如何培養(yǎng)高中學(xué)生的英語寫作興趣

【摘要】許多高中生一提起英語寫作就犯難，這不僅因?yàn)樗麄兤綍r沒有注重英語素材積累，還因?yàn)榻處煕]有潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作興趣。英語寫作是高中英語教學(xué)體系中份量較重的內(nèi)容，教師不能采取馬虎的教學(xué)態(tài)度。為了更好地培養(yǎng)高中學(xué)生的英語寫作興趣，我將針對本文主題從三個層面展開探討，以此與同仁朋友共勉。

【關(guān)鍵詞】高中英語；寫作興趣

【作者簡介】劉劍光，四川省綿陽市開元中學(xué)。

冰凍三尺非一日之寒，高中學(xué)生的英語寫作興趣培養(yǎng)并非一朝一夕就能完成的。如果教師想要一口吃個大胖子，那么只會取得適得其反的教學(xué)效果。愛因斯坦曾經(jīng)說過：我認(rèn)為對于一切情況，只有“熱愛”才是最好的老師?？梢?，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動力。但興趣究竟是如何被激發(fā)的呢？我認(rèn)為首先就要創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)榻煺叱嘟吆冢h(huán)境對一個人的影響至關(guān)重要?；诖艘蛩?，我會先從如何營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行分析，以此為依據(jù)提出自己的教學(xué)策略。

一、營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

著名心理學(xué)家勒溫曾經(jīng)提出過這樣一個公式：B=f（P·E）。這個公式是說明人的行為與環(huán)境的函數(shù)關(guān)系的。勒溫認(rèn)為人的行為是人與環(huán)境相互作用的結(jié)果，也就是說學(xué)生的學(xué)習(xí)言行與教學(xué)環(huán)境密切相關(guān)。英語理論結(jié)構(gòu)包含語音理論、詞塊理論、語法理論等語言體系知識，這就表明營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍的第一步就是創(chuàng)設(shè)輕松的語言環(huán)境。與此同時，高質(zhì)量的英語課堂還涉及學(xué)生的心理環(huán)境、師生互動環(huán)境等事項(xiàng)。因此，教師不能將教學(xué)視角局限在語言層面，更要注重學(xué)生的個性化發(fā)展特征，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造綜合性和系統(tǒng)性的和諧課堂，以便全方位地提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)“Revisions”時，我會先利用PPT課件導(dǎo)入了成語故事圖片，然后對學(xué)生說：相信大家都玩過看圖猜成語的游戲，老師展示的這些圖片大家能猜出都是什么成語嗎？學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)出來，他們紛紛作出沉思狀，這就為接下來的高效授課奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)；其次，接著詢問學(xué)生：大家能用英文形式表述這些成語嗎？學(xué)生面面相覷，于是我便一邊結(jié)合教材內(nèi)容講解重點(diǎn)單詞和句型知識，一邊以提問的方式與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時互動，鼓勵他們大膽地用英語方式表述自己的想法，在不知不覺中就讓課堂沉浸在濃烈的英語學(xué)習(xí)氛圍中，從而為提高學(xué)生寫作的積極性做好鋪墊。

二、開展英語主題辯論比賽

《奇葩說》是近兩年比較流行的電視節(jié)目，相信大家對每個選手的口才和反應(yīng)能力都贊不絕口。很多高中生比較熱衷看此綜藝節(jié)目，如果教師將辯論比賽導(dǎo)入到自己的教學(xué)活動中，那么不僅可以糾正學(xué)生的口語發(fā)音，而且還能大幅度地提升他們的英語思維能力，增強(qiáng)其英語寫作的視野。但教師不能為了辯論而辯論，讓班級秩序陷入混亂場面，教師要充當(dāng)好裁判角色，結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)有針對性、目的性和計(jì)劃性地引導(dǎo)學(xué)生在辯論過程中學(xué)習(xí)英語知識，使他們輕松掌握各項(xiàng)英語理論，從而最大程度地提高其英語寫作效率。與此同時，教師不能隨意地干涉學(xué)生的論點(diǎn)，而是要將最大的話語權(quán)和發(fā)言權(quán)授權(quán)給學(xué)生，只有這樣才能真正發(fā)揮英語主題辯論比賽的功能和價值，也才能進(jìn)一步點(diǎn)燃學(xué)生寫作的激情和熱情。

在學(xué)習(xí)“ A Lesson in a Lab”時，我出示了一個辯論題目：科技為人類生活帶來了便利還是帶來了危害呢？然后從學(xué)生中選出十名代表，五人為一組，一組屬于正方，一組屬于反方，其他學(xué)生可以作為正反方的替補(bǔ)成員，我負(fù)責(zé)維護(hù)他們的辯論秩序，各組學(xué)生在傾聽完我的信息指令后展開辯論活動，參與辯論比賽的學(xué)生需要用英語的形式表達(dá)自己的論點(diǎn)和論據(jù)，可以通過翻閱教材或者征求其他學(xué)生的意見及時查漏補(bǔ)缺，這樣既能增添課堂教學(xué)的趣味性，同時又能行之有效地提高他們的語言表達(dá)能力，讓其在英語寫作時不再感到無所適從。

三、組建課外英語學(xué)習(xí)小組

由于教師分身乏術(shù)，他們在課下不能時時督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語。有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較為懈怠和消極，這就讓這部分學(xué)生有了偷懶的可趁之機(jī)。因此，組建課外英語學(xué)習(xí)小組就凸顯了其存在的必要性。學(xué)生之間相互監(jiān)管彼此的英語學(xué)習(xí)進(jìn)展，不僅團(tuán)結(jié)了學(xué)生之間的友誼，而且還能幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。更重的是，學(xué)生通過親身實(shí)踐各種英語活動，既開闊了他們的心胸，同時又加強(qiáng)了其創(chuàng)造能力和應(yīng)用能力。

我讓學(xué)生自行組建課外英語學(xué)習(xí)小組，每周為學(xué)生布置一次英語活動實(shí)踐任務(wù)，比如：觀看英文電影、賞閱英文書籍經(jīng)典片段、欣賞英文歌曲、改編英文微劇等豐富多彩的活動。我并不是盲目地安排英語實(shí)踐活動，而是根據(jù)本周的教學(xué)目標(biāo)因地制宜地設(shè)計(jì)多元化的活動方案。在學(xué)習(xí)“Music”時，我會讓各組任意選取一首英文歌曲，然后以這首歌曲的主題內(nèi)容為背景編寫一個微型的短劇，最終以文字的形式進(jìn)行展現(xiàn)，可以加入視頻、圖片或者聲音等多樣化元素，以便滿足學(xué)生的個性化潛能發(fā)揮，深化他們的寫作能力。

以上就是我就如何培養(yǎng)高中學(xué)生的英語寫作興趣所作總結(jié)。由于能力有限，文中尚存欠缺之處，還望資深教師提出寶貴的指正意見，以便督促我不斷地提高自身素養(yǎng)，從而為學(xué)生起到學(xué)習(xí)的帶頭作用。

參考文獻(xiàn)：

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