巧用多媒體，讓英語課堂更精彩

【摘要】多媒體輔助教學(xué)能更好地營(yíng)造課堂氛圍，能更充分地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳課堂教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓英語課堂更加精彩。

【關(guān)鍵詞】多媒體；英語課堂；精彩

【作者簡(jiǎn)介】楊筱燕（1975.11- ），女，湖南洞口人，深圳市龍崗區(qū)平湖外國(guó)語學(xué)校，本科，中小學(xué)一級(jí)教師。

《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！痹谛W(xué)英語課堂中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過多媒體技術(shù)，將枯燥單調(diào)的課文內(nèi)容以藝術(shù)化的文字、圖形、動(dòng)畫、圖像、音頻和視頻等形式展示出來，使課堂教學(xué)形象生動(dòng)、富有感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率與效果。

一、利用多媒體營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家布魯諾說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！毙W(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，富有好奇心、習(xí)慣于形象思維，運(yùn)用多媒體，把教材中單調(diào)的文字內(nèi)容，形象地展示出來，創(chuàng)設(shè)具有直觀性和感染力的故事情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，潤(rùn)物細(xì)無聲，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中接受知識(shí)信息。例如，在教授牛津英語（深圳版）4B Module 2 Unit5 Sport Period 1時(shí)，因?yàn)楸菊n是有關(guān)球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的知識(shí)。本人先利用多媒體播放《Sports song》的歌曲視頻，歌曲中出示了小朋友們?cè)谕娓鞣N球類運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，學(xué)生一邊欣賞動(dòng)畫視頻一邊聽歌曲，注意力立刻被活潑有趣的畫面、動(dòng)聽悅耳的歌聲所吸引，很快，就不自覺地跟著視頻一邊唱一邊做動(dòng)作，學(xué)生可謂是興致盎然，滿懷期待而又輕松愉快地融入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中，同時(shí)歌曲視頻欣賞又為本課新知識(shí)的講授做了鋪墊，可以說是一舉兩得。

二、創(chuàng)設(shè)語言情境，突破教學(xué)難點(diǎn)

在課堂教學(xué)中適時(shí)、適量地運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)多樣的語言情境，不僅可以化難為易、化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快快樂樂學(xué)英語，而且有利于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學(xué)中，遇到教師不易講清和學(xué)生不易理解掌握的重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體展示語言環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，這樣，學(xué)生能更好地感知和理解語言。如在教授牛津英語

（深圳版）3A Module 3 Unit9 In my room時(shí)，由于本單元講的是有關(guān)房間的物品及文具名稱的詞匯與句型，如我的房間有什么東西，擺在哪個(gè)位置等。我校學(xué)生是處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，家庭條件不太好，孩子們沒有獨(dú)立的書房，房間的布局也不像一般的樓層套房，所以學(xué)生的理解比較抽象，知識(shí)的接受與領(lǐng)會(huì)比較慢。因此在教學(xué)中，本人就運(yùn)用多媒體課件制作了和課文內(nèi)容相符的房間布局，隨著課件上房間物品的移動(dòng)，讓學(xué)生邊看，邊學(xué)課文與單詞，學(xué)生自然能很清楚新詞的圖形與方位。接著就讓學(xué)生分組，根據(jù)所出示的課件模擬語言環(huán)境進(jìn)行What’s this？ It’s a…Where is it？ It’s in/on/under…對(duì)話操練。經(jīng)過小組內(nèi)學(xué)生自己的練習(xí)，再各小組匯報(bào)對(duì)話，學(xué)生對(duì)于本課新知掌握得相當(dāng)好。在學(xué)習(xí)完對(duì)話練習(xí)后，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制作幾張幻燈片，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的新知識(shí)擴(kuò)展性地訓(xùn)練，真正做到了把知識(shí)運(yùn)用到日常的生活和學(xué)習(xí)中來。

三、優(yōu)化教學(xué)資源，發(fā)揮學(xué)生主體

以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)理念。多媒體手段在課堂中的運(yùn)用能更好的優(yōu)化教學(xué)資源，多層次、多方位的展示跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課內(nèi)課外知識(shí)，使學(xué)生的思維更活躍，能夠更主動(dòng)地去探討知識(shí)，從而達(dá)到相互交流思想、情感和信息的目的，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如本人在設(shè)計(jì)牛津英語（深圳版）4A Module 2 Unit 5 My friends這一單元時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)布娃娃時(shí)裝秀，用這個(gè)情境始終貫穿本單元的三個(gè)課時(shí)。上課伊始，我出示一個(gè)布娃娃，并告訴孩子們，我的布娃娃是要去參加一個(gè)時(shí)裝比賽的，要求孩子們幫我用最漂亮的衣服去裝飾這個(gè)布娃娃，爭(zhēng)取時(shí)裝比賽時(shí)能拿下大獎(jiǎng)。多媒體課件展現(xiàn)出各種五顏六色，色彩斑斕的漂亮衣裙、帽子、鞋子等服飾。這樣一來，學(xué)生的興趣提起來了，眼睛都亮起來了，思維也活躍起來了。在充分學(xué)習(xí)了新單詞后，他們圍繞對(duì)話：What do you like？ I like red/ green…/dress/shorts…分組操練時(shí)，個(gè)個(gè)都說得很起勁，都想把這個(gè)娃娃打扮得最漂亮，以便能在時(shí)裝大賽中獲獎(jiǎng)。多媒體課件的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們跳出了被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь?，成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂情境中自然地用英語思考、積極進(jìn)行英語語言輸出，相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，達(dá)到了事半功倍的效果。

四、多樣評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

評(píng)價(jià)是英語課堂的重要組成部分，評(píng)價(jià)的方式很多，有語言評(píng)價(jià)、實(shí)物激勵(lì)、競(jìng)賽評(píng)分等形式，但這些方式如果長(zhǎng)期使用則顯得比較單一、乏味，而借助多媒體，可以輕易地使教學(xué)評(píng)價(jià)多元化，更能鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂。例如，利用課件中的人聲“Wonderful！”、“Very good！ ”、“Try again！ ”、“哇塞，你好棒哦”等，替代學(xué)生的掌聲，學(xué)生不僅有新鮮感，也增強(qiáng)了課堂的趣味性。

總之，隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教學(xué)改革已經(jīng)上了一個(gè)新的臺(tái)階，多媒體改善了教學(xué)信息的傳遞方式，增強(qiáng)了教學(xué)信息的傳遞能力，提高學(xué)生的參與熱情，增加了課堂的容量，豐富了學(xué)生的情感，英語課堂也變得更加精彩、有趣。

參考文獻(xiàn)：

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