核心價值觀在大學(xué)英語教育的滲透

【摘要】核心價值觀作為我國先進(jìn)文化思想，是貫穿于教育發(fā)展的一條紅線，是引領(lǐng)社會風(fēng)尚的一面旗幟，是祖國繁榮昌盛的需要，進(jìn)而推進(jìn)“中國夢”的實現(xiàn)。大學(xué)生是祖國發(fā)展的希望，有必要將核心價值觀滲透到大學(xué)生知識體系中，讓大學(xué)生了解核心價值觀，知曉核心價值觀對自身與國家的重要意義。對此，本文以大學(xué)英語教育為研究對象，分析核心價值觀在大學(xué)英語教育滲透的重要性，提出核心價值觀在大學(xué)英語教育的滲透策略。

【關(guān)鍵詞】滲透；核心價值觀；大學(xué)英語教育

【作者簡介】馬晶晶（1983.05.18-），女，回族，山西長治人，山西省長治市長治學(xué)院師范分院，畢業(yè)學(xué)院：山西師范大學(xué)，本科，助講，研究方向：大學(xué)英語。

一、核心價值觀在大學(xué)英語教育滲透的重要性

1.實現(xiàn)英語教育目的。社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會逐漸向多元化格局呈現(xiàn)。社會主義核心價值觀作為我國社會主導(dǎo)價值觀，有利于我國社會凝聚力的形成。而素質(zhì)教育理念下，英語教育的目標(biāo)，是以培養(yǎng)社會實用型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，使畢業(yè)生更好的為祖國發(fā)展做貢獻(xiàn)。這樣的人才，不僅需要具備高超的職業(yè)素養(yǎng)，還要具備增強的價值觀。因此，將核心價值觀滲透到大學(xué)英語教學(xué)中，是有必要的，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價值觀，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

2.滿足社會轉(zhuǎn)型需要。我國社會主義正向現(xiàn)代化社會主義轉(zhuǎn)型，逐漸形成多元化社會體系。在此背景下，會使大學(xué)生對經(jīng)濟形成不同的認(rèn)同感，對大學(xué)生價值觀形成一定的影響。這為教育領(lǐng)域帶來一定的挑戰(zhàn)，需要核心價值觀的滲透，引領(lǐng)大學(xué)生，使大學(xué)生對核心價值觀進(jìn)行認(rèn)同，提升大學(xué)生明辨是非能力，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生更好的發(fā)展?？梢?，將核心價值觀滲透到大學(xué)英語教育中，不僅是應(yīng)用課程改革的需要，也是大學(xué)生未來發(fā)展需要，更是我國社會轉(zhuǎn)型的需要，進(jìn)而促進(jìn)我國長盛不衰。

二、核心價值觀在大學(xué)英語教育滲透的策略

1.提升教師自身綜合素養(yǎng)。教師是教育的引導(dǎo)者，教師對大學(xué)生發(fā)展、成長具有重要的影響，能潛移默化被大學(xué)生模仿。在核心價值觀滲透到大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)程中，有必要提升教師自身綜合素養(yǎng)，將核心價值觀植入到教師思想意識中，讓教師全面認(rèn)識與理解核心價值觀，進(jìn)而才能夠讓教師將核心價值觀滲滲透到英語教學(xué)中。提升教師綜合素養(yǎng)策略包含：首先，大學(xué)院校應(yīng)定期為當(dāng)前教師開展培訓(xùn)工作，將核心價值觀滲透到培訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)，提升教師對核心價值觀認(rèn)同，進(jìn)而才能夠讓教師更好的為大學(xué)生開展英語教學(xué)活動中。其次，教師自身要發(fā)揮主體性作用，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完善自身與武裝自己，對核心價值觀具有全面的認(rèn)識，知曉核心價值觀對大學(xué)生未來發(fā)展的重要性，進(jìn)而更好的教育大學(xué)生。最后，在核心價值觀滲透到英語教學(xué)中，教師要以身作則，以核心價值觀引導(dǎo)大學(xué)生，拓展大學(xué)生知識面，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

