體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程 享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣

【摘要】英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它承載著奠定學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的言語(yǔ)能力發(fā)展的使命。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例從突破時(shí)間和空間真實(shí)的交流與表達(dá)，培養(yǎng)英語(yǔ)表達(dá)能力；拓展課外閱讀，助推學(xué)習(xí)能力形成這兩個(gè)方面論述如何在英語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)過(guò)程；表達(dá)能力；學(xué)習(xí)能力

【作者簡(jiǎn)介】薛琳瑛，江蘇省海門市能仁小學(xué)。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，同漢語(yǔ)一樣最終的目的是用它來(lái)進(jìn)行人與人之間的交流。目前，在小學(xué)英語(yǔ)教育改革這個(gè)大背景下，仍有許多英語(yǔ)教師把大部分的注意力放在了傳授最基本的單詞、語(yǔ)法、課文等內(nèi)容上，而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)+習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)和教學(xué)策略的研究，造成了“重知識(shí)輕能力；重結(jié)果輕過(guò)程；重記憶輕思維；重傳授輕探索”的現(xiàn)狀。在這種模式下，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，往往把學(xué)習(xí)與活動(dòng)的焦點(diǎn)放在是否記住了不知道的東西，而不是放在是否理解了不知道的東西。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也普遍存在著被動(dòng)、為學(xué)而學(xué)，英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、缺乏方法、自信與毅力不足等不利的因素。因此，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)生初步具備英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法后，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)與展示，使得他們學(xué)習(xí)的效率得到提高，能力得到鍛煉，表現(xiàn)欲得以發(fā)揮，體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

一、突破時(shí)空，打造“說(shuō)”的平臺(tái)，培養(yǎng)英語(yǔ)表達(dá)能力

1.語(yǔ)言輸入，有效積累，激發(fā)語(yǔ)言表達(dá)欲望。帶動(dòng)學(xué)生充分地參與到課堂活動(dòng)中，使學(xué)生在自由的課堂氛圍內(nèi)積極地用英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，由此才可以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和改編，以豐富多元的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，既有效拓展他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)和表達(dá)的參與度，同時(shí)也可以鍛煉他們的膽量，提升學(xué)習(xí)自信。

例如，在教學(xué)《Birthdays》這一內(nèi)容時(shí)，我突破了教材的局限，拓展教學(xué)范圍，引導(dǎo)學(xué)生感知中西方國(guó)家的人過(guò)生日時(shí)的文化差異，使學(xué)生可以在充分了解how to celebrate和culture的相關(guān)知識(shí)后，結(jié)合自我，說(shuō)說(shuō)自己是如何過(guò)生日的，過(guò)生日的時(shí)候你是否會(huì)感恩媽媽，感恩身邊的朋友，老師……怎樣才能在過(guò)完一個(gè)生日成長(zhǎng)起來(lái)，記錄成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我還引導(dǎo)學(xué)生嘗試以英文的方式進(jìn)行表達(dá)，并從中有意識(shí)地滲透新單詞和新句型，使學(xué)生可以有效地學(xué)以致用，既能夠幫助學(xué)生拓展語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還能讓孩子情感升華，真正從生日這個(gè)話題，回到現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)會(huì)感恩身邊的所有人，學(xué)會(huì)長(zhǎng)大。這樣層層遞進(jìn)的活動(dòng)，激發(fā)著學(xué)生課堂參與度與語(yǔ)言表達(dá)的欲望。

2.語(yǔ)言輸出，合作展示，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是十分重要的，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互了解、相互借鑒以及相互補(bǔ)充。在團(tuán)隊(duì)合作實(shí)踐中，學(xué)生之間會(huì)基于某一話題展開(kāi)探討，通過(guò)思維的碰撞和磨合，有效提升學(xué)生的人際關(guān)系處理能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。

例如，在教學(xué)《Cinderella》這一內(nèi)容時(shí)，因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)灰姑娘這個(gè)童話故事都很熟悉，所以首先我向?qū)W生整體呈現(xiàn)了故事內(nèi)容，讓學(xué)生猜測(cè)句意，感受英語(yǔ)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。其次，我向?qū)W生介紹故事所涉及的主要時(shí)態(tài)，句型，讓學(xué)生正確描述故事的情節(jié)。然后，學(xué)生對(duì)這個(gè)故事開(kāi)展小組合作拓展表演，分角色合作排練，由此形成一個(gè)個(gè)故事表演。最后，再對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)效果相當(dāng)明顯。

二、拓展課外閱讀，助推學(xué)習(xí)能力的形成

1.學(xué)以致用，促進(jìn)體驗(yàn)感受。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)，還要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。我們教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容，把課堂變成學(xué)生的舞臺(tái)，給學(xué)生一個(gè)寬松的課堂空間，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上盡情地展示自我、認(rèn)識(shí)自我和發(fā)展自我。讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中展開(kāi)思維的空間，放飛心情，輕松自如地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的過(guò)程中掌握所學(xué)知識(shí)。

2.調(diào)動(dòng)自主能動(dòng)性，內(nèi)化知識(shí)為能力。教材是不可缺少的教學(xué)用書，但僅僅滿足于這些，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了保障課堂英語(yǔ)教學(xué)成果，我們應(yīng)適當(dāng)引入課外內(nèi)容，使他們的知識(shí)面得到有效拓展，提升閱讀量。我經(jīng)常讓學(xué)生課后播放相關(guān)的搜索相關(guān)的教學(xué)資源，這種作業(yè)有助于他們對(duì)教材內(nèi)容的深化理解和感悟，變知識(shí)為能力。此外，我還會(huì)讓他們開(kāi)展英語(yǔ)繪本閱讀或快樂(lè)英語(yǔ)閱讀，進(jìn)行英語(yǔ)故事表演。

例如，在教學(xué)《The king’s new clothes》這一內(nèi)容時(shí)，教材只是截取了其中的一部分內(nèi)容，如果學(xué)生沒(méi)有對(duì)文本背景產(chǎn)生充分的了解，必然不能夠把握人物之間的關(guān)系，對(duì)于潛藏在文字背后的情感和含義也不能產(chǎn)生更深層面的理解。我認(rèn)為，對(duì)于這種摘自于名著的英語(yǔ)文章來(lái)說(shuō)，雖然結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，但是卻存在著極強(qiáng)的片面性。所以應(yīng)該向?qū)W生展示完整的作品內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)ζ渲械娜宋镪P(guān)系以及上下文內(nèi)容產(chǎn)生更深層面的理解。在教學(xué)過(guò)程中引入課外閱讀環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)語(yǔ)言，更好地展現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果，分享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

總之，我們小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)緊扣英語(yǔ)交際性特征，讓學(xué)生體驗(yàn)、感知、實(shí)踐；讓學(xué)生主動(dòng)地吸收、自覺(jué)地獲取、高能力地反饋；讓學(xué)生表演、實(shí)驗(yàn)、講述、質(zhì)疑、辯論，使他們能把英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的內(nèi)在的學(xué)科素養(yǎng)，最終達(dá)到靈活運(yùn)用、自由交際。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧麗娟.讓兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)走在正確的道路上[J].江蘇教育研究， 2017，（Z2）：8-15+2.