對中學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的誤區(qū)分析

【摘要】隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，英語的應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大，在中學(xué)階段進(jìn)行口語練習(xí)能夠提高語言應(yīng)用能力，本文通過輕視口語練習(xí)、存在焦慮心理，兩個(gè)方面對中學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的誤區(qū)進(jìn)行了分析，并從轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度、形成英語口語話論意識、合理構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo)，三個(gè)方面對中學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了總結(jié)，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；英語口語；焦慮心理

【作者簡介】李鎧琦，冷水江市第一中學(xué)。

引言

現(xiàn)階段部分中學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的了解程度不高，甚至存在認(rèn)知誤區(qū)的問題，對英語綜合能力提高有一定的影響，為了改善這一現(xiàn)狀，發(fā)揮出英語口語學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，需要按照自身英語學(xué)習(xí)情況構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo)，并按照這一方向?qū)W習(xí)，與同學(xué)主動(dòng)應(yīng)用英語交流，消除英語口語學(xué)習(xí)誤區(qū)，提高英語學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)，為之后的英語學(xué)習(xí)、應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

一、中學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的誤區(qū)

1.輕視口語練習(xí)?，F(xiàn)階段，中學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)中存在輕視口語練習(xí)的誤區(qū)，第一，受到應(yīng)試教育形式的影響，中學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時(shí)，沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行口語練習(xí)，長期處于這一學(xué)習(xí)環(huán)境下，出現(xiàn)了輕視口語練習(xí)問題，沒有在課后自主進(jìn)行口語練習(xí)，存在口語學(xué)習(xí)質(zhì)量不高的問題。第二，口語練習(xí)能夠逐漸形成英語語感，提高英語學(xué)習(xí)效率，但部分同學(xué)不重視英語口語學(xué)習(xí)，認(rèn)為英語口語練習(xí)不重要，將英語習(xí)題練習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)方向，沒有分配足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)口語，難以提高口語練習(xí)質(zhì)量，對學(xué)生英語綜合能力發(fā)展帶來一定的影響。

2.存在焦慮心理。中學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)中存在焦慮心理，降低了學(xué)習(xí)效果，第一，由于中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，沒有進(jìn)行口語聯(lián)系，存在發(fā)音不準(zhǔn)、語句不順等問題，在中學(xué)階段練習(xí)英語口語時(shí)存在害羞心理，降低了口語學(xué)習(xí)有效性。第二，中學(xué)的英語學(xué)習(xí)氛圍為試卷練習(xí)，在這一環(huán)境中進(jìn)行口語練習(xí)會(huì)存在心理壓力，一旦在練習(xí)中被強(qiáng)調(diào)發(fā)音準(zhǔn)確性，極容易降低學(xué)習(xí)積極性的問題，對英語口語學(xué)習(xí)更加不利。

二、中學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)策略

1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。中學(xué)階段進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)，能夠提高英語應(yīng)用綜合能力，進(jìn)而為了達(dá)到這一目的，需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，第一，由于部分同學(xué)對英語口語學(xué)習(xí)的重視程度不高，在口語學(xué)習(xí)中沒有選擇合適的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，存在學(xué)習(xí)效率不高的問題，為了改善這一現(xiàn)狀，提高英語口語學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要嘗試轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方法，例如：在口語練習(xí)時(shí)，為了提升學(xué)習(xí)積極性，可以按照自己的喜好選擇，如：看美劇、聽英文歌、看英文電影等，通過這一方法逐漸掌握英語發(fā)音方式，提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度的目的，為之后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。第二，為了能夠提高英語口語學(xué)習(xí)積極性，需要進(jìn)行英語口語測試，在了解實(shí)際的英語能力之后，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率不高，降低學(xué)習(xí)興趣的問題，達(dá)到提高英語綜合素養(yǎng)的目的。

2.形成英語口語話論意識。中學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)中，需要形成英語口語話論意識，具體可以通過以下兩個(gè)方面來分析，第一，話論意識能夠引導(dǎo)同學(xué)參與到英語對話交流中，并交替對話角色，達(dá)到口語練習(xí)的目的，由于部分同學(xué)存在害羞心理，難以主動(dòng)參與到其中，為了提高口語練習(xí)效率，需要轉(zhuǎn)變自身的口語學(xué)習(xí)意識，并與朋友應(yīng)用英語對話，互相矯正發(fā)音，達(dá)到口語練習(xí)的目的。但在這一過程中，為了保障口語話論活動(dòng)穩(wěn)定運(yùn)行，需要在開展這一活動(dòng)之前，明確口語話論轉(zhuǎn)化方式，達(dá)到口語練習(xí)的目的。第二，在進(jìn)行話論工作時(shí)，為了滿足所有同學(xué)的練習(xí)需求，需要先明確口語應(yīng)用難度范圍，避免出現(xiàn)口語練習(xí)不順暢的問題，達(dá)到提高中學(xué)生口語能力培養(yǎng)的目的。

3.合理構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了能夠在中學(xué)階段提高英語口語能力，需要合理構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo)，第一，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)能夠起到激勵(lì)的作用，但由于部分同學(xué)對自身的英語口語能力不夠了解，進(jìn)而在構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)之前，需要進(jìn)行口語綜合能力測試，之后按照自己的 成績設(shè)計(jì)目標(biāo)，發(fā)揮出英語口語能力培養(yǎng)的實(shí)際意義。例如：在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，一旦存在目標(biāo)設(shè)計(jì)過高的問題，容易削弱口語學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而在構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，需要按照課程標(biāo)準(zhǔn)、自身實(shí)際成績進(jìn)行構(gòu)建，為英語綜合能力培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。第二，為了發(fā)揮出學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)際意義，需要與學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，使口語學(xué)習(xí)既能夠提高英語成績，又能夠提高英語表達(dá)能力。

綜上所述，在中學(xué)階段提高英語口語能力，有助于提升英語綜合素養(yǎng)，進(jìn)而在構(gòu)建學(xué)習(xí)方法時(shí)，需要按照自身英語學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)，并轉(zhuǎn)換口語學(xué)習(xí)意識，了解英語口語學(xué)習(xí)的重要性，達(dá)到提高中學(xué)生口語能力培養(yǎng)質(zhì)量的目的。另外，在口語學(xué)習(xí)時(shí)，需要合理應(yīng)用口語話論方式，達(dá)到口語練習(xí)的目的，為英語綜合構(gòu)建培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，以達(dá)到為之后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的目的。

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