“一帶一路”戰(zhàn)略下高校大學生跨文化交際能力現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略

【摘要】隨著社會經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，再加上“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，對高校大學生的跨文化交際能力也提出了更高的要求。而就目前高校在大學生跨文化交際能力培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，并不算十分理想，很多大學生在跨文化交際能力方面都有所欠缺，這就需要高校加強對大學生的培養(yǎng)，以此來為社會輸送更多的跨文化人才。本文就“一帶一路”戰(zhàn)略下對高校大學生跨文化交際能力的培養(yǎng)問題進行詳細分析。

【關鍵詞】高校大學生；一帶一路；跨文化交際能力；培養(yǎng)策略；現(xiàn)狀

【作者簡介】趙娟麗，女（1980.01-），陜西渭南人，西安外事學院 ，研究生，副教授，研究方向：大學英語教學與跨文化交際。

【基金項目】本文系陜西省教育科學“十三五”規(guī)劃課題，項目名稱“一帶一路”背景下高校學生跨文化交際能力培養(yǎng)的研究，項目編號SGH17H425。

“一帶一路”是國家領導人在當前復雜國際政治經(jīng)濟環(huán)境下所提出的宏觀戰(zhàn)略，其目的就在于實現(xiàn)跨國合作和互利共贏。而在跨國合作過程中，由于各個國家在歷史傳統(tǒng)、社會制度、語言習俗等方面存在較大的差異，所以跨文化交際溝通也是“一帶一路”建設過程中不可避免的問題。為了能夠促進“一帶一路”建設發(fā)展，就必須解決其中所存在的跨文化交際問題。高校作為跨文化人才培養(yǎng)的重要陣地，就需要切實根據(jù)“一帶一路”戰(zhàn)略所提出的要求，重視對大學生跨文化交際能力的培養(yǎng)，以此來為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的跨文化人才，進而推動我國“一帶一路”建設發(fā)展。

一、高校大學生跨文化交際能力現(xiàn)狀

1.缺乏跨文化交際意識。就高校大學生的跨文化交際動機而言，大部分大學生對于跨文化交際的出發(fā)點更多的基于與外國友人的交流以及出國留學等需求上，而并沒有形成基于“一帶一路”戰(zhàn)略的跨文化交際意識。所以在跨文化交際的動機上，大學生的學習完全處于被動狀態(tài)，由于主動意識的欠缺，以至于高校大學生跨文化交際能力的培養(yǎng)無法得到有效的提升。

2.跨文化交際技能較弱。就目前來看，很多高校大學生在跨文化交際技能方面還是比較弱的，而影響大學生跨文化交際技能提高的很大一部分原因與英語聽說讀寫能力的制約有關。由于大學生的英語水平比較低較低，所以使得大學生在跨文化交際過程中無法順利完成溝通與交流，久而久之也無法在跨文化交流過程中產(chǎn)生自信，這就直接影響了跨文化交際的效果。當代大學生不僅在英語聽說讀寫能力方面存在欠缺，同時在其他國家語言、外交禮儀方面的掌握也是十分欠缺，這就會進一步影響到大學生跨文化交際技能的提高。

3.跨文化交際專業(yè)知識匱乏。在跨文化交際過程中，不僅需要具備良好的意識、技能，同時還需要具備相關的專業(yè)知識，這樣才能夠更好的完成跨文化交際。而就目前高校大學生跨文化交際能力現(xiàn)狀來看，很多大學生在跨文化交際專業(yè)知識方面還是非常匱乏的。由于專業(yè)知識匱乏，使得學生的的跨文化交際能力也無法得到有效的提升。而導致大學生跨文化交際專業(yè)知識匱乏的很大一部分原因與高校課程設置有關，高校針對跨文化學習的課程較少，所以學生跨文化學習的機會也比較少。

二、“一帶一路”戰(zhàn)略下高校大學生跨文化交際能力培養(yǎng)策略

1.優(yōu)化課程設置。想要培養(yǎng)大學生跨文化交際能力，就必須從課程方面進行優(yōu)化和調(diào)整。目前大部分高校并沒有針對跨文化交際開設相應的課程，即使開設了相關課程，其課程也遠遠無法滿足大學生跨文化交際能力培養(yǎng)的需求。對此，就需要高校提高對大學生跨文化交際培養(yǎng)的重視，切實根據(jù)學生的需求，并結(jié)合“一帶一路”戰(zhàn)略下提出的要求，在原有的課程體系上增加并優(yōu)化相關課程設置，以此來提高大學生跨文化交際相關專業(yè)知識的掌握水平，進而使得其跨文化交際能力得到提高。同時，高校還要注重開展中國傳統(tǒng)文化方面的課程，以此來使得大學生從全新的視角了解中國傳統(tǒng)文化。另外，高校還可以結(jié)合“一帶一路”沿線的主要國家開設相關的語言課程，以供廣大學生選擇學習。同時“一帶一路”沿線國家的傳統(tǒng)文化知識、宗教禮儀、制度國情等也可以作為課程設置中的重要學習內(nèi)容。通過對各個國家語言、知識、文化的學習，可以更好的提高大學生的跨文化交際能力，進而為我國“一帶一路”建設發(fā)展助力。

2.加強開展實踐教學。想要培養(yǎng)大學生的跨文化交際能力，實踐教學就發(fā)揮著重要的作用。在不斷的實踐溝通、交際、互動過程中，學生的能力能夠得到有效的提升。因此，教師要重視大學生跨文化交際的實踐教學，以此來幫助學生對“一帶一路”沿線國家的文化有更多的了解。同時教師還可以組織學生開展一些有關跨文化類型的主題活動，以此來幫助學生樹立正確的跨文化交際意識。為了更好的培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，教師還可以加強拓寬校外資源。

3.重視人才培養(yǎng)合作。為了更好的推動我國“一帶一路” 建設，高校還需要重視人才培養(yǎng)合作，以此來打造“一帶一路”人才成長網(wǎng)絡，這樣不僅有利于推動“一帶一路”建設發(fā)展，同時也利于培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的深入實施，國家也越來越重視跨文化人才培養(yǎng)。對此，作為人才培養(yǎng)的主要陣地，高校也應該積極響應并加入到跨文化人才培養(yǎng)計劃中，提高對大學生跨文化交際能力培養(yǎng)的重視。只有不斷的的培養(yǎng)和造就過各類跨文化人才，才能夠更好的促進我國“一帶一路”事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展，進而推動我國社會經(jīng)濟的良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]顏寶琴，孫嘉.“一帶一路”背景下福建高校如何培養(yǎng)大學生的跨文化交際能力[J].吉林廣播電視大學學報，2018（10）：70-71+88.