英語教育促進(jìn)思維品質(zhì)發(fā)展的內(nèi)涵與可能

【摘要】英語作為一門完全不同于漢語的語言，其語言習(xí)慣、說話方式、語法排列等都和漢語不盡相同，學(xué)習(xí)英語有利于培養(yǎng)學(xué)生多向思維的發(fā)展。英語教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展具有重要意義，這是英語教學(xué)的目的之一。下文通過對(duì)英語教育促進(jìn)思維品質(zhì)發(fā)展的原因和在促進(jìn)思維品質(zhì)發(fā)展中應(yīng)該注意的問題，來分析英語教育的重要作用。

【關(guān)鍵詞】英語教育；思維品質(zhì)；內(nèi)涵；可能

【作者簡介】喬亞蘭，湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。

一、英語教育促進(jìn)思維品質(zhì)發(fā)展

1.課堂教學(xué)的作用。教師在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中積極進(jìn)行提問，對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生小組交流等，都可以良好的促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。教師通過在教案中加入符合學(xué)生特點(diǎn)的問題，在提問中鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，如提出開放性問題，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，具有較強(qiáng)的靈活性，學(xué)生可發(fā)揮空間大，有利于促使學(xué)生的思維保持活躍，提高敏捷性?？梢怨膭?lì)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行小組討論，集思廣益，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)合作精神，教師提出的問題要簡潔明了，不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間，良好的利用課堂，提高時(shí)間的利用率。

2.教材知識(shí)的學(xué)習(xí)。教材是英語教學(xué)開展的依據(jù)，含有豐富的英語知識(shí)，促進(jìn)思維品質(zhì)發(fā)展。每一本教材都有其獨(dú)特的個(gè)性，教師要對(duì)教材進(jìn)行分析，結(jié)合教材的思維特點(diǎn)開展教學(xué)，對(duì)于有利于促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展的部分，進(jìn)行著重講解。教師對(duì)于教材內(nèi)容要有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)課本中語法、課文對(duì)話等進(jìn)行生動(dòng)講解，促進(jìn)學(xué)生加深印象，使學(xué)生對(duì)于英語課本知識(shí)有較好的掌握能力。

3.課外活動(dòng)的開展。課外活動(dòng)可以幫助學(xué)生進(jìn)行更好的英語學(xué)習(xí)，通過課外活動(dòng)，學(xué)習(xí)課本中沒有的知識(shí)，或者是加深對(duì)課本知識(shí)的掌握和理解，促進(jìn)思維品質(zhì)的發(fā)展。課外活動(dòng)要注意調(diào)整創(chuàng)新，促進(jìn)思維品質(zhì)在各方面進(jìn)行拓展發(fā)育，促進(jìn)思維素質(zhì)全面發(fā)展，彼此兼顧。開展有利于思維品質(zhì)發(fā)展的活動(dòng)，教師要對(duì)活動(dòng)成果進(jìn)行檢查，促進(jìn)課外活動(dòng)能夠有效開展。

課外活動(dòng)要注重多樣性，培養(yǎng)學(xué)生不同方面的思維品質(zhì)。教師可以發(fā)放閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，積極思考閱讀材料當(dāng)中提出的問題，找出材料中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并進(jìn)行改正，促進(jìn)學(xué)生敢于質(zhì)疑權(quán)威的精神品質(zhì)，對(duì)批判性思維能力進(jìn)行提升，培養(yǎng)優(yōu)秀的思維品質(zhì)。還可以通過提供圖片，讓學(xué)生對(duì)圖片中發(fā)生的事進(jìn)行思考、想象，然后把自己的想法表述出來，寫成作文，這可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，促進(jìn)思維品質(zhì)全面發(fā)展。

