小學(xué)英語合作教學(xué)研究

【摘要】俗話說：眾人拾柴火焰高，還說眾人劃槳開大船。同樣的道理用在教育教學(xué)中也能達(dá)到理想的效果，對于小學(xué)英語教學(xué)而言，小組合作可以讓學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣，也可以讓學(xué)生開拓眼界，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)積極探索和研究合作教學(xué)法，讓學(xué)生充分體會到合作的魅力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；合作探究；科學(xué)分組；學(xué)習(xí)目標(biāo)；多維評價

【作者簡介】陳娟，湖南省長沙市望城區(qū)白箬鋪鎮(zhèn)光明小學(xué)。

英語作為國際通用語，在時代飛速發(fā)展，跨國合作日益增多的今天，其重要性不必多說大家也都知道。而且，英語一直是我國教育的重要組成部分，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。然英語作為一門語言，其內(nèi)容涉及到方方面面，繁多冗雜，需要長期的學(xué)習(xí)和積累，這也是學(xué)生從小學(xué)階段就開始學(xué)習(xí)英語的一個重要原因。所以，小學(xué)英語教師非常重視英語教學(xué)質(zhì)量，探究了多種英語教學(xué)方法，而合作教學(xué)法正是其中效果非常顯著的一種教學(xué)方法。因此，本文從以下幾個方面入手來對小學(xué)英語合作教學(xué)進(jìn)行探究，以期能夠在提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

一、結(jié)合學(xué)生情況進(jìn)行科學(xué)分組

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小組合作法在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，但要想達(dá)到預(yù)期的效果，首先就要進(jìn)行科學(xué)合理的分組。一個理想的學(xué)習(xí)小組就像一個高速運(yùn)轉(zhuǎn)的公司一樣，需要有各個不同職能部門來協(xié)助。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，進(jìn)行分組時，教師不僅需要考慮學(xué)生的英語水平，還需要考慮到學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力等多方面的能力，以及學(xué)生的性格、愛好等因素。

例如：在教學(xué)《I’d like a cold drink》時，我在給學(xué)生進(jìn)行分組時，充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況。如：我將班里性格比較開朗活潑，能夠活躍氛圍的學(xué)習(xí)分在了各個小組中，通過他們讓小組學(xué)習(xí)積極活躍起來。而且，每個小組中都有班委會的成員，因?yàn)樗麄兤毡榻M織協(xié)調(diào)能力較好，可以很好的組織小組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)。我還將英語學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)和較弱的學(xué)生平均分在了各個小組中，希望能力較強(qiáng)的學(xué)生可以幫助大家進(jìn)行學(xué)習(xí)，也希望能力較弱的學(xué)生可以真正的學(xué)到一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很高，這就證明科學(xué)分組是非常有必要的，小學(xué)英語教師一定要綜合多種情況進(jìn)行分組。

二、根據(jù)課程內(nèi)容制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)不僅是學(xué)習(xí)的動力，而且還可以為學(xué)習(xí)指明方向。所以，在進(jìn)行英語合作教學(xué)時，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠齊心協(xié)力的向著一個方向努力，而避免在無關(guān)緊要的內(nèi)容上浪費(fèi)時間。而且明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，還有利于學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)分工，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率的提升。

例如：在教學(xué)《I’d like a hamburger》時，我給學(xué)生制定了以下幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. List the kinds of foods and drinks.

2. Please find out what kind of food or drink your group members like.

3. Design a dialogue around what you like and what I like.

有了這樣明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率會得到大幅度的提升。如：對于學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）學(xué)生進(jìn)行了組內(nèi)分組，一部分學(xué)生找關(guān)于食物的詞匯，另一部分學(xué)生找關(guān)于飲料的詞匯，然后再進(jìn)行交換學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)（2）則是為了活躍氛圍，加深學(xué)生彼此間的了解，而學(xué)習(xí)目標(biāo)（3）是為了加深學(xué)生對所學(xué)知識的把握。在這樣的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生收獲的不僅是知識，還有情感和素養(yǎng)。

三、觀察合作過程進(jìn)行多維評價

評價是合作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是幫助學(xué)生提升必不可少的環(huán)節(jié)。而且，評價不能只注重結(jié)果評價，要變一維評價為多維評價。也就是說，在學(xué)生合作進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，教師要進(jìn)行仔細(xì)觀察和分析，從多種角度來對學(xué)生進(jìn)行評價，并且還要讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，提升學(xué)生的自我認(rèn)知。

還以《I’d like a hamburger》的教學(xué)為例，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成后，我對學(xué)生進(jìn)行了全面而詳細(xì)的評價。從整體上看，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效率值得肯定。而對于每個小組來說，學(xué)生的表現(xiàn)是不同的，所以我進(jìn)行了有針對性的評價。如：有小組的在找食物和飲料這一環(huán)節(jié)找了很多，我進(jìn)行了夸獎，但在設(shè)計對話上不夠靈活，對此，我在指出問題所在的同時也給出了指導(dǎo)意見。即讓學(xué)生參照課本和英文影視作品中的對話進(jìn)行改進(jìn)。我評價完之后，讓學(xué)生進(jìn)行了自我評價，很多學(xué)生都總結(jié)了自己在合作學(xué)習(xí)中做得好和做得不好的方面，并將之一一列舉出來，并制定了改進(jìn)和提升計劃。由此可見，在多維評價中，學(xué)生會全面的認(rèn)識自己，也會努力讓自己變得更好。

總而言之，合作是一種手段，而合作精神是一種重要的品質(zhì)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有非常重要的作用。故而，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以綜合考慮多方面情況，合理地安排合作教學(xué)計劃，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)不一樣的學(xué)習(xí)方式，并獲得能力和友誼。

參考文獻(xiàn)：

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