高中英語課堂教學有效性探究

【摘要】提升英語教學有效性是所有一線高中英語教師的重要課題?；诖?，本文主要從筆者角度切入，對高中英語教學有效性進行了深入探究，并形成了幾點有效教學經(jīng)驗，希望對其他教師有所助益。

【關鍵詞】高中英語；教學有效性；教學經(jīng)驗

【作者簡介】黃忠，山東省東營市利津縣第一中學。

雖然高中英語有效性研究由來已久，但由于缺乏英語應用環(huán)境、教學方法單一等原因，導致最終的結(jié)果往往事與愿違。由此，許多教師的英語課堂教學依舊存在低效現(xiàn)狀。在這一背景下，廣大教師一定要重視課堂教學有效性，善于借助先進的教學思想和教學設備等改變低效的教學現(xiàn)狀，從而促進學生更好學習發(fā)展。

一、注重啟發(fā)，凸顯學生主體地位

傳統(tǒng)說教式教學雖然能有效傳遞英語知識，但令讓學生處于被動接受地位，難以激發(fā)他們的自主學習興趣?；诖?，新課改深化后，教師開始提倡啟發(fā)式教學，以此增強學生的注意力，活躍學生的學習思維，調(diào)動學生的參與積極性，進而凸顯學生的主體地位，培養(yǎng)學生的英語學習興趣。

例如，筆者在引導學生理解“amazing people”時，并沒有直接示范領讀告訴學生單詞含義，而是先組織學生進行了猜人名游戲。首先，筆者向?qū)W生提供了以下兩個線索供學生猜想人名：They are all Chinese. They traveled in space in Shenzhou VII. 學生很快就說出了答案：翟志剛、劉伯明、景海鵬。隨后，筆者又向?qū)W生提供了另外一條線索：He is the most famous Chinese player in NBA.學生幾乎異口同聲地回答出了“姚明”。這樣的猜名字游戲不僅活躍了學生思維，更活躍了課堂氛圍。隨后，筆者在這一良好氛圍中向?qū)W生提出了以下問題：同學們結(jié)合以上名人，你猜想下什么是amazing people？什么樣的人才能稱之為amazing people呢？當學生思考一段時間后，筆者借助課本中的插圖進行了詞義講解。如此一來，學生通過思考獲得的理解、記憶會比直接講授來的更加深刻，所起到的教學效果也更加良好。

二、形式多樣，適應學生的發(fā)展特點

我們知道，英語雖然具有重要的應用作用，但因缺乏必要的應用環(huán)境，所以多數(shù)學生對此存在較大學習難度。若教師一味講授知識，很容易出現(xiàn)“好學生吃不飽、后進生吃不了”的情況。那么如何才能促使后進生也積極參與英語學習中呢？筆者認為，教師可借助現(xiàn)代媒體技術開展形式多樣的教學模式，以此滿足學生的求新、求奇心理，活躍學生思維狀態(tài)，提升學生學習效率。

例如，許多后進生對英語存在較大的抵觸心理，因此在日常中也無法產(chǎn)生興趣和學習動力。對此，為消除學生的這一問題心理，筆者時常借助多媒體為學生播放英語電影，如《當幸福來敲門》《肖生克救贖》等。感人至深的情境、圖文并茂的視覺享受、流利標準的英語解說，無一不吸引著學生的多種感官，如此利于學生消除抵觸情緒，培養(yǎng)自身語感，提升英語素養(yǎng)。除此之外，筆者在新課改進程中也嘗試利用現(xiàn)代電腦設備展開了翻轉(zhuǎn)課堂教學活動。如，在教學“pioneer for all people”時，筆者就提前下發(fā)了導學案和微課視頻，并要求學生在家中借助平板、電腦等移動終端觀看視頻，以此學習相關英語知識重點和難點。同時，筆者還鼓勵學生查找關于袁隆平雜交水稻的光榮事跡，并做成ppt留待課堂介紹。而正是上課之后，筆者并沒有像往常一樣示范領讀、逐字翻譯，而是要求學生進行朗讀和翻譯，并將課下準備的課件進行快速介紹。這樣的教學形式為學生創(chuàng)作了舒適的學習環(huán)境，利于提升了他們的學習興趣和自學能力。當然，該方法對后進生同樣有效，他們可在家中無時間限制地反復觀看視頻直至領會掌握知識要點。

三、做好評價，激發(fā)學生學習潛能

評價是影響教學有效性的重要因素，也是教師最容易忽略的環(huán)節(jié)之一。它可以檢測學生的知識掌握情況，也可以檢測教師的課堂教學效果，并以此為依據(jù)進行后期調(diào)整修改。因此，教師要想提升教學有效性，必須要做好教學評價，多多運用激勵性評價，以此激發(fā)學生的學習潛能。

例如，筆者在教學中十分重要評價工作，并常常根據(jù)不同層次學生運用多樣化評價方法。如，對后進生而言，筆者常會降低評價標準，以鼓勵性評價為主，如此不僅能增強學生自信，還能拉近師生距離，為后續(xù)教學奠定基礎。對中等生而言，筆者常常鼓勵學生之間互相評價，一來能幫助學生看清自身與其他學生的差距，從而自主努力補齊，二來利于提升學生的評價能力，調(diào)動學生的課堂參與興趣。對優(yōu)等生而言，筆者常常設置較高的評價標準，并始終堅持“跳一跳能摘到桃子”的理念，以此激發(fā)學生的更多可能，有效提升學生學習效果。

總之，當前高中英語教學中依舊存在諸多不足之處。但教學改革的深入、教學設備的更換為改善不足、提升效率提供了諸多可能。因此，教師務必要跟隨課改進程，善于利用身邊的可用資源，有效提升課堂教學效果。

參考文獻：

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