合作學習在初中英語教學中的有效應用探析

【摘要】在當今的初中英語教學過程中，教師往往使用的還是傳統的教學方法，也就是填鴨式的方法，這種方法往往是將各種英語知識強行的塞給學生，長此以往的話，往往會使得學生對英語學習的相關內容并沒有全面的理解，這就會使得他們在學習英語的過程中會越來越困難。因此為了能夠學生能夠學到更多的英語知識，那么教師就必須要在教學過程中以學生為主體，應用合作學習的策略。本文主要探析合作學習在初中英語教學中的有效應用。

【關鍵詞】合作學習；初中英語教學；有效應用

【作者簡介】白海娟，寧夏回族自治區(qū)中寧縣第四中學。

引言

初中階段的英語教學主要就是對學生的英語學習能力以及興趣等進行培養(yǎng)。但是在當今的教學中，卻存在著很多不足之處，特別是教學模式以及手段相對來說比較傳統，這就使得教學的效果相對來說比較差，正是因為這個情況，如果想要提高英語教學的效果，那么就必須要對合作學習的方式進行有效的應用。

一、合作學習在初中英語教學中有效應用的現實意義

首先，在初中英語的教學過程中，如果對合作學習模式進行有效的應用，那么就能讓在學習過程中可以更加的主動，并且也能更好的融入到課堂的學習中來，這不但使得學生的學習效果相對較低，甚至會使得教師并沒有一個很好的教學質量。但是如果對合作學習的這種學習方式進行應用的話，那么教師只需要根據相應的標準去將學生分為幾個學習小組，之后教師在面向整個小組來制定相應的英語學習任務，這樣的話就會讓學生更加積極的參與整個英語課堂學習中來，這樣的話就可以讓學生的英語學習有一個更高的效率。

其次，如果對合作學習的這種英語學習方式進行有效的應用，那么就能在很大程度上使得學生的綜合素養(yǎng)能夠得到提高。在合作學習的過程中，一方面學生通過小組合作來能夠更好的完成相應的英語學習任務，同時如果在英語學習過程中遇到相應的難題，那么也可以通過小組內部的通力合作來解決這個問題，這樣的話就能更好的攻克相應的英語學習難點，使得學生的英語學習能夠取得一個更好的效果。在應用合作學習方式的過程中，學生能夠在英語學習過程中發(fā)現更多的問題，同時也能解決更多的難題，這樣不但能夠使得學生的英語學習能力能夠得到提高，同時還能促進學生實踐、團隊合作等綜合能力的提高，能夠在很大程度上滿足新課改的相關要求。

二、探析合作學學習在初中英語教學中應用的方式方法

1.教師應做好合作學習的教學設計。教師需要保證自身的教學設計能夠順利的完成，只有這樣才能讓學生在合作學習的過程中能夠順利的完成相關的英語學習內容，才能使得學生的英語學習效果得以提升。例如，教師在對“What is the matter？”進行教學的過程中，教師可以結合課文的相關內容對合作學習的模式進行設計，可以選擇角色扮演的方式讓學生參與到相關內容的學習中來，這種方式下，一方面能夠使得學生有更高的學習興趣，同時也能使得學生能夠更加有效的參與到課堂學習中來，使得教師的英語教學質量能夠得到有效的提高。在角色扮演這種合作學習的模式中，教師也可以放低自身的身段，以此來參與到學生的角色扮演中，以此來讓師生關系能夠更加的和諧，同時在參與過程中，教師也可以提出新的學習思路或者是相應的問題，以此來讓學生能夠有一個更高的英語學習效率。

2.利用微課讓合作學習過程更加高效。應用合作學習的方式，那么首先就需要讓學生成為英語學習的主體，這個過程中，教師可以對微課進行應用。教師借助于微課的應用，能夠在教學過程中以更加多樣的方式體現出相應的英語教學內容，不僅能夠使得學生相應的英語學習需求得以滿足，同時還能使得教師的課堂教學內容更加的充實。微課的課時相對來說比較精煉，同時微課中的教學內容有著很強的針對性，同時能夠使得初中生對學習內容有一個更好的理解，同時相關的教學內容以初中生自身的英語學習能力來說也可以很輕松的完成。如果借助于微課來對合作學習的方式進行有效的利用，一方面能夠使得學生的學習更加的高校，另一方面也能使得教師的課堂教學有一個更高的效率。

例如，教師在對“I’d like some noodles.”進行教學的過程中，教師可以根據相關的課文內容來創(chuàng)設一個微課的教學模式，教師可以將整堂課分為三個板塊，分別是預習，閱讀以及練習，同時班里的每個小組可以根據本組的實際情況，來對相應的教學內容進行落實，同時也能對英語學習的重點能夠得到更好的掌握。在完成英語學習過后，教師可以要求學生分組總結學習過的內容，以此來鞏固學生的學習效果，提高學生的英語學習能力。

三、結束語

在初中英語教學中，為了提高教學質量，使得學生能夠取得一個更好的英語學習效果，那么教師必須要抓緊時代的發(fā)展步伐，結合新課標的相關要求以及學生的實際情況，來對選擇相應的教學方法。在當今的英語教學中，教師往往是以引導者的身份存在的，學生是英語學習過程中的主體，因此教師需要借助于合作學習的方法以此來引導學生進行英語學習，進而促進他們的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]蘇曉.淺談初中英語合作學習過程中存在的問題與對策[J].中學課程輔導（教學研究），2014（21）：32-32，33.

[2]邱可漢.關于初中英語合作學習中存在的問題及對策的幾點思考[J].英語廣場（下旬刊），2015（1）：162-163.

[3]王啟梅.合作學習在初中英語教學應用的實證探討[J].校園英語（下旬），2016（10）：112.