二、英語教育促進(jìn)思維品質(zhì)發(fā)展需要注意的問題

1.教師的職業(yè)道德素質(zhì)。教師的職業(yè)道德素質(zhì)高低對(duì)學(xué)生有重大影響，教師不僅需要有豐富的英語專業(yè)知識(shí)，還要有良好的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。要加深教師對(duì)英語教育的理解和認(rèn)識(shí)，明確英語在促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展方面的作用，使教師更有針對(duì)性和更有引導(dǎo)性的進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，這不僅會(huì)提升學(xué)生的思維素質(zhì)，還會(huì)完善教師的思維能力。

學(xué)校和教育部門可以加大教師思維品質(zhì)方面的培訓(xùn)，加強(qiáng)培訓(xùn)力度。教師如果沒有良好的專業(yè)知識(shí)，就不能很好地開展英語教育活動(dòng)，在教學(xué)中提升學(xué)生的思維品質(zhì)更是無從談起。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，要以身作則，如果教師的思維品質(zhì)有問題，會(huì)使學(xué)生有樣學(xué)樣，影響到思維品質(zhì)的發(fā)展。培訓(xùn)要強(qiáng)調(diào)思維品質(zhì)的重要性，提高教師的責(zé)任心，以培育學(xué)生的良好思維品質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。

2.學(xué)生英語語言能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行溝通交流，創(chuàng)造英語語言環(huán)境。在課堂內(nèi)外，教室可以布置一些與生活密切相關(guān)的課題，引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己的想法，合理設(shè)置難度?；顒?dòng)要難易適中，既不會(huì)因?yàn)樘щy而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)的興趣；也不會(huì)因?yàn)槿蝿?wù)過于簡單，而讓學(xué)生心生懈怠，對(duì)待英語學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真。英語學(xué)習(xí)旨在加強(qiáng)學(xué)生的語言能力，在運(yùn)用英語的活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生英語語言提升，進(jìn)而促進(jìn)思維品質(zhì)的發(fā)展。

3.考試評(píng)價(jià)機(jī)制。英語考試是對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的一種審查，也是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的審查，較好的思維品質(zhì)會(huì)使學(xué)生擁有較好的思維能力、應(yīng)變能力，有利于學(xué)生在英語考試考評(píng)中獲得一個(gè)不錯(cuò)的成績。這就要求教育部門對(duì)英語試卷的出題能力進(jìn)行提高，高水平的英語試題，會(huì)促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。在英語科目一個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，對(duì)試題的考查目的進(jìn)行講解，對(duì)試題中對(duì)學(xué)生思維性的要求進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生積極運(yùn)用自己的思維品質(zhì)更好地完成考試。

要完善考試評(píng)價(jià)機(jī)制，使教師批改審核試卷完善和規(guī)范，對(duì)于符合思維品質(zhì)發(fā)展的的試題進(jìn)行鼓勵(lì)。運(yùn)用思維品質(zhì)的試卷，教師要作為規(guī)范化試卷在學(xué)生中進(jìn)行傳閱，這有利于學(xué)生積極學(xué)習(xí)，借鑒他人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，促進(jìn)全面發(fā)展。

三、總結(jié)

學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展是教育的一個(gè)目標(biāo)，英語教育對(duì)促進(jìn)思維品質(zhì)發(fā)展具有獨(dú)特的意義。英語課堂教學(xué)和課本中蘊(yùn)含的不同語境會(huì)給學(xué)生提供不同的思維方式，通過課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。在英語教育中需要注意，教師要有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，不僅有較好的英語專業(yè)知識(shí)，還要有先進(jìn)的思維能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流，完善英語考評(píng)，從而促進(jìn)英語教育的開展，更好地完善學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂國征.指向思維品質(zhì)培養(yǎng)的初中英語語法教學(xué)實(shí)踐[J].基礎(chǔ)外語教育，2018，20（03）：60-65+110.

[2]陳曉云.英語學(xué)科德育的內(nèi)涵與方法探討[J].興義民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（02）：98-102.

[3]楊李玥.基于詞塊理論的高中英語詞匯教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)[J].英語教師，2018，18（08）：106-108.

[4]李曉蕓.促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展的高中英語閱讀課例研究[J].中國教育學(xué)刊，2017（S1）：236-238.