探討“信息化”教育環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)模式的變革

【摘要】隨著我國對外經(jīng)濟的快速發(fā)展和全球經(jīng)濟一體化，社會對高校的人才培養(yǎng)計劃提出了更高的要求，具備較高的英語應(yīng)用能力成為衡量學(xué)生的一項重要的標準。在當前信息化環(huán)境下，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，尤其是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和手機APP等，老師應(yīng)合理利用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)和促進學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)出全面型的英語實用人才。

【關(guān)鍵詞】信息化教育環(huán)境；大學(xué)英語；教學(xué)模式；變革和創(chuàng)新

【作者簡介】任藝，湖北大學(xué)知行學(xué)院。

信息化教育環(huán)境下，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和手機APP的使用引發(fā)了教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境一系列的變革，而且信息化教學(xué)也是必然的發(fā)展趨勢。在經(jīng)濟全球一體化的環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足當前社會對復(fù)合型、多元化人才的需求，也不滿足學(xué)生個性化成長和綜合素質(zhì)的提高。信息化教育環(huán)境下，教學(xué)資源更加豐富，教學(xué)內(nèi)容有更高的適應(yīng)性，學(xué)生除了在課堂接受教學(xué)外，還可以自定義開展自主學(xué)習(xí)，因此在信息化教育環(huán)境下，大學(xué)公共英語教學(xué)的模式不再是單一的，而是提倡課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和自主學(xué)習(xí)混合式的教學(xué)模式，多途徑提高學(xué)生的理論知識和應(yīng)用能力。

一、信息化教育環(huán)境下大學(xué)英語改變教學(xué)模式的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。大學(xué)公共英語教學(xué)中提倡培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實用能力，但基礎(chǔ)的英語理論知識教學(xué)是不可或缺的，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，是老師單向地想學(xué)生灌注和傳遞，缺少師生之間的交流和互動，學(xué)生在整個英語教學(xué)過程中只能被動地接受，導(dǎo)致學(xué)生比較依賴老師，缺乏學(xué)習(xí)和思考的主動性。而在信息化教育環(huán)境下改變教學(xué)模式，通過豐富的教學(xué)資源，便利的網(wǎng)絡(luò)交流，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，讓學(xué)生感受混合教學(xué)模式下學(xué)習(xí)的樂趣和完成任務(wù)的成就感，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)效果和水平。

2.提高學(xué)生英語實用能力。傳統(tǒng)的英語教學(xué)以老師教導(dǎo)為主，以教材內(nèi)容為依據(jù)，教學(xué)環(huán)境比較封閉，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)到的知識不能靈活運用，實踐應(yīng)用能力受到限制。而信息化教育環(huán)境下，信息技術(shù)為大學(xué)公共英語提供了一個開放式的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，各種教學(xué)資源層出不窮，各種網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺都可以進行教學(xué)，為學(xué)生提供最新的教學(xué)內(nèi)容，各種情境下的案例教學(xué)，讓學(xué)生了解語法或詞組的運用環(huán)境，還可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實踐中加深對英語知識的理解和運用，使學(xué)生以最快的效率掌握和消化英語教學(xué)知識，提高英語教學(xué)的實效性。

3.改善師生間關(guān)系。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)中，老師占據(jù)了主導(dǎo)地位，采取的是灌輸式的教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動，師生間的關(guān)系比較僵硬。在信息化教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)中，老師不再是教學(xué)的主導(dǎo)者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，以及為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件的組織者，在這種教學(xué)模式中更重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生以平等的地位進行交流互動，師生間的關(guān)系變得更加民主、和諧，有利于公共英語教學(xué)工作的順利開展。

二、信息化教育環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)模式的變革和創(chuàng)新

1.改變教學(xué)觀念，提高自身素養(yǎng)。在信息化教育環(huán)境下，老師首先要改變教學(xué)觀念，認識到教育信息化的重要性和發(fā)展趨勢，并合理地利用信息技術(shù)進行教學(xué)，除了課堂上利用多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化教學(xué)外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行授課，讓有興趣或有缺陷的學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。在這種情況下，老師不僅是應(yīng)用語言知識的傳授者，還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標和打造合適的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力。為此，老師不但要不斷提高自身的專業(yè)知識水平，還要學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)技術(shù)、學(xué)習(xí)師生間交際技巧等輔助知識，不斷提高自身素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地進步和成長。

2.構(gòu)建信息化教學(xué)模式。信息化教育環(huán)境下，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教教學(xué)有機結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對課堂教學(xué)的輔助作用，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源補充教材教學(xué)內(nèi)容，以圖片、視頻、聲音等多媒體形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過感官上的刺激來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高教學(xué)效果。而且老師還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行輔助教學(xué)，老師通過平臺在線為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)，為學(xué)生答疑解惑，提高英語學(xué)習(xí)的效率。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)。除了老師課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)外，老師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有很多的手機APP可以輔助學(xué)習(xí)英語，有幫助記憶單詞的“百詞斬”，有情境小短劇配音練習(xí)的“英語流利說”，有收聽廣播練習(xí)聽力的“可可英語”，還有一些像玩游戲一樣學(xué)習(xí)英語的軟件等，學(xué)生可以充分利用這些手機APP在課外進行自主學(xué)習(xí)，打破時空的限制，隨時隨地進行學(xué)習(xí)，不斷地提升單詞積累量，鍛煉英語聽力和口語表達能力，促進學(xué)生各個方面能力的提升。

三、結(jié)束語

在信息化教育背景下，大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)重視信息技術(shù)的應(yīng)用，將信息技術(shù)和課堂教學(xué)、課下練習(xí)緊密結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)效果，加強學(xué)生對英語知識的理解和運用，加強學(xué)生英語的實踐性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)出滿足社會需求的全面型英語人才。

參考文獻：

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