基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在高職英語教學(xué)中的探索與應(yīng)用

【摘要】隨著智能手機(jī)以及各類學(xué)習(xí)軟件的普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)日益成為當(dāng)代重要的學(xué)習(xí)方式。本文通過分析高職英語教學(xué)現(xiàn)狀，探索智能手機(jī)在課堂中的應(yīng)用，提出了完善高職英語移動(dòng)學(xué)習(xí)的建議，以期寓教于樂，優(yōu)化高職英語教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】智能手機(jī)；移動(dòng)學(xué)習(xí)；高職英語

【作者簡介】湯小艷，江蘇省無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

【基金項(xiàng)目】江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題 “基于現(xiàn)代信息技術(shù)和STEM教育模式的高職學(xué)生“雙創(chuàng)”教育課程實(shí)踐研究“（編號(hào)：2018-R-61421）。

一、高職英語的教學(xué)現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代飛速發(fā)展，當(dāng)代高職學(xué)生，一方面生活在多元化的社會(huì)環(huán)境中，從小接觸電子產(chǎn)品，掌握一定信息技術(shù)能力。另一方面，他們普遍英語底子薄，注意力分散，學(xué)習(xí)興趣缺乏。傳統(tǒng)高職英語課堂采用大班化教學(xué)，學(xué)生人數(shù)多，水平參差不齊，教學(xué)模式單一，學(xué)生操練語言機(jī)會(huì)少，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。加之師生互動(dòng)不足，情感交流缺失。因此課堂上出現(xiàn)了一大批“低頭族”，學(xué)生上課玩手機(jī)的現(xiàn)象屢禁不止，以至于有些學(xué)?；蚶蠋熞曋悄苁謾C(jī)為“洪水猛獸”，規(guī)定課前學(xué)生一律上交手機(jī)。如何針對當(dāng)代高職學(xué)生特點(diǎn)，改善高職校課堂現(xiàn)狀，成為高職校教師思考的重點(diǎn)。

二、智能手機(jī)與移動(dòng)學(xué)習(xí)的闡述

智能手機(jī)，是指具有獨(dú)立的操作系統(tǒng)和運(yùn)行空間，可以由用戶自行安裝軟件的第三方服務(wù)商提供的程序，并通過移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)接入手機(jī)類型的總稱。移動(dòng)學(xué)習(xí)是在終身學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者利用移動(dòng)設(shè)備，不受時(shí)間、空間限制而進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)方式，具有交互性、即時(shí)性、開放性等優(yōu)點(diǎn)。移動(dòng)學(xué)習(xí)擴(kuò)展了更廣闊的學(xué)習(xí)場所，利用了更碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

三、基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在高職英語課堂的應(yīng)用

1.智能手機(jī)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用。隨著智能手機(jī)的普及，以及眾多英語學(xué)習(xí)類APP的開發(fā)，高職英語教師可利用這些新的信息技術(shù)，給高職英語教學(xué)帶來新的思路。

（1）社交類軟件的應(yīng)用。眾多社交軟件中，微信廣受歡迎，教師可利用微信諸多功能來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，微信群。教師以班級為單位建立微信群，也可按學(xué)生不同層次來建幾個(gè)群，便于教師推送材料時(shí)區(qū)分難易度。教師可在群里發(fā)布課前預(yù)習(xí)任務(wù)、課后作業(yè)（如視頻、音頻作業(yè)），師生、生生間也可通過群進(jìn)行在線互動(dòng)、答疑解惑，使有限的課堂學(xué)習(xí)延展為無限的移動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，微信公眾號(hào)。英語學(xué)習(xí)類的公眾號(hào)數(shù)不勝數(shù)，如面包英語，可可英語以及英語PK臺(tái)等。有的側(cè)重于聽力，有的側(cè)重于閱讀，海量的英語教學(xué)資源給學(xué)生提供了豐富的自主學(xué)習(xí)材料，教師根據(jù)需要選取合適的推薦給學(xué)生，充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)潛能。第三，微信小程序。微信附帶很多實(shí)用小程序，如“每日打卡”，教師發(fā)布任務(wù)、設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生堅(jiān)持每日打卡以獲得成就和金幣，通過這種富有趣味性和挑戰(zhàn)性的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生持久學(xué)習(xí)的積極性。

（2）配音類軟件的應(yīng)用。英語趣配音是一款離線配音的英語APP。學(xué)習(xí)者按“難度”和“分類”選擇自己喜歡并且合適的視頻進(jìn)行配音。教師可在APP內(nèi)設(shè)置以班級為單位的小組，發(fā)布配音任務(wù)，學(xué)生配音時(shí)可逐句多次練習(xí)，不斷聆聽原聲并和自己的配音進(jìn)行對比，通過對發(fā)音、節(jié)奏和語調(diào)的不斷調(diào)整，讓自己的作品接近原聲。每個(gè)配音作品的完成都能給學(xué)生帶來巨大的成就感。學(xué)生對原版英文視聽材料的移動(dòng)學(xué)習(xí)、利用課后碎片時(shí)間隨時(shí)隨地練習(xí)、最后呈現(xiàn)作品的整個(gè)過程是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的。

（3）單詞類軟件的應(yīng)用。對高職學(xué)生來說，背單詞是最乏味的事。教師可指導(dǎo)學(xué)生使用百詞斬等單詞類軟件進(jìn)行單詞積累。這類軟件完全沒有傳統(tǒng)背單詞的枯燥感，反而有種玩游戲的感覺，它們的主旨是首先解決單詞認(rèn)知層面的要求，即看見能夠認(rèn)識(shí)。新學(xué)單詞時(shí)，有例句輔助記憶，復(fù)習(xí)單詞時(shí)，又按記憶曲線科學(xué)地安排頻率。同時(shí)，在操作時(shí)，界面友好、輕松有趣、流程清楚這些特點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主觀學(xué)習(xí)意愿，從而實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。

2.智能手機(jī)進(jìn)課堂的兩點(diǎn)建議。

（1）堅(jiān)持課堂教學(xué)為主，智能手機(jī)為輔。將手機(jī)請進(jìn)課堂，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)化英語教育的發(fā)展，但它只是作為高職英語教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充，無法取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)。所以教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生對軟件的使用，適當(dāng)?shù)丶s束和監(jiān)管。

（2）把各種手機(jī)軟件的應(yīng)用納入評價(jià)體系中，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。教師要實(shí)時(shí)地評價(jià)學(xué)生的在運(yùn)用智能手機(jī)學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果，從而使高職英語單一課堂教學(xué)形式逐漸轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)形式。

網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的發(fā)展日新月異，高效的自主學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的方式，移動(dòng)學(xué)習(xí)作為自主學(xué)習(xí)的模式之一，變得越發(fā)不可或缺。高職英語教師要努力網(wǎng)絡(luò)發(fā)展所帶來的教育教學(xué)理念的變化， 努力從以往的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和監(jiān)控者，幫助學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃妍妍.智能手機(jī)APP應(yīng)用于高職英語語音課教學(xué)探析[J].高等職業(yè)教育與教學(xué)研究，2016，2.

[2]竇菊花.基于智能手機(jī)的移動(dòng)微型學(xué)習(xí)應(yīng)用研究——以求職招聘技能點(diǎn)高職應(yīng)用教學(xué)為例[J].成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2014，1 （1）：115-120.