例談如何提升小學生的英語語言能力

【摘要】英語是一門語言類學科，教學語言類學科最主要的就是培養(yǎng)學生在聽、說、讀、寫四個方面的能力。在素質教育的背景下，英語教學需要教師以學生為主體，并根據(jù)教學內容，選擇學生感興趣的教學方式，充分發(fā)揮學生在課堂的主觀能動性，從多個方面培養(yǎng)學生的語言能力。

【關鍵詞】小學英語；語言能力；提升

【作者簡介】馬文婷，銀川西夏德勝小學。

在全球化的背景下，英語作為一門國際通用語言，其重要想不言而喻。長期以來，受傳統(tǒng)教學模式的影響，小學英語教學都較側重于知識技能的培養(yǎng)，而忽略了學生在聽、說、寫方面的訓練，導致大多數(shù)小學生都只會做題而沒有較強的語言能力。眾所周知，語言是人與人溝通的橋梁，也是表達內心情感的工具，學生學習英語的目的不是為了做英語題而是要將其真正的應用在生活當中。因此，為了培養(yǎng)學生的英語語言能力，提高學生的英語表達水平，本文采取了三種教學方式，分別為情境對話、看圖寫話和聽音訓練。下文將對這三種教學方法進行詳細探討。

一、創(chuàng)設情境對話，培養(yǎng)口語能力

在小學英語教學中，對話訓練是必不可少的，然而要想學生更好的掌握對話的形式和技巧，教師還應根據(jù)教學內容為學生創(chuàng)設一個合理的情境，以便學生可以在具體的生活環(huán)境中更好的應用所學的語言知識。

例如：在教學《Shopping day》這節(jié)課時，我為學生創(chuàng)設了一個“購物情境”。首先，我要求學生以同桌二人為一組，自由決定買賣雙方的扮演者。其次，要求學生根據(jù)本課學習的單詞和句子自主創(chuàng)設情境對話，并進行課堂表演。然后，我邀請了三組學生為全班學生展示他們的對話練習內容，其中一個小組的對話內容為：生A（賣家）：Good morning .Can I help you？生B（買方）：Yes ，I want to buy a present for my friend.生A：OK，What about a doll？生B：No ，he is a boy .生A：Oh， what about a model car？生B：Yes great. He loves cars .How much is it？生A：Thirty dollars . 生B：OK，thankyou.在這組學生的對話表演結束后，我請了兩名同學對他們的表現(xiàn)進行評價，一個學生說：“他們兩個的對話很流利，不過在表演方面，學生A真的很像一個賣家，我很喜歡他的表演。”還有一個學生說：“當學生B講到它是一個男孩時，我很想笑，難道賣家不應該先問顧客要送的對象是男孩還是女孩嗎？還是他們就是為了制造這個笑點？”這時學生B說：“是因為練習的時候沒有考慮這一點，謝謝你的建議，我們會改正的?！笨梢?，通過這樣的方式既可以訓練學生的英語口語，也可以促進學生之間的交流，對營造良好的英語學習氛圍有重要的作用。

二、組織看圖寫話，培養(yǎng)寫作能力

對于英語這門課程來說，寫作是不僅僅是重中之重，還是一個教學難點。一直以來，學生對于英語寫作都有一種恐懼和厭倦心理，其主要原因是他們認為英語寫作很難，不會寫也寫不好。為了改變學生對英語寫作的刻板印象，教師首先要做的就是激發(fā)學生對寫作的學習興趣，緩解學生對寫作的恐懼心理，讓學生以一種樂觀的態(tài)度看待寫作。因此，在英語寫作教學中，教師可以采用較為輕松的看圖寫話的方式來慢慢培養(yǎng)學生的寫作能力。

例如：在一次作文課上，我先利用多媒體為學生呈現(xiàn)了四張漫畫，這四張漫畫合起來描述了一個小男孩從早上起床到去學校念書的過程。其次，我為學生講述了我自己對漫畫的解讀，如：第一張漫畫中The alarm at 7 o’clock rang， the little boy woke up.第二張漫畫中Little boy is washing his face......然后，我又為學生拓展了寫這篇作文可能用到的陌生詞匯，如：woke up、be late、take the bus 等。最后，要求學生根據(jù)自己對漫畫的解讀，寫一篇小英語小作文。

三、進行聽音訓練，培養(yǎng)聽力能力

聽力是英語科目的必考內容。在小學階段，100分的英語試卷中，聽力會占30分，可見聽力對英語學習的重要性。因此，在小學英語教學中，教師應經常組織學生進行聽力訓練，以提高學生的聽力能力。例如：為了訓練學生的聽力能力，在英語上課之前，我會為學生播放一首簡單的英文歌曲，如：《Big big world》讓學生嘗試翻譯，然后再通過PPT將標準的歌詞呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學生結合自己的翻譯和標準翻譯對比，找到自己不會翻譯或翻譯不準確的地方，進行理解和記憶。這樣長期堅持，一定會提升學生的聽力能力的。

總之，作為一名小學英語教師，我們必須要注重學生語言能力的培養(yǎng)，有意識的訓練學生在聽、說、讀、寫四個方面的能力，為提升學生的英語語言能力奠定基礎。

參考文獻：

[1]楊劍波.如何在課堂上培養(yǎng)小學生的英語語言運用能力[J].才智， 2010.

[2]曾小玲.論小學英語課堂中如何提高學生的語言能力和思維能力[J].教育現(xiàn)代化，2018.