高中英語教學融合人文素養(yǎng)教育的實踐探索

【摘要】隨著基礎課程教育改革的深入發(fā)展，我國教育部門對高中英語教育教學提出了更高的標準和要求。英語作為國際上交流應用最為廣泛的主流語言，在課程教學中融入人文素養(yǎng)的培育，對學生將來人生發(fā)展具有極其重要的意義與價值。本文通過對高中英語教學與人文素養(yǎng)的融合教育進行探討分析，并在總結問題的基礎上提出有益的參考建議?

【關鍵詞】高中英語；人文素養(yǎng)；實踐探索

【作者簡介】張琮，安徽省潁上第二中學。

前言

在全球一體化的發(fā)展背景下，怎樣在英語課堂中有效提高學生人文素養(yǎng)以及跨文化意識是廣大教育工作者一直在思考和探索的問題?英語作為全球應用最廣泛的語言，其所蘊含豐富的文化精髓和精神文明，可以開拓學生國際視野，培養(yǎng)學生的國際化公民素養(yǎng)，并讓學生充分感受到文化的博大精深?？傊⒄Z人文底蘊精神蘊含著豐富的人文精神教育價值，對學生良好道德品質發(fā)展具有非常積極的影響和效果?

一?高中英語教學中關于學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

人文素養(yǎng)是當前教育中學者們熱議話題之一?？v觀目前各國之間的競爭，雖外顯為綜合國力的比較，其基本實質仍為人才的競爭?？梢?，當前教育改革的重要目標應該植根于人才素養(yǎng)的培育。但當前高中英語教師傳統(tǒng)教育觀念依舊濃厚，在應試教育思想的影響下，未能真正意識到英語教材中所蘊含的人文知識和豐富情感?教師在課堂中通常采取單一枯燥的講授教學形式，只重視對英語詞匯記憶和語法知識的講解教學。同樣，為了提高學生成績，忽視了學生的主體地位，限制了學生自由想象空間，導致學生在英語課堂中長期處于被動的學習狀態(tài)。在以教師為中心教學觀念指導下，學生很少有獨立思考和探究學習的機會，甚至還有一些學生對英語知識學習帶有明顯的抵觸情緒。總體來看，高中英語教學融合人文素養(yǎng)的教育并未真正落實?

二?高中英語教學中關于學生人文素養(yǎng)的培育策略

1.改變教學觀念，滲透國外人文內涵。為了有效加強對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師應當及時更新和改變傳統(tǒng)教學觀念，重視對學生人文綜合素養(yǎng)以及英語技能的培養(yǎng)，逐漸引導學生感知國外的風土人情與文化內涵，培養(yǎng)學生的跨文化意識，比如，在教學Unit 1 Friendship這一章節(jié)內容時，教師要幫助學生去理解女主人公安妮在面對困難所展現(xiàn)出的積極向上和樂觀的態(tài)度，以此培養(yǎng)學生正確的人生價值觀念，使學生秉持與安妮同樣的關愛態(tài)度，友善地對待自己身邊的親人和朋友，并學會互愛、互助的為人處世道理?為了提升課堂教學質量，作為英語教師還需要不斷增強自身專業(yè)素質，深化英語教學中相關人文素養(yǎng)的解讀，增強對國外人文內涵和社會文化知識的學習，不斷增強自身對英語相關的文化儲備。通過在課堂教學中滲透國外人文內涵，促使學生的人文素養(yǎng)不斷提升?

2.挖掘教材內容，營造良好人文環(huán)境。隨著我國教育事業(yè)的深入發(fā)展，國家教育主管部門越來越重視對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中新編英語教材中蘊含著豐富多彩的風土人情和人文知識。因此，要充分挖掘出教材中的人文內涵，為學生營造出良好的人文環(huán)境。比如，在教學Unit2 The United Kingdom時，教師可以在課前精心準備一些具有濃郁風情的聲像資料供學生欣賞，使學生借助圖文視頻的介紹，從多個角度來領略英國的風俗習慣及異域風情，促使學生在一個直觀形象的人文環(huán)境下，去感受英語文化的意境美以及其國家所蘊含的人文內涵?

教師也可以適時的組織學生進行交流，讓學生通過討論交流，更多地了解國外文化和思維方式，實現(xiàn)教材內容知識與人文素養(yǎng)的有效銜接，全面滲透英語文化教育，逐步培養(yǎng)學生對人文內涵的學習興趣和重視程度?此外，學校還要重視人文環(huán)境的營造，加強對人文素養(yǎng)文化體系的建設，讓學生懂得人文素養(yǎng)的重要價值和作用，為全面施行人文素養(yǎng)教育創(chuàng)建良好的課程學習環(huán)境?

3.結合社會熱點，構建英語第二課堂。隨著網絡信息技術的快速發(fā)展，學生可以隨時隨地接觸各種社會熱點信息，因此，教師要將關于人文內涵的社會熱點充分與教材內容融合，從而有效培養(yǎng)學生的人文意識，教師通過社會中真實情感的滲透，加強學生對人文素養(yǎng)的感悟，進一步實現(xiàn)思想和情感的升華?同時，為了加強人文素養(yǎng)教學，教師還要積極建立第二課堂，通過多樣化的教學方式加強對學生的人文培養(yǎng)，比如，多媒體設備或網絡信息平臺，讓學生去了解英語母語國家相關的人文風俗，同時還要適當組織學生開展相關主題實踐活動，以此強化學生人文綜合能力?

第二課堂可以多樣形式開展，教師在組織與人文素養(yǎng)相關的活動，可以讓學生多于閱讀一些類似 The world of English、English Weekly等英文類雜志與報刊，并為學生安排相應的學習任務，要求學生把其中體現(xiàn)的優(yōu)美詞匯以及具有價值的科技信息記錄下來，并到課堂進行匯報?此外，教師還可以適當地為學生推薦一些具有教育意義的歐美電影，以此來拓展學生的人文視野，使學生在第二課堂可以不斷提高對英語美感的體驗，豐富自身的知識結構，進而使自身的人文素養(yǎng)得以完善?

三、結語

綜上所述，通過對高中英語教學融入人文素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐探索研究分析可以看出，英語對學生未來的成長發(fā)展具有非常重要的價值和影響。另外，教育的實質就是育人。培育人文精神，開展人文素質教育，不僅是當前新課標的突出特色，也是時代對當前教育教學的呼喚，更是英語課程教學改革的基本點。因此，教師應當及時轉變教學觀念，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木C合型人才為教育目標，豐富高中英語課堂教學形式，從而全面提升高中生的英語綜合水平及能力?

參考文獻：

[1]行千駿.高中英語教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2018（04）：387+389.