分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】初中英語閱讀在英語學(xué)科中占了較大的比重，提高學(xué)生的英語閱讀能力提升促進初中生的英語水平發(fā)揮著重要作用。隨著教育水平的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)方式已無法滿足培養(yǎng)初中生英語閱讀能力的需求，在層出不窮的先進教學(xué)模式中，分層模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。本文關(guān)于分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用作出了相應(yīng)的分析。

【關(guān)鍵詞】分層模式；初中英語閱讀；教學(xué)；應(yīng)用

【作者簡介】張瑋，湖北省宜昌市深圳路小學(xué)。

前言

初中生在經(jīng)歷了小學(xué)的基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)之后處于英語學(xué)習(xí)中的過渡階段，但由于初中生之間存在個體差異性，每個初中生的英語閱讀水平都不一樣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于英語這一外語學(xué)科無法適應(yīng)初中生的英語學(xué)習(xí)情況，因此初中教師在教學(xué)過程中應(yīng)考慮到初中生的具體英語水平來進行英語閱讀教學(xué)從而提高初中生英語學(xué)習(xí)的效率。分層模式作為一種新興的教學(xué)手段，較為適合應(yīng)用在初中英語閱讀的教學(xué)中去。但初中英語教師在應(yīng)用分層模式時也應(yīng)考慮諸多因素，以探索出最為適合初中生英語閱讀學(xué)習(xí)的方式。

一、分層教學(xué)模式的概念與意義

分層教學(xué)模式是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平將學(xué)生劃分為不同的小組，教師在教學(xué)過程中根據(jù)不同的小組學(xué)習(xí)水平來進行不同層次的教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)今初中教學(xué)階段的學(xué)生英語閱讀水平參差不齊，分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用可以讓教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生對知識點的了解程度，從而在教學(xué)過程中幫助學(xué)生有針對性地去學(xué)習(xí)初中英語閱讀內(nèi)容。

二、分層教學(xué)模式在我國初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀與問題分析

1.初中英語教師對分層教學(xué)模式的了解不足。分層教學(xué)模式作為一種新興的先進教學(xué)模式在我國初中英語閱讀教學(xué)方面的應(yīng)用并不是太廣泛。受傳統(tǒng)教學(xué)概念和應(yīng)試教育的影響，我國初中英語閱讀教學(xué)中初中英語教師多沿用傳統(tǒng)的講授方式進行教學(xué)。語言學(xué)科本身難度較大，對于小學(xué)才開始學(xué)習(xí)英語的初中生來講這種傳統(tǒng)的教育方式對于英語這一外語學(xué)科來講不具有高效性。部分教師和學(xué)校意識到了傳統(tǒng)教學(xué)模式不適用于英語閱讀教學(xué)，因此將分層教學(xué)模式應(yīng)用到初中英語閱讀教學(xué)中。但由于對這一教學(xué)模式的認識不足了解不夠，導(dǎo)致分層教學(xué)模式無法發(fā)揮出其作用，學(xué)生學(xué)習(xí)效率仍然不高。

2.缺乏相應(yīng)的教育方式來適應(yīng)分層教學(xué)模式。將分層教學(xué)模式應(yīng)用到初中英語閱讀的教學(xué)中后教師只是單純地根據(jù)小組情況進行教學(xué)，教學(xué)的方式仍是傳統(tǒng)的講授方式。如教師在分組教學(xué)中關(guān)于課文的講解和知識吸收做出了簡要要求，英語閱讀能力高的同學(xué)需要掌握課文中的單詞、短語和句子，并理解全文做出簡析。對于閱讀能力較低的同學(xué)則僅要求其掌握文中所出現(xiàn)的新單詞。部分初中生對于初中英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣不高，雖然教學(xué)模式進行了改進，但沒有合適的教學(xué)方式仍無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣和積極性。

三、提高分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用效率的措施

1.提高初中教師對分層教學(xué)模式的認識和了解程度。多數(shù)初中英語教師受傳統(tǒng)教學(xué)概念的影響，對于分層教學(xué)模式的認識不足導(dǎo)致其在初中英語閱讀教學(xué)中并未廣泛應(yīng)用。因此需要提高初中英語教師對于分層教學(xué)模式的認識。因此學(xué)校和相關(guān)教育部門可以通過邀請一些將分層教學(xué)模式應(yīng)用較好的教師對本校英語教師進行相應(yīng)的培訓(xùn)或者開設(shè)研討會，以幫助初中英語教師進一步地了解分層教學(xué)模式并將其合理地應(yīng)用到日常教學(xué)中。除此以外，可以安排部分初中英語教師進行分層教學(xué)模式實踐，根據(jù)其實踐所產(chǎn)生的問題進行分析之后學(xué)校和初中英語教師要發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)模式應(yīng)用在英語閱讀中的優(yōu)勢，并將實踐過程中所產(chǎn)生的問題加以總結(jié)分析，幫助初中英語教師認識到分層教學(xué)模式的具體內(nèi)容和實踐意義。

2.應(yīng)用過程中合理劃分小組。初中英語閱讀對于初中生的英語水平有一定的要求，因此在劃分小組時教師一定要考慮到每個學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。對待不同學(xué)習(xí)情況的小組教師在講授知識的過程中也應(yīng)該有側(cè)重點，對于英語閱讀能力較差的學(xué)生教師在布置任務(wù)時應(yīng)著重補習(xí)初中生的基礎(chǔ)知識和簡單閱讀能力，對于英語閱讀水平較高學(xué)習(xí)能力較強的初中生小組教師應(yīng)幫助學(xué)生進一步提升閱讀水平并培養(yǎng)學(xué)生幫助英語閱讀水平較低的學(xué)生。教師在教學(xué)過程中要平等對待不同學(xué)習(xí)情況的小組，關(guān)注小組劃分之后初中生的英語閱讀水平的變化。并根據(jù)其變化及時地采取應(yīng)對措施，或者了解一下初中學(xué)生對于分層教學(xué)模式的意見和建議，從而在實踐過程中找出最優(yōu)的分層教學(xué)模式以提高初中生的英語閱讀水平。

四、結(jié)語

初中英語的學(xué)習(xí)對于學(xué)生英語水平和閱讀能力的培養(yǎng)有著重要的影響，因此教師和初中學(xué)生都應(yīng)重視英語閱讀。分層教學(xué)模式在初中英語閱讀的教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，這也要求教師合理應(yīng)用以提高初中生學(xué)習(xí)初中英語閱讀的水平與能力，以促進初中生的整體英語水平，并為我國初中英語的教育教學(xué)水平提升做出貢獻。

參考文獻：

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