2.豐富英語教材內(nèi)容。將核心價值觀滲透到大學(xué)英語教學(xué)中，是對傳統(tǒng)教育的一種補充，能豐富英語教學(xué)內(nèi)容與形式，對創(chuàng)新教師單一授課模式、拓展大學(xué)生知識面具有促進(jìn)意義。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中，教師要立足于英語教材內(nèi)容，挖掘其中的核心價值觀元素，加以運用與擴大，根據(jù)大學(xué)生實際情況，為大學(xué)生開展針對性的英語教育活動，使大學(xué)生在活動中感受、認(rèn)知、探討核心價值觀，對核心價值觀具有全面的認(rèn)知，進(jìn)而健全大學(xué)生人格素養(yǎng)。

例如：在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)提前整合知識內(nèi)容，挖掘其中的核心價值觀，以核心價值觀導(dǎo)向，根據(jù)大學(xué)生實際情況，結(jié)合英語知識內(nèi)容，為大學(xué)生設(shè)置英語教學(xué)活動，在課堂教學(xué)中，借助多媒體為大學(xué)生展示英語教學(xué)內(nèi)容，加深大學(xué)生對知識的理解能力，之后為大學(xué)生開展生動的討論活動，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行運用英語知識進(jìn)行討論，使大學(xué)生在討論分析、探討中，對核心價值觀具有全面理解，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生對英語知識的合理掌握。教師將核心價值觀滲透到英語教學(xué)中，使大學(xué)生在獲取英語知識的同時，更好的知曉核心價值觀，進(jìn)而提升大學(xué)生道德修養(yǎng)。

3.構(gòu)建核心價值觀微信群。大學(xué)英語教師具有得天獨厚條件引導(dǎo)大學(xué)生知曉核心價值觀，讓大學(xué)生閱讀中西方優(yōu)秀文化，使大學(xué)生遠(yuǎn)離三俗讀物，讀一些有價值的書籍，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師要為大學(xué)生提供豐富的閱讀資源，讓大學(xué)生借助課余時間閱讀優(yōu)秀書籍，陶冶大學(xué)生情操，提升大學(xué)生心靈境界，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。信息技術(shù)的發(fā)展，為教育領(lǐng)域帶來新的發(fā)展路徑，教師在核心價值觀滲透中，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，為大學(xué)生構(gòu)建核心價值觀群，根據(jù)大學(xué)生發(fā)展需要，向大學(xué)生推薦核心價值觀內(nèi)容，讓大學(xué)生隨時隨地獲取核心價值觀。同時，還可以開展核心價值觀微信群討論活動，增強大學(xué)生參與興趣，規(guī)定大學(xué)生在每天指定時間開展討論活動，使大學(xué)生圍繞核心價值觀內(nèi)容，在微信群各抒己見，不僅豐富大學(xué)生知識體系，同時還鍛煉大學(xué)生英語口語交際能力，進(jìn)而實現(xiàn)核心價值觀在大學(xué)英語教育中的滲透。

此外，社會發(fā)展的今天，多元化文化環(huán)境已經(jīng)形成。在此背景下，對大學(xué)生價值觀具有深遠(yuǎn)的影響。因此，需要將核心價值觀滲透到大學(xué)英語教學(xué)中，以核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生，提升大學(xué)生明辨是非能力，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，進(jìn)而實現(xiàn)核心價值觀在大學(xué)英語教學(xué)中的滲透價值。

三、結(jié)語

綜上所述，核心價值觀作為我國先進(jìn)文化思想，是祖國繁榮昌盛的需要。大學(xué)教育是我國文化的重要載體，將核心價值觀滲透到教育領(lǐng)域中，促進(jìn)大學(xué)生對核心價值觀的認(rèn)同，使大學(xué)生形成良好的價值觀，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)英語教育目的。因此，新時代下，有必要將核心價值觀滲透到大學(xué)英語教學(xué)中，拓展學(xué)生英語知識面，提升學(xué)生明辨是非能力，進(jìn)而提升大學(xué)英語教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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