關(guān)于小學(xué)英語課堂教學(xué)新探索

【摘要】隨著新課改的不斷加深，小學(xué)英語教師在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷的在課堂上利用游戲教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)等方式。但是，漸漸的，各種教學(xué)模式不斷更新，在教學(xué)中，種種方式輪流應(yīng)用，逐漸流于形式，小學(xué)英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題越來越多。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；課堂教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】周巧慧，廣東省佛山市順德區(qū)樂從小學(xué)。

通過多年小學(xué)低年級(jí)英語教學(xué)實(shí)踐，我逐漸認(rèn)識(shí)到，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師讓學(xué)生把握獨(dú)立的單詞、句型的同時(shí)要把英語語言化難為易，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)附檔，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。英語教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)交際，因此，在教學(xué)時(shí)，我們需要把握科學(xué)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)情靈活運(yùn)用教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)

在英語教學(xué)中，教師要依據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情境，在充滿意義的教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在小學(xué)英語教學(xué)中，利用實(shí)物演示，形象直觀，有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。例如在人教版PEP小學(xué)三年級(jí)英語中學(xué)習(xí)“Colours”時(shí)，為了讓學(xué)生掌握不同顏色的單詞，我將彩筆拿到教室中，讓學(xué)生對(duì)照教學(xué)內(nèi)容作為參考，通過對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了基本的顏色知識(shí)，對(duì)每個(gè)顏色單詞有了一定的印象，然后，將手中的彩筆每個(gè)學(xué)生分一個(gè)，進(jìn)行課堂操練強(qiáng)化。如教師喊：Black black stand up 這時(shí)候，手拿黑色彩筆的學(xué)生站起來；教師說：Orange orange turn around 這時(shí)，手拿橙色彩筆的學(xué)生轉(zhuǎn)個(gè)圈......利用實(shí)物，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的類似于游戲的情境，讓所有的學(xué)生都能夠參與其中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉悅、充滿歡聲笑語的英語課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的意識(shí)，讓學(xué)生在游戲中利用實(shí)物對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的更加牢固。扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)為實(shí)現(xiàn)交際提供了可能，因此，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)在英語學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。

二、合理利用多媒體教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生英語語感

經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展，社會(huì)所需的英語人才不斷增加，英語學(xué)習(xí)的目的是為了實(shí)現(xiàn)以后的實(shí)際交際，因此，在英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語交流能力和學(xué)生的英語語感至關(guān)重要。多媒體在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為培養(yǎng)學(xué)生的語言交流提供了有利條件，使用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生從被動(dòng)的信息接受者變?yōu)檎Z言交流的參與者，是培養(yǎng)學(xué)生英語語感的重要工具。例如在“we love animals”教學(xué)中，我利用多媒體制作課件，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)了解大家所能接觸到的動(dòng)物，包括動(dòng)物的外貌特征等，完成課堂教學(xué)任務(wù)后，為學(xué)生播放五分鐘左右關(guān)于動(dòng)物的純英文版動(dòng)畫片，學(xué)生觀看完整段影片后，倒回來，讓學(xué)生跟隨動(dòng)畫片中的動(dòng)物形象進(jìn)行模仿朗讀，讓學(xué)生在模仿朗讀的過程中，能夠根據(jù)語言環(huán)境進(jìn)行語調(diào)、語速的調(diào)整，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試后，學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的閱讀以及口頭表達(dá)能力有了明顯提高。因此，在英語教學(xué)中，我們要合理利用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生盡可能多的創(chuàng)造英語交流環(huán)境，讓學(xué)生在英語環(huán)境中形成語感。

三、分層教學(xué)，以學(xué)生為本，針對(duì)性教學(xué)

有的學(xué)生在幼兒園時(shí)期就已經(jīng)開始接觸英語，雖然所學(xué)的內(nèi)容不深刻，但是，潛移默化中，學(xué)生的英語素養(yǎng)已經(jīng)提前形成，有的學(xué)生直到小學(xué)三年級(jí)才開始接觸英語，并且，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受能力不同，學(xué)生的英語水平也是不同的。在英語課堂教學(xué)中，教師需要對(duì)所有的學(xué)生負(fù)責(zé)，因此，我們需要正視學(xué)生的個(gè)體差異，充分尊重學(xué)生，實(shí)行分層教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)化教學(xué)。在課堂上，把握講課、提問的策略，讓不同層次的學(xué)生都有獲得均等教學(xué)資源和信息輸出的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)對(duì)中等層次的學(xué)生進(jìn)行提問，利用中等生對(duì)知識(shí)掌握的不完善的特點(diǎn)將問題展開闡述，帶動(dòng)所有學(xué)生的思維；在教學(xué)中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要突破時(shí)，發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì)，幫助啟發(fā)全班學(xué)生，讓其深入了解；在復(fù)習(xí)鞏固的過程中，重點(diǎn)對(duì)差生進(jìn)行提問，及時(shí)幫助他們查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，縮短他們與其他同學(xué)的差距，提高他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

四、注重英語課堂評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在學(xué)習(xí)過程中，教師對(duì)學(xué)生的良性評(píng)價(jià)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有重要作用。英語課堂教學(xué)過程中，教師要正確看待對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這中評(píng)價(jià)不能單純的依據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)，而是將對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)過程中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，掌握學(xué)生課堂參與的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生客觀、科學(xué)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多加鼓勵(lì)表揚(yáng)，對(duì)于學(xué)生欠缺的地方，幫助學(xué)生分析原因，進(jìn)行糾正。對(duì)學(xué)生多實(shí)施激勵(lì)政策，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

五、結(jié)束語

總之，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目的，以實(shí)現(xiàn)英語高效課堂為終點(diǎn)，以提高學(xué)生的英語素養(yǎng)為目標(biāo)。掌握科學(xué)合理的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的人格，以學(xué)生為本，針對(duì)學(xué)情，靈活運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]林娟.談小學(xué)英語有效性教學(xué)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（教學(xué)研究），2011， （4）.

[2]吳俊芳.小學(xué)英語有效課堂教學(xué)模式研究[J].速讀（下旬），2017， （3）：85.