淺談翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學(xué)中的實(shí)踐

【摘要】隨著社會(huì)全球化發(fā)展的愈演愈烈，我國對(duì)具備優(yōu)秀英語能力的復(fù)合型高素質(zhì)人才需求量越來越大，中職教育旨在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與就業(yè)能力，是為社會(huì)輸送高能力就業(yè)人才的重要途徑，可見提高中職英語教學(xué)的有效性極為迫切。在這種形勢(shì)下，將以信息技術(shù)為載體的翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用在中職英語課堂教學(xué)中可使學(xué)生的英語能力與信息素養(yǎng)得到綜合發(fā)展，切實(shí)滿足現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】中職英語；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)實(shí)踐

【作者簡(jiǎn)介】楊靜雅，甘肅省敦煌藝術(shù)旅游中等專業(yè)學(xué)校。

翻轉(zhuǎn)課堂是一種與傳統(tǒng)教學(xué)節(jié)奏顛倒的信息化教學(xué)模式，其教學(xué)流程為讓學(xué)生在課前通過觀看在線課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課中與教師或同學(xué)交流探討學(xué)習(xí)中遇到的問題，這種具備自主、探究特性的教學(xué)模式以提高教學(xué)有效性為主旨，以發(fā)展學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力為根本目的，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育革新的極佳方式?；诖?，中職英語教師利用翻轉(zhuǎn)課堂展開教學(xué)優(yōu)化，不僅能以在線學(xué)習(xí)模式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能讓他們?cè)诤献魈骄颗c實(shí)踐鞏固中全面提升英語應(yīng)用能力，由此來最大化提升中職英語的教學(xué)價(jià)值。

一、運(yùn)用微課視頻實(shí)施課前教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

微課是一種以短小精悍著稱的教學(xué)視頻，視頻利用5-10分鐘的時(shí)間來集中講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這種信息化教學(xué)工具對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶效果皆具有促進(jìn)作用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下學(xué)生常在電子設(shè)備上進(jìn)行在線課程學(xué)習(xí)，然而中職生普遍存在英語學(xué)習(xí)積極性較低、自主學(xué)習(xí)能力較差的現(xiàn)象，在課前學(xué)習(xí)時(shí)往往無法集中精力。鑒于此，教師可運(yùn)用微課主題突出、內(nèi)容精簡(jiǎn)的優(yōu)勢(shì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以達(dá)到充分提高他們課前學(xué)習(xí)成效的目的。

例如：在學(xué)習(xí)“Can I speak to Sara， please？”這課時(shí)，筆者并沒有讓學(xué)生運(yùn)用在線課程學(xué)習(xí)本課全部?jī)?nèi)容，而是制作了“現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)用法”這一知識(shí)重點(diǎn)的微課視頻，大家在課前學(xué)習(xí)時(shí)僅需花費(fèi)10分鐘就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如此不僅不會(huì)使他們產(chǎn)生抵觸情緒，還能讓其針對(duì)本課重點(diǎn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，切實(shí)有利于他們學(xué)習(xí)成效的提高。此外，筆者還讓學(xué)生將課前學(xué)習(xí)積累的疑問記錄在導(dǎo)學(xué)案表中，在課中則圍繞這些問題展開具體分析，以確保教學(xué)效率與質(zhì)量均得到顯著提升。

二、利用小組合作展開課中探究，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)

翻轉(zhuǎn)課堂倡導(dǎo)“因材施教，以人為本”的教育理念，旨在于通過激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能來促進(jìn)他們逐漸具備終身學(xué)習(xí)的能力。據(jù)此，中職英語教師在翻轉(zhuǎn)課堂的課中教學(xué)環(huán)節(jié)也應(yīng)圍繞這一理念來革新教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)的掌控權(quán)交予學(xué)生，讓他們?cè)诔浞职l(fā)揮主體地位的基礎(chǔ)上進(jìn)一步增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)能力。即在課中讓學(xué)生以結(jié)組探討的形式解決存疑問題，教師則以引導(dǎo)者的身份給予他們一些解惑線索，以促使其逐漸掌握自行解決英語問題的技巧。

如在學(xué)習(xí)“Welcome to the English club”這課時(shí)，學(xué)生經(jīng)過課前學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有所了解，在導(dǎo)學(xué)案表中也將學(xué)習(xí)重點(diǎn)“運(yùn)用一般將來時(shí)表述未來計(jì)劃”記錄下來，于是筆者首先讓大家以小組為單位將一般將來時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)整理下來，他們可以通過閱讀課文歸納出兩種構(gòu)成結(jié)構(gòu)“主語+will+ do”與“主語+be going to+ do”，這時(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)便落在了如何正確分辨這兩種結(jié)構(gòu)上，隨后筆者給出引導(dǎo)線“前者表示較長(zhǎng)遠(yuǎn)的時(shí)間，多用于客觀情況，后者則表示近期的事情，多用于主觀判斷”，讓學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)探究可取得事半功倍的學(xué)習(xí)成效。

三、借助實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行課下鞏固，提升學(xué)習(xí)運(yùn)用能力

中職英語教學(xué)目標(biāo)通常分為語言知識(shí)與語言技能兩部分，語言知識(shí)是學(xué)生在課前與課中進(jìn)行自主思考與合作探究所完成的內(nèi)容，語言技能則需要他們?cè)谡n下通過實(shí)踐運(yùn)用來達(dá)成目標(biāo)，旨在于使之在聽說讀寫四項(xiàng)基本技能都得到有效訓(xùn)練的基礎(chǔ)上全面提升英語應(yīng)用水平。翻轉(zhuǎn)課堂模式下同樣需要學(xué)生在課下通過實(shí)踐活動(dòng)來強(qiáng)化自身英語知識(shí)把握程度與英語技能運(yùn)用能力，由此來讓他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)完整的學(xué)習(xí)模式下逐步完善自身知識(shí)體系。

仍以上述“Welcome to the English club”這課為例，教師便可在課下組織學(xué)生建立英語俱樂部，并模擬招聘會(huì)員活動(dòng)來鍛煉他們的口語表達(dá)能力。首先在英語俱樂部中分出英語課外書閱讀組、英美電影賞析組、英語舞臺(tái)劇表演組等，讓學(xué)生選擇自己感興趣的小組報(bào)名參與，他們需要向組長(zhǎng)介紹自己的愛好與特長(zhǎng)，并談?wù)勛约合胍尤脒@個(gè)組的理由。在這個(gè)過程中，學(xué)生運(yùn)用英語交談，不僅能鞏固課中所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還能了解英語社團(tuán)活動(dòng)的相關(guān)文化，切實(shí)有利于他們英語綜合運(yùn)用能力的實(shí)質(zhì)提升。

總而言之，在中職英語教學(xué)中構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂模式既有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、樂于探究的學(xué)習(xí)精神，又能使他們?cè)诙嘣男畔⒔虒W(xué)中得到個(gè)性發(fā)展，切實(shí)對(duì)提高中職英語的教學(xué)質(zhì)量起到促進(jìn)作用。鑒于此，教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、形成自主意識(shí)以及增強(qiáng)運(yùn)用能力，由此來充分優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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