論如何在小學(xué)英語教學(xué)中運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)新模式

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，現(xiàn)如今將信息技術(shù)運用于教育也越來越廣泛，并且也取得了良好的教學(xué)成果。小學(xué)英語作為培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力的一門學(xué)科，在小學(xué)英語教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生思維能力的發(fā)展。信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中對傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式進行補充和創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力上發(fā)揮著重要的作用，有利于促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué)；信息技術(shù)；創(chuàng)設(shè)新模式

【作者簡介】葛曉紅（1976-），女，漢族，甘肅金塔人，甘肅省酒泉市金塔縣南關(guān)小學(xué)英語教研組長，酒泉市學(xué)科帶頭人，研究方向：英語教學(xué)。

信息技術(shù)作為科技進步的產(chǎn)物，在現(xiàn)代化教育中起著重要的作用。信息技術(shù)教學(xué)以豐富的教學(xué)內(nèi)容、生動的教學(xué)氛圍和鮮明的教學(xué)特點推動教育事業(yè)的發(fā)展，而傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中以課堂傳授知識為主，學(xué)生在接收知識時參與感較弱，會產(chǎn)生乏味枯燥感，使得教學(xué)質(zhì)量達不到理想效果。將信息技術(shù)充分應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，推動英語教學(xué)模式的創(chuàng)新改變，使小學(xué)英語教學(xué)向綜合性與開放性發(fā)展，以此來促進學(xué)生主動思考能力和探索能力，全面提高學(xué)生的綜合語言能力。本文旨在探討在小學(xué)英語教學(xué)中運用信息技術(shù)的優(yōu)勢，并探尋運用信息技術(shù)建立小學(xué)英語教學(xué)的新模式，為我國現(xiàn)代化教育提供可靠的參考依據(jù)。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中運用信息技術(shù)建設(shè)新環(huán)境

1.利用自制課件為學(xué)生創(chuàng)造生動的情境。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語時情境是十分重要的，情境教學(xué)作為英語教學(xué)中的重要方式，為學(xué)生提供生動具體的英語情境，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。而教育者要充分利用課件為學(xué)生提供合適的內(nèi)容，在制作課件時要根據(jù)小學(xué)生的具體情況，利用PPT和Flash等軟件為學(xué)生制定學(xué)習(xí)課件，使學(xué)生在接受知識時能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)擴展課件內(nèi)容創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢擴寬課件內(nèi)容，制作教學(xué)課件時可通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容和信息，學(xué)生也能夠通過互聯(lián)網(wǎng)進行自主學(xué)習(xí)，擴寬學(xué)生的知識掌握面和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，合理利用互聯(lián)網(wǎng)課件轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。因此教育者在教學(xué)過程中，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，可通過建立個人的英語教學(xué)網(wǎng)站和與學(xué)生互動的博客等，縮短與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生能夠在任何時段都能進行學(xué)習(xí)，同時在課堂教學(xué)中可對學(xué)生進行分組討論學(xué)習(xí)，并設(shè)立學(xué)習(xí)目標，在討論中若是出現(xiàn)問題詳細解答，可通過課件中的內(nèi)容給學(xué)生舉例，建立學(xué)生的自信心。

3.運用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造英語活動情境。我國英語在實際教學(xué)過程中往往偏向于語言知識的傳授，未對語言實踐引起重視，使學(xué)生缺乏語言實踐的機會和語言環(huán)境。雖然部分學(xué)生能夠通過教材中獲取一定的知識點，但在實際運用中能力較差。因此，教育者在課堂教學(xué)時需要應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在課堂可通過模擬現(xiàn)實生活中交流的場景，為學(xué)生創(chuàng)造英語現(xiàn)實生活中交流的機會，同時縮短教學(xué)與現(xiàn)實之間的距離，滿足學(xué)生模仿能力和好奇心理，學(xué)生在接觸到這種場景時能夠促進語言表達能力，提高學(xué)生在實際運用中的英語交流能力。

4.應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源開展英語課外實踐活動?；ヂ?lián)網(wǎng)具有資源共享和資源豐富的特點，它所具備的教學(xué)資源相當廣闊。因此，教育者要合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生開展英語課外實踐活動，讓英語教學(xué)變得更為有趣，同時還能促進師生之間的交流，增強學(xué)生的知識儲備能力，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中運用信息技術(shù)創(chuàng)造新模式

1.創(chuàng)造學(xué)生探究學(xué)習(xí)的新模式。探究學(xué)習(xí)模式主要是通過讓學(xué)生去主動的發(fā)現(xiàn)問題和獨立思考問題，同時進行實驗-操作-調(diào)查-收集-表達-交流[4]等一系列的探索活動，發(fā)展自身的知識能力和表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新意識，信息技術(shù)為學(xué)生提供英語探究學(xué)習(xí)的新模式，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中能夠更加高效和便捷。在學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)時，不僅可以獲取英語語言技能，增強了自身的學(xué)習(xí)能力和探索精神，還能促進信息技術(shù)的發(fā)展。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新模式。自主學(xué)習(xí)模式主要是通過讓學(xué)生自主的去設(shè)計-調(diào)節(jié)-監(jiān)控-評價等一系列的學(xué)習(xí)活動，發(fā)展學(xué)生的思維散發(fā)能力和學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題能夠主動的解決。信息技術(shù)為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供豐富生動的學(xué)習(xí)資料，同時也為其創(chuàng)造了瀏覽的演示的學(xué)習(xí)工具，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的過程中能夠給予空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的新模式。合作學(xué)習(xí)主要是通過讓學(xué)生們組成團隊，同時設(shè)立學(xué)習(xí)目標，完成共同的任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中通過相互幫助和合作引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式。教師在對其進行引導(dǎo)時能夠充分發(fā)揮學(xué)生們的合作能力，促進學(xué)生之間的溝通，使學(xué)生具備團隊精神和合作能力。信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)中的重要工具，不僅能加強學(xué)生的自我探索能力，還能使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到積極的情感氛圍，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造生動具體的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，解決英語教學(xué)中存在的教學(xué)問題，發(fā)展學(xué)生的英語語言實踐能力，同時教師在引導(dǎo)的過程中能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合語言能力，促進師生之間的交流溝通，能夠有效推動小學(xué)英語課堂教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王小月，王冉冉.論如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感[J]. 中學(xué)生英語，2017（2）：81-81.