在小學英語教學中滲透中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的意義

【摘要】長期以來，人們往往片面強調(diào)母語文化對于二語習得的負面干擾作用，忽視母語文化對于二語習得的積極意義，在外語教學中只重視外來文化的介紹，不重視本土文化的滲透，這樣容易使學生喪失文化自信和文化自尊，形成崇洋媚外的思想?；诖?，本文以小學英語教學為例，以中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的滲透為切入點，針對外語教學中滲透母語文化的重要意義展開論述。

【關鍵詞】小學英語；中國；傳統(tǒng)節(jié)日；文化；滲透

【作者簡介 】花多順，甘肅省嘉峪關市長城路小學。

【基金項目】本文系2018年度甘肅省 “十三五”教育科學規(guī)劃一般自籌課題 《小學英語教學中滲透中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的實踐研究》（課題立項號：GS[2018]GHB3672）研究成果之一。

中華民族傳統(tǒng)文化，是中華民族歷史的記載和智慧的結(jié)晶，更是中華兒女團結(jié)一心的精神紐帶和血脈相連的情感傳承。因此，無論在任何時期的任何學科教學中，我們都必須重視傳統(tǒng)文化的弘揚與滲透。然而，就目前的實際情況來看，在小學英語教學中，很多教師并沒有認識到滲透傳統(tǒng)文化的重要性。針對這種情況，本文從小學英語教學的實際情況出發(fā)，從中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的滲透的視角，探討小學英語教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要意義。

一、有利于樹立文化自信

習近平總書記在多個場合的多次講話中都提到了“文化自信”。文化自信，是大到一個國家、一個民族，小到一個群體、個人對于祖國的文化價值的充分認可與積極踐行，是民族自尊、自信、自愛的集中體現(xiàn)。對于小學生來說，要想幫助他們樹立文化自信，首先要讓他們了解并熱愛傳統(tǒng)文化，使他們在傳統(tǒng)文化中感受到祖國的悠久歷史和璀璨文明。而傳統(tǒng)節(jié)日文化，正是小學生了解中華民族傳統(tǒng)文化的一個“窗口”。

例如，在學習“My favourite season”這一單元時，教師可以給學生介紹中國不同季節(jié)中比較有代表性的節(jié)日。在介紹春節(jié)的時候，教師可以用王安石的《元日》作為導入材料，讓學生不僅了解春節(jié)時候中華民族的傳統(tǒng)習俗，也讓學生體會到我國古典文化的博大精深和源遠流長，使學生感受到中國古代人的智慧與才情，使他們?yōu)楸久褡宓奈幕械阶孕藕妥院馈?/p>

二、有利于理解文化差異

語言，是文化的載體，文化，是語言的根基，文化和語言之間是密不可分的。因此，在英語教學中，為了讓學生學好英語，教師必須向?qū)W生介紹西方國家的文化。然而，如果教師在介紹西方文化時脫離了中國文化的介紹，就難以讓學生體會到中西方文化的差異，難以讓學生從根本上理解和接受西方文化。因此，在小學英語教學中滲透中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，對于培養(yǎng)學生的跨文化交際能力是十分必要的。例如，在學習“Happy New Year”時，教師可以將中國最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)與西方最盛大的節(jié)日圣誕節(jié)的文化起源、慶祝方式等進行對比，從而讓學生通過節(jié)日的對比，了解中西方文化的差異，形成跨文化交際的意識和能力。

三、有利于拓寬學習視野

新課標指導下的小學英語教學，提倡以英語課堂為平臺，豐富學生的文化積累、拓寬學生的文化視野，使學生在英語學習中豐富知識的積累和情感的體驗。從這一層面來看，中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的滲透，對于拓寬學生的知識視野有著重要意義。

例如，在學習“My summer holiday”時，教師跟學生除了討論假期計劃和活動之外，還可以向?qū)W生介紹暑假期間我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化。比如，暑假期間的七夕節(jié)又稱乞巧節(jié)，是傳說中牛郎和織女天河相會的日子，也是中國古代勞動婦女向天祈求，能夠擁有手藝和智慧的日子。而這個節(jié)日在2006年，也被我國國務院列為第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄當中，通過傳統(tǒng)節(jié)日文化的滲透，使學生的知識視野得以拓展。

四、有利于增加學習趣味

對于小學生來說，興趣，是他們學習的根本動力。增加教學的趣味性，對于小學英語教學來說是十分必要的。而中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的滲透，在增加教學趣味性方面發(fā)揮重要作用。

例如，在學習“Healthy or unhealthy？”時，為了培養(yǎng)學生的英語語言應用能力，教師可以以“Healthy food and unhealthy food”為主題，組織學生分別從西方國家的漢堡、薯條、三明治等快餐和中國傳統(tǒng)節(jié)日中的湯圓、餃子、春餅等食物中選取一樣，進行對比介紹。如果僅僅從教材內(nèi)容出發(fā)，介紹西方國家的快餐文化，那么難免讓學生感到枯燥無趣。而在活動中引入中國傳統(tǒng)節(jié)日的傳統(tǒng)美食，讓學生進行對比介紹，則能夠更好的激發(fā)學生的靈感，增加教學的趣味性。

五、有利于中華文化傳播

隨著我國一帶一路戰(zhàn)略的實施，中國的國際地位越來越高，影響力越來越大，在這一背景下，我們要想讓世界更好的了解中國、認識中國、認可中國，就需要響應習近平總書記的號召，“講好中國故事”。而“講好中國故事”的關鍵，就是傳遞中國文化、弘揚中國精神。小學生作為未來祖國建設的生力軍，他們學好英語的目的之一就是傳播中華民族傳統(tǒng)文化和中華民族時代精神。因此，教師應該以滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化為切入點，讓小學生了解和熱愛祖國傳統(tǒng)文化。

六、結(jié)束語

綜上所述，本文立足于小學英語教學現(xiàn)狀，針對小學英語教學中滲透中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的重要意義進行了探討。希望通過本文的論述，能讓廣大同行認識到在英語教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要性，從而以英語教學為平臺，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。

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