初中英語課堂導(dǎo)入的教學(xué)策略分析

【摘要】教師在開展英語教學(xué)活動時，要巧妙、合理的為學(xué)生設(shè)計課前導(dǎo)入的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過課前導(dǎo)入活動來為學(xué)生在英語教學(xué)課堂上面營造出一個充滿知識的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的熱情，使他們主動的參與到英語教學(xué)活動當(dāng)中，學(xué)習(xí)英語知識。本文主要研究了當(dāng)前初中英語教學(xué)實踐活動，進(jìn)而深入研究了初中英語課堂導(dǎo)入的具體教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中；英語；課堂導(dǎo)入；教學(xué)策略

【作者簡介】嚴(yán)麗華，江蘇省如皋市實驗初中。

在初中英語教學(xué)課堂上面，導(dǎo)入教學(xué)活動是十分重要的。導(dǎo)入活動作為一堂課的開始部分，它直接關(guān)系著教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀況。為此教師在設(shè)計英語教學(xué)的導(dǎo)入活動時要深入了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)愛好，在此基礎(chǔ)之上，針對學(xué)生的需求為學(xué)生設(shè)計出比較科學(xué)、合理的英語教學(xué)課前導(dǎo)入活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，使他們主動的參與到英語教學(xué)活動當(dāng)中，學(xué)習(xí)英語知識。

一、利用生活資源，導(dǎo)入英語教學(xué)

教師在開展英語教學(xué)活動時要重視利用生活資源來開展課堂導(dǎo)入活動，增加教學(xué)的生活化。首先教師要去全面深入學(xué)生實際，從學(xué)生的生活入手來設(shè)計課堂導(dǎo)入活動。比如在進(jìn)行《Let is celebrate》教學(xué)時，這篇文章主要講述了西方的節(jié)日萬圣節(jié)，因此教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時可以選擇不同國家不同節(jié)日來展開《Let is celebrate》的導(dǎo)入活動，其次教師還可以從我們國家的節(jié)日作為切入點導(dǎo)入教學(xué)活動，比如教師可以選擇學(xué)生比較喜愛的春節(jié)來開展導(dǎo)入教學(xué)活動，讓學(xué)生自己去回憶春節(jié)的故事，以此來增加他們學(xué)習(xí)節(jié)日知識的興趣，使他們能夠主動的參與到《Let is celebrate》學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)西方節(jié)日知識。

除此以外，教師還要善于使用故事導(dǎo)入法來導(dǎo)入英語教學(xué)活動，以此來豐富課前導(dǎo)入教學(xué)的生活化和趣味性。比如在進(jìn)行“Finding your way”教學(xué)時，在教學(xué)課堂上面教師可以利用一個生活故事來導(dǎo)入英語教學(xué)活動，比如教師可以選擇學(xué)生比較喜歡的“小紅帽”的故事來為導(dǎo)入，或者教師可以自己為學(xué)生編制一個與“Finding your way”有關(guān)的生活化小故事來導(dǎo)入教學(xué)活動，比如“Hello ，dear，My birthday will coming next week. And I hope you will come with me. My home address is Lianchi street BeiJing city ChaoYang District No. 35.looking forward for you.”通過為學(xué)生編制這樣一個貼近生活的小故事更能夠吸引學(xué)生的注意力，使他們集中到英語教學(xué)課堂上面，在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)更多英語知識。

二、結(jié)合興趣切入，導(dǎo)入英語教學(xué)

以興趣為切入點導(dǎo)入英語教學(xué)活動，能夠有效的激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和學(xué)習(xí)英語知識的動力。首先教師可以采取直觀的英語導(dǎo)入教學(xué)方法，比如教師可以利用幻燈片、錄音、美術(shù)作品或者影像等手段來采取直觀的導(dǎo)入方法將英語知識導(dǎo)入到教學(xué)課堂之中。同時直觀導(dǎo)入法還比較直觀、簡便，它在系帶學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識興趣的同時還能夠集中他們的學(xué)習(xí)注意力，將學(xué)生的注意力集中到英語教學(xué)活動當(dāng)中，從而提高自己英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

以興趣作為英語導(dǎo)入教學(xué)的切入點，比如在進(jìn)行“Do it yourself”教學(xué)時，在教學(xué)可以上教師可以利用多媒體來輔助教學(xué)，通過多媒體為學(xué)生播放一些關(guān)于DIY的作品，以此來吸引學(xué)生對“Do it yourself”知識學(xué)習(xí)的興趣；其次教師還可以組織學(xué)生自己親手做一做，比如讓學(xué)生自己動手疊千紙鶴、玫瑰花等等，通過讓學(xué)生自己深入實踐，動手操作感受自己制作東西的樂趣，以此來更好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)相關(guān)英語知識的興趣，使他們在教師的帶領(lǐng)下能夠主動的去探索、學(xué)習(xí)英語知識，提高自身的英語素養(yǎng)。除此以外教師還可以采取游戲?qū)氲膶?dǎo)入教學(xué)方法，通過利用多種多樣的趣味小游戲來導(dǎo)入英語教學(xué)活動，以此來營造一個充滿歡聲笑語的英語教學(xué)氛圍，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)英語知識。

三、開展因材施教，導(dǎo)入英語教學(xué)

教師在開展英語教學(xué)活動之前還需要根據(jù)英語教材內(nèi)容結(jié)合巧妙的英語教學(xué)方法來為學(xué)生精心的去設(shè)計課前導(dǎo)入教學(xué)活動。教師在設(shè)計課前導(dǎo)入活動時要堅持以人為本的教育理念，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求來設(shè)計，做到因材施教，同時教師還要注重課前導(dǎo)入活動的多樣性，能滿足不同英語學(xué)習(xí)需求的學(xué)生。除此以外教師還可以讓學(xué)生自行設(shè)計課前導(dǎo)入活動，讓學(xué)生自己設(shè)計，自己講解，發(fā)揮學(xué)生在課前導(dǎo)入活動中的主體作用，以此來最大限度的調(diào)動起他們參與到英語課前導(dǎo)入活動的熱情，激發(fā)他們的動力。

教師在設(shè)計英語課前導(dǎo)入活動時要堅持因材施教。比如在進(jìn)行“A day out”教學(xué)時，在這篇文章里面介紹了很多名勝古跡，為此教師在設(shè)計課前導(dǎo)入活動時可以選擇一個名勝古跡作為課前導(dǎo)入活動的切入點，轉(zhuǎn)換自己的課堂角色，換身成一位導(dǎo)游，為學(xué)生用英文講解名勝古跡，以此來在無形之中為學(xué)生構(gòu)建一個英語語音學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在潛移默化中跟隨教師的步伐學(xué)習(xí)英語知識。除此以外教師還可以為學(xué)生布置景點介紹的課前作業(yè)，讓學(xué)生在課前導(dǎo)入活動中扮演導(dǎo)游介紹自己眼中的風(fēng)景，以此讓學(xué)生參與到課前導(dǎo)入活動當(dāng)中，學(xué)習(xí)英語知識。

總之，課前導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的一個重要組成部分，它直接影響著教師英語教學(xué)質(zhì)量的好壞。為此教師在開展英語教師活動時要重視課前導(dǎo)入教學(xué)，以學(xué)生的興趣作為切入點導(dǎo)入英語知識，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，使他們能夠在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)英語知識，提高自身英語素養(yǎng)。