(jià)范圍 （聚焦文化內(nèi)容）。

1.社會(huì)身份與社會(huì)群體。包含文化內(nèi)容：社會(huì)階層，宗教信仰，種族。2.社會(huì)互動(dòng)。包含文化內(nèi)容：注重禮節(jié)的不同程度，局內(nèi)人或局外人。3.信念與行為。包含文化內(nèi)容：道德，宗教信念；日?；顒?dòng)。4.社會(huì)與政治體制。包含文化內(nèi)容：國(guó)家政體，醫(yī)療保障，法律法規(guī)，社會(huì)安全，當(dāng)?shù)卣?.社會(huì)化與生活圈。包含文化內(nèi)容：家庭，學(xué)校，就業(yè)，慶典儀式。6.國(guó)家歷史。包含文化內(nèi)容：看作是國(guó)家象征的歷史和時(shí)政。7.國(guó)家地理。包含文化內(nèi)容：具有重大意義的地理事實(shí)。8.民族身份與固定模式。包含文化內(nèi)容：民族固有模式的典型標(biāo)志。

三、新標(biāo)準(zhǔn)文化主題分布

1.涵蓋范圍廣。從分析結(jié)果中可以看出，《新標(biāo)準(zhǔn)》教材涵蓋了Byram8種分類的七種，包括社會(huì)身份與社會(huì)群體，社會(huì)互動(dòng)，信仰與行為，社會(huì)化與生活圈，國(guó)家歷史，國(guó)家地理，民族身份與固定模式，但是并沒有涉及社會(huì)與政治體制這一主題?！缎聵?biāo)準(zhǔn)》這套教材的文化主題非常豐富。涉及了外族的節(jié)日文化、生活習(xí)俗、飲食習(xí)慣、名勝古跡、地理環(huán)境、氣候特點(diǎn)、行為方式等方面，同時(shí)還涉及了本族的節(jié)日文化、特色飲食，生活方式、行為習(xí)俗、名勝古跡、地理環(huán)境等方面。由此可以得出，教材在設(shè)計(jì)文化內(nèi)容上顯示了較多的文化層面，

2.突出社會(huì)互動(dòng)層面的主題。也顯示了小學(xué)階段，鼓勵(lì)小學(xué)生增加對(duì)于西方交際文化的了解和運(yùn)用。小學(xué)生的主要交際是在學(xué)校，涉及小學(xué)生與人交往的外國(guó)文化介紹，有助于學(xué)生了解不同國(guó)家，不同地域，對(duì)于人際交往和社會(huì)交往的不同方式的認(rèn)知。

3.缺失對(duì)于社會(huì)與政治體制的文化滲透。社會(huì)政治體制是相對(duì)比較嚴(yán)肅的主題，小學(xué)生不一定感興趣。但是，在這方面也應(yīng)該讓小學(xué)生有簡(jiǎn)單的涉獵?；谛W(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，該主題的知識(shí)可以進(jìn)行簡(jiǎn)單層面的滲透，可以作為拓展知識(shí)，接觸和了解西方政治體制。

4.注重介紹西方文化，缺乏本土文化介紹。但是國(guó)家地理層面，主要側(cè)重于介紹西方國(guó)家的著名景點(diǎn)和標(biāo)志性建筑。小學(xué)生畢竟出國(guó)機(jī)會(huì)有限，最熟悉的應(yīng)該是國(guó)內(nèi)的各大重要和著名的景區(qū)。加強(qiáng)對(duì)這些景區(qū)的英文介紹和講解，可以幫助學(xué)生樹立強(qiáng)烈的民族自尊心和民族自信心。應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于我國(guó)本土建筑的介紹。也有助于學(xué)生以后走出國(guó)門，用英語向外國(guó)友人自豪介紹我國(guó)文化。

四、新標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議

1.英語教學(xué)中逐漸注重培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識(shí)，教師在教學(xué)中要全面滲透文化知識(shí)，介紹引進(jìn)英語國(guó)家文化。

2.英語教學(xué)中，注重文化的地道性表達(dá)，創(chuàng)設(shè)和模擬跨文化交際環(huán)境和場(chǎng)景，讓孩子們?cè)诘氐?、得體的語言運(yùn)用中提高跨文化交際的能力。

3.教師要強(qiáng)化自身教學(xué)水平，通過做好課前備課，查閱相關(guān)資料從而加強(qiáng)自身對(duì)教材的掌握，學(xué)生在查閱的過程中會(huì)逐漸了解英國(guó)的歷史文化，從而不斷培養(yǎng)文化意識(shí)。在教室里設(shè)置英語學(xué)習(xí)園地，以圖片個(gè)各種形式展示在英語文化。

五、對(duì)教材中文化知識(shí)的編排建議

1.編排應(yīng)注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在編排教材時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和隨著成長(zhǎng)而變化的興趣點(diǎn)，以學(xué)生為主體?？梢陨婕吧鐣?huì)政治體制的相關(guān)知識(shí)，把文化知識(shí)設(shè)計(jì)得有個(gè)知識(shí)逐步積累的過程。

2.強(qiáng)調(diào)文化排序的邏輯性和螺旋式加深。編排時(shí)應(yīng)當(dāng)清楚的理清其規(guī)律性和連續(xù)性，使得教材編排的更為科學(xué)性和合理性。教材中的語言知識(shí)多以螺旋上升的形式進(jìn)行呈現(xiàn)和編排，但是在文化知識(shí)的編排上卻沒能像語言知識(shí)一樣，有清晰的形式。因此在編排文化知識(shí)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意其內(nèi)在的連續(xù)性。

3.配套一些介紹西方文化的視頻和本土語言的視頻，幫助學(xué)生真實(shí)客觀了解西方文化。讓學(xué)生在有限的想象力范圍外，真實(shí)感受西方文化與本土文化的差異性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琳，王薔，程曉堂.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012（2）：67.