職業(yè)英語(yǔ)技能大賽對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)改革的影響

【摘要】“普通高中有高考，職業(yè)教育有技能大賽”。大賽為職業(yè)教育的改革和發(fā)展帶來(lái)了契機(jī)，也指明了改革的方向。文章主要從職業(yè)英語(yǔ)技能大賽而引發(fā)思考，論述中職英語(yǔ)課堂應(yīng)如何改革的幾點(diǎn)思考和體會(huì)，與同行們交流和分享。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)；職業(yè)英語(yǔ)技能大賽；課堂改革；職業(yè)素養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】張建飛，江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校。

全國(guó)中職英語(yǔ)技能大賽的舉辦，為中職英語(yǔ)課堂改革帶來(lái)了新的契機(jī)，讓我們一線的中職英語(yǔ)教師不得不反思自己的教學(xué)，應(yīng)從理論與實(shí)踐操作等，意識(shí)到語(yǔ)言實(shí)踐性、中職英語(yǔ)職業(yè)化的重要性，并付諸于教學(xué)實(shí)踐，從中職生發(fā)展的需要、中職英語(yǔ)的特點(diǎn)等出發(fā)，提高中職生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)。下面，筆者就從職業(yè)英語(yǔ)技能大賽的目的和意義出發(fā)，實(shí)現(xiàn)“以賽促教、以賽促改”的目的，談?wù)勚新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考。

一、注重教師的素質(zhì)和能力的提升，創(chuàng)新教學(xué)模式

職業(yè)英語(yǔ)技能大賽，要求改變傳統(tǒng)的注重知識(shí)、忽視技能，關(guān)注應(yīng)試技巧，忽視能力培養(yǎng)，注重知識(shí)的全面性、忽視學(xué)生職場(chǎng)的需求等，不利于專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。而職業(yè)英語(yǔ)技能大賽的目的，就是改變這些不良現(xiàn)象，讓中職生學(xué)到自己需要的英語(yǔ)，學(xué)到專業(yè)的英語(yǔ)技能，發(fā)展中職生的英語(yǔ)能力。為此，教師應(yīng)注重素質(zhì)和能力的提升，教師的觀念不改變，會(huì)阻礙課堂改革的深化和推進(jìn)的進(jìn)程。

首先，要求教師創(chuàng)造性運(yùn)用教材。教師應(yīng)精心研究教材，對(duì)教材內(nèi)容能重新組織和編排，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行增減，以適應(yīng)中職生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。如You’d better come here in Autumn的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)把握這個(gè)單元的主要內(nèi)容是談?wù)撎鞖獾拿~、形容詞，以及一些談?wù)撎鞖馓卣鞯木渥?。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)除了讓學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)之外，對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)加大口語(yǔ)的訓(xùn)練，讓“小導(dǎo)游”們能用所學(xué)的知識(shí)，介紹哈爾濱、杭州、青島、三亞、九寨溝等風(fēng)景旅游區(qū)的觀光旅游的最佳季節(jié)，并能以“導(dǎo)游”的身份，向“游客”介紹某一個(gè)季節(jié)的這些風(fēng)景區(qū)的天氣特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生融入這些風(fēng)景區(qū)的自然、物產(chǎn)、環(huán)境、旅游、名勝等開(kāi)展活動(dòng)，這樣的活動(dòng)，突出語(yǔ)言的實(shí)用性，突出教材的針對(duì)性，教師的教學(xué)基于教材，也高于教材，教學(xué)活動(dòng)的組織，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

其次，教師應(yīng)具備發(fā)揮教學(xué)資源的能力。教學(xué)資源，常常被理解為教材、設(shè)備、設(shè)施、環(huán)境等。其實(shí)，學(xué)生才是最具有潛力和豐富性的資源，學(xué)生是鮮活的個(gè)體，有不同的思維和想法，教學(xué)中，讓每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)出自己的獨(dú)特的個(gè)性，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，使中職英語(yǔ)教學(xué)更有針對(duì)性。如結(jié)合學(xué)生的能言善辯，結(jié)合教學(xué)主題，開(kāi)展辯論性的活動(dòng)，如Foot以及health等主題教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生開(kāi)展健康與飲食的關(guān)系的辯論賽，提高學(xué)生的思想意識(shí)，也發(fā)展語(yǔ)言能力，促學(xué)生學(xué)以致用。

