新課標(biāo)下擴(kuò)大中學(xué)生英語詞匯量的策略研究

【摘要】詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有詞匯就無法組成語言，詞匯教學(xué)貫穿著中學(xué)英語課程的始終。隨著新課程教育理念的不斷深入普及，廣大教師對詞匯教學(xué)的方法和目標(biāo)有了新的看法。要想擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況制定科學(xué)的教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)生對詞匯掌握的興趣，調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的欲望。本文結(jié)合筆者實際的教學(xué)經(jīng)驗，針對新課標(biāo)下擴(kuò)大中學(xué)生英語詞匯量的策略展開了一番探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；中學(xué)；詞匯量；英語教學(xué)

【作者簡介】馮建冰，寧夏青銅峽市第四中學(xué)。

詞匯的教學(xué)方式對學(xué)生的消化吸收有著重要影響。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想影響，教師在中學(xué)英語教學(xué)中一般采用讓學(xué)生死記硬背的方法開展詞匯教學(xué)，這種方式雖然能在一定程度上擴(kuò)大學(xué)生的詞匯庫，然而長期下去卻很容易引起學(xué)生的厭煩心理，嚴(yán)重學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。在新課標(biāo)教育理念的影響下，我們教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使用多樣化的教學(xué)策略科學(xué)地擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，并同步提升學(xué)生實際使用英語詞匯的能力，促進(jìn)學(xué)生在英語語言方面的全面發(fā)展。

一、開展豐富的詞匯實踐活動

詞匯是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，在新課標(biāo)理念的環(huán)境下，我們開展詞匯教學(xué)要與目標(biāo)積極地結(jié)合在一起，在學(xué)生記憶住詞匯的同時，同步提升學(xué)生的寫作能力、口語能力和聽力等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們要將詞匯教學(xué)與活動緊密地聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的興趣和主動性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生順利地掌握詞匯、學(xué)會使用詞匯，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

比如，為了豐富學(xué)生的詞匯量，并促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)過的詞匯的消化吸收，我在班上舉辦了一場小型的“英語單詞接龍”比賽，讓學(xué)生以比賽的方式參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，獲勝的學(xué)生能夠獲得我提前準(zhǔn)備的小禮品。首先由我起頭，我先說出一個單詞“card”，接下來很快有學(xué)生接上“driver”，然后再接上“rest”……就這樣，在學(xué)生的你來我往中，學(xué)生紛紛將自己了解的詞匯講出來參與到比賽中。并且在這個過程中，學(xué)生會細(xì)心傾聽他人講出的詞匯的含義和發(fā)音，繼而對自己的詞匯庫進(jìn)行補(bǔ)充和完善，從而在歡快的氛圍中促進(jìn)了學(xué)生對舊詞匯和新詞匯的消化吸收，擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量。

二、在英語歌曲中開展詞匯教學(xué)

提升學(xué)生對詞匯的興趣最重要的是氛圍。將詞匯教學(xué)與音樂融合到一起，不僅能夠提升學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的興趣，同時還能將詞匯放到特定的語境中，幫助學(xué)生熟悉詞匯使用的方法，從而使學(xué)生對詞匯的記憶更加牢固，在輕松的氛圍中掌握單詞，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。在使用音樂的方式開展詞匯教學(xué)時一定要結(jié)合學(xué)生的實際情況，歌曲中不要出現(xiàn)過多的生僻詞匯，要遵循循序漸進(jìn)的教育原則，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地記憶詞匯，靠近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求。

比如，在學(xué)習(xí)《When is your birthday》這一篇課文時，我給學(xué)生播放了歌曲“Happy birthday to you”，這首歌曲中的詞匯非常的簡單，適合初中學(xué)生用來學(xué)習(xí)。這樣，在強(qiáng)烈而清晰的節(jié)奏中，引起了學(xué)生與音樂中詞匯之間的共鳴，學(xué)生很容易按照節(jié)奏記憶住相關(guān)的詞匯，從而擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，并將學(xué)生帶入到了特定的語境中，學(xué)生對詞匯的使用方法也能更加深刻。英語歌曲的使用能夠使學(xué)生熟悉英語的韻律和節(jié)奏，并鍛煉學(xué)生的聽力，使詞匯教學(xué)更加全面化，實現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

三、鼓勵學(xué)生開展課外英語閱讀

在新課程教育理念的大環(huán)境下，中學(xué)英語教師在教學(xué)時決不能就事論事，將目光只集中在教材上。為了提升學(xué)生的英語文化素養(yǎng)、擴(kuò)大學(xué)生的單詞庫，英語教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況為學(xué)生推薦英語閱讀讀物，使學(xué)生感受英語文化的實際魅力，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動性，擴(kuò)大學(xué)生的英語詞匯量。

教師給學(xué)生推薦英語讀物一定要充分地考慮學(xué)生的實際情況，最好是帶有翻譯的、能夠帶給學(xué)生積極向上的讀物，如《The Call of the Wild》（野性的呼喚）《The Secret Garden》（秘密花園）等，這些讀物中的詞匯并不復(fù)雜，并且能夠促進(jìn)學(xué)生良好品德的生成，幫助學(xué)生在與趣味性的故事接觸中提升自身的綜合素質(zhì)，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外還可以給學(xué)生推薦一些實用性強(qiáng)的讀物，如《英語周報》《21世紀(jì)學(xué)生英文報》等，給學(xué)生提供更多的英語學(xué)習(xí)方式，有效地擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

中學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，在新課標(biāo)教育理念的引導(dǎo)下，中學(xué)英語教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生在課堂的主體地位，積極發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢，幫助學(xué)生主動地學(xué)習(xí)詞匯、掌握詞匯，提升學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用的能力。詞匯是中學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，中學(xué)教師要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，利用科學(xué)的教學(xué)手段有效地擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生在多姿多彩的學(xué)習(xí)過程中掌握更多的詞匯，為學(xué)生未來在英語方面的學(xué)習(xí)和使用奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳怡萍.例談學(xué)科核心素養(yǎng)背景下初中英語詞匯有效性教學(xué)[J].英語廣場，2018（09）.

[2]白爔月.詞匯呈現(xiàn)方式對初中英語詞匯記憶效果的影響研究[D].聊城大學(xué)，2018.