問題教學(xué)法在小學(xué)英語語篇教學(xué)中有效運用的研究

【摘要】現(xiàn)階段的小學(xué)英語教育一直存在的問題大致有兩點，第一，傳統(tǒng)的課堂授課模式，只存在“一教一聽”，毫無互動可言；第二，英語課堂上“說”很少，教很多。學(xué)英語的根本目的在于學(xué)以致用，單純只為了應(yīng)付考試而學(xué)英語是毫無意義可言的，當(dāng)代教學(xué)環(huán)境中，“啞巴式”英語教學(xué)仍然大量存在。問題教學(xué)法的出現(xiàn)有效解決了現(xiàn)如今學(xué)生“學(xué)習(xí)英語難”的問題。

【關(guān)鍵詞】問題教學(xué)法；英語教學(xué)；小學(xué)英語

【作者簡介】胡陳子，江蘇省泗洪縣青陽中心小學(xué)。

引言

傳統(tǒng)的英語課堂非常死板，教師在講臺上讀，學(xué)生跟著一句讀，教師在黑板上寫一句，學(xué)生在本子上抄一句，這樣的教學(xué)毫無生機，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)根本前進不了半步。而問題教學(xué)法的運用則打破了這種英語教學(xué)僵局，發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，鍛煉學(xué)生們對于英語課堂的創(chuàng)新，也改變了英語課堂上原本死板的教學(xué)模式。

一、問題教學(xué)法的可行性

在現(xiàn)如今的英語課堂中，因為對于未接觸過英語的小學(xué)生來說，英語難，越難的東西就越難接受，同樣也就越難學(xué)，這個時候英語教師如果掌握不了一種有效的方法，學(xué)生漸漸可能會對英語失去興趣，從而使教學(xué)工作再難推進。隨著新課程改革的開展和實施，問題教學(xué)法慢慢成為了英語課堂上的重要教學(xué)方法。問題教學(xué)法共分三大步，提出問題、分析問題、解決問題，整個課堂以問題為主要線索，圍繞問題學(xué)習(xí)，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有推動性作用。

二、問題教學(xué)法的使用情景

1.融合情景，發(fā)現(xiàn)問題。在英語課堂上，要打破原本沉寂的課堂氣氛，就需要英語老師來對學(xué)生拋出問題，在對問題的思考中，學(xué)習(xí)英語。比如在學(xué)習(xí)“Unit 2 nice to meet you”時，在教師講解了課文大意之后，可以挑選兩位同學(xué)上臺表演課文中的對話，這樣不僅能活躍氣氛，還能讓學(xué)生對于英語的使用進行有效地認知，在表演完成后，可以讓沒有上臺的學(xué)生互相之間也進行本課的英語交流，雖然是簡短的“nice to meet you”與“nice to meet you，too”的對話，但讓學(xué)生親自模擬一遍之后，學(xué)生就會把這句話熟記于心，畢竟親身使用過這句話，而在使用的過程中，就會發(fā)現(xiàn)問題，有的學(xué)生讀音不準，有的學(xué)生還不會讀當(dāng)中的某個單詞，這樣教師一下就可以發(fā)現(xiàn)問題所在，對癥下藥。所以在英語課堂上，設(shè)立一個情景是很重要的，可以讓學(xué)生融入其中，一旦學(xué)生成為教學(xué)的主體，英語教學(xué)的工作就可以有效推進了。

2.主動提出問題。問題教學(xué)法的使用是可以在任何情形下的，在教師進行英語教學(xué)時，主動提出問題，就成為了簡單有效的方法，在教師講完一部分內(nèi)容后，可以對學(xué)生進行隨機提問，不會的學(xué)生可以適當(dāng)做一些小懲罰，可以是“抄寫單詞”或者是“大聲朗讀”某句英語。這樣雖然是比較強制性的詢問教學(xué)，但是相比于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，有著很好的效果。因為在提問后，學(xué)生不想因為不會回答而受到相應(yīng)的“懲罰”，有很大一部分學(xué)生都會主動選擇去重溫學(xué)習(xí)剛剛學(xué)過的知識，這無疑是對知識的又一次鞏固，但是這樣的協(xié)迫性提問不推薦經(jīng)常使用，使用的次數(shù)多了，學(xué)生漸漸會對教師以及課堂產(chǎn)生厭煩態(tài)度。這種方法適合在課堂氣氛極度不活躍的情況下使用。因為課堂氣氛死板，會造成學(xué)生的思維困倦，容易開小差，這樣把問題直接提問出來，可以有效拉回絕大多數(shù)學(xué)生的思緒。

3.解決問題。要解決問題首先得搞懂問題，分析問題，弄明白問題問的是什么，比如在“Unit 9 shopping”中，教師拋出問題，“如果正在做某一件事，你該用英語的哪種時態(tài)”，這時候?qū)W生就要先分析問題，問題問的是正在干某一件事，那么就用-ing，如果是過去式，就用-ed，從而確定答案。所以解決問題的方式是先分析問題，思考問題，從而解決問題。教師在拋出這些問題的時候確保一定要提前將知識點講給學(xué)生，在將知識傳授給學(xué)生的過程中要善于觀察每個學(xué)生的動態(tài)，有的在認真聽講做筆記，有的在開小差，在傳授完一部分知識點后，可以提出問題，進而要主動引導(dǎo)學(xué)生分析問題，最終解決問題。這些關(guān)鍵點的實施主要是靠英語教師對自己學(xué)生的了解程度而決定的，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都有所不同，教師正是了解到這些不同，針對不同能力的學(xué)生，要采取不同的方法，在引導(dǎo)解決問題的途中，也要時刻觀察每個學(xué)生，確保所講知識點被每個學(xué)生都聽進去，并吸收。

三、結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)代教育的大背景下，英語教師想要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性以及培養(yǎng)學(xué)生獨立主動思考問題的能力，就要學(xué)會使用問題教學(xué)法，同樣，問題教學(xué)法也需要英語教師的配合，找準運用時機，營造能運用此方法的情況情形，便能收獲到不一樣的課堂氛圍。小學(xué)英語的教學(xué)會因為問題教學(xué)法的推行而逐漸符合當(dāng)代教育的標準，小學(xué)生的英語水平也會逐漸提高。尤其要注意的是，在具體使用這種方法的時候，不可忘記英語的本質(zhì)是什么，那就是，不僅要讓學(xué)生學(xué)會英語的知識，學(xué)會語法，學(xué)會讀音，更要學(xué)以致用，在將來能夠在任何情形下合理使用英語，熟練使用英語，這才是小學(xué)英語教學(xué)的最終目的。

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