二、把握課堂改革的方向，突出英語(yǔ)應(yīng)用性

職業(yè)英語(yǔ)技能大賽，為我們的英語(yǔ)教學(xué)指明了航向，也提出了更高的要求。作為中職英語(yǔ)教師，應(yīng)利用這個(gè)契機(jī)，把握中職英語(yǔ)課堂改革的方向，突出中職英語(yǔ)的實(shí)用性、交際性、針對(duì)性。

首先，中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)注重實(shí)用性和針對(duì)性。落實(shí)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上有更多的選擇權(quán)，選擇貼近學(xué)生生活、貼近專業(yè)特點(diǎn)和特色的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)能力。這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上敢于取舍。如不受教材的束縛，改變按部就班的教學(xué)方式，勇于刪減、增加教學(xué)內(nèi)容。如中職旅游管理、餐飲專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)，旅游管理專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)中，除了運(yùn)用好教材中的Asking the way以及旅館的預(yù)定等方面的對(duì)話之外，還可以融入與餐飲專業(yè)的相關(guān)的英語(yǔ)，因?yàn)槁糜螛I(yè)中的實(shí)際運(yùn)用，也需要滲透旅游區(qū)的衣食住行等方面的內(nèi)容。反之，餐飲專業(yè)的學(xué)生，不一定要滲透旅游管理專業(yè)方面的英語(yǔ)。這樣的教學(xué)，既滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的需要，也突出中職英語(yǔ)的實(shí)用性、針對(duì)性。

其次，教學(xué)中，應(yīng)突出實(shí)踐性、交際性。英語(yǔ)本身是實(shí)踐性學(xué)科，交際性是主要特點(diǎn)。教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出交際性和實(shí)踐性。如You’d better come here in Autumn的教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)談?wù)摷竟?jié)、談?wù)撎鞖馓攸c(diǎn)等的對(duì)話，也可以設(shè)計(jì)談?wù)撊ツ膬郝糜蔚膶?duì)話活動(dòng)。這樣突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性。

三、注重體驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用，突出英語(yǔ)的體驗(yàn)性

中職英語(yǔ)教學(xué)中，多數(shù)教師能注重交際法，突出交際和運(yùn)用，但是一般脫離真實(shí)的語(yǔ)境，缺乏職業(yè)特點(diǎn)。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

如教學(xué)I have a dream時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃；教學(xué)You’d better come here in Autumn時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)哈爾濱、青島、海南等的情境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么季節(jié)去這個(gè)地方游玩；教學(xué)Jobs時(shí)，教師模擬招聘現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生分別扮演招聘的領(lǐng)導(dǎo)和應(yīng)聘的求職者，進(jìn)行情境表演；教學(xué)Asking the way時(shí)，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)外國(guó)友人，來(lái)中國(guó)旅游，找不到賓館的情境，讓學(xué)生扮演這個(gè)外國(guó)朋友，想象如何問(wèn)路和指路；教學(xué)Food時(shí)，呈現(xiàn)給學(xué)生一些生活情境，如垃圾食品的原因，癌癥患者逐漸年輕化，且兒童癌癥患者逐年增多等的情境，讓學(xué)生做一次宣傳安全食品健康飲食的活動(dòng)，寫(xiě)一點(diǎn)講演稿；教學(xué)shopping時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)超市，或者模擬超市而售物、購(gòu)物的對(duì)話。這些活動(dòng)的開(kāi)展，既突出專業(yè)性，也突出交際性、實(shí)踐性，為學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)展、職業(yè)需求打下基礎(chǔ)。

全國(guó)職業(yè)英語(yǔ)技能大賽，推動(dòng)著中職英語(yǔ)的改革，要求我們教師轉(zhuǎn)變教育理念，將英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)融合起來(lái)，培養(yǎng)會(huì)說(shuō)、會(huì)用、能思考、會(huì)合作的全面發(fā)展的綜合人才，滿足社會(huì)和職場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)人才的需求。

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