如何開展小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)

【摘要】隨著近些年來(lái)全球一體化的建立，國(guó)際之間的交流越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)變成了教育界普遍關(guān)注的重要問(wèn)題，小學(xué)作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要基本階段和關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)音教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)內(nèi)容，教師們需要采取多樣的手段更好的開展英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，本文就這一問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；英語(yǔ)；語(yǔ)音教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】湯麗麗，江蘇省高郵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

因?yàn)檎Z(yǔ)音是每一種語(yǔ)言存在基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)一種新語(yǔ)言最為重要的環(huán)節(jié)，英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)也是如此，英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)是小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要起點(diǎn)，也是學(xué)生們挑戰(zhàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一道關(guān)卡，因此教師們必須要著重注意英語(yǔ)語(yǔ)音的培養(yǎng)，為學(xué)生們未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、增強(qiáng)學(xué)生們?cè)谡n堂中的示范

因?yàn)樾W(xué)生們的年齡較小，沒有足夠的自學(xué)能力，但是又具有足夠的模仿能力，因此教師們可以利用這一點(diǎn)，增加在教學(xué)活動(dòng)中的示范次數(shù)，有意識(shí)地讓學(xué)生們進(jìn)行模仿跟讀。例如，在講解發(fā)音時(shí)，教師們就可以進(jìn)行發(fā)音地示范，充分的利用學(xué)生們喜歡模仿、習(xí)慣模仿地特點(diǎn)，通過(guò)進(jìn)行口型、發(fā)音地示范來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行正確地發(fā)音，掌握規(guī)范地發(fā)音技巧，培養(yǎng)學(xué)生們自然地語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在進(jìn)行示范之前，教師們也必須要有足夠地能力保證自己地發(fā)音是標(biāo)準(zhǔn)地正確的，這是保障學(xué)生們學(xué)習(xí)效果地最基礎(chǔ)地內(nèi)容；其次，教師們也要詳細(xì)地說(shuō)明在發(fā)音過(guò)程中常見地爆破音，如/p/、/b/、/t/、/d/，等，就是在發(fā)聲時(shí)使得氣流在口腔地某一處形成阻礙，再讓氣流沖決這一阻礙，爆破生音，因此才叫爆破音。教師們也可以播放發(fā)聲爆破音方法的視頻，讓學(xué)生們模仿視頻中舌頭、氣流、聲帶的運(yùn)動(dòng)狀況進(jìn)行模仿，提高學(xué)生們的理解能力和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也要注重爆破音在發(fā)聲時(shí)的送氣、喉嚨的震動(dòng)等，教師們也可以利用紙張，讓學(xué)生們親身感受吐氣、震動(dòng)等，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師們還需要著重讓學(xué)生們?cè)谇宄乓舴绞健⒄莆瞻l(fā)聲技巧、理解如何發(fā)音的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿，教師們也要著重的觀察每一位學(xué)生的發(fā)音狀況進(jìn)行個(gè)性化的引導(dǎo)和改正。比如，進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)：Nice to meet you.這一句中，nice中i的發(fā)音學(xué)生們很難發(fā)的飽滿，meet和you這兩個(gè)單詞之間的連讀對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)也較為困難，教師們可以通過(guò)夸大口型、反復(fù)滿讀等方法，讓學(xué)生們多多模仿，確保學(xué)生們的發(fā)音準(zhǔn)確性。在模仿的過(guò)程中，教師們要嚴(yán)格的遵循：聽音、模仿、仿說(shuō)這三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能夠循序漸進(jìn)的提高學(xué)習(xí)的難度和層次，并且在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們良好的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略。

二、整合學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的資源

新課標(biāo)指出，在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程中，教師們應(yīng)該注重語(yǔ)義和語(yǔ)境的結(jié)合，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)流的結(jié)合等，不能一味的只追求單詞的發(fā)音準(zhǔn)確定，除此之外，還尤其強(qiáng)調(diào)了，英語(yǔ)的發(fā)音有著不同的口音，例如英式英語(yǔ)、美式英語(yǔ)等。在教學(xué)過(guò)程中，教師們也應(yīng)該盡量統(tǒng)一口音，一面造成不必要的誤導(dǎo)，但是也要為學(xué)生們介紹清楚英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)在發(fā)音方面的區(qū)別，讓學(xué)生們適當(dāng)?shù)慕佑|一些不同的口音，為學(xué)生們未來(lái)的交際能力打下良好的基礎(chǔ)。這也要求教師們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生們的心理特點(diǎn)以及語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，尋找一些符合小學(xué)生們年齡的學(xué)習(xí)素材，幫助學(xué)生們有效地練習(xí)語(yǔ)音發(fā)音。例如，唱英文兒歌、講英文繞口令就是十分有效地教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生們練習(xí)單音因素的發(fā)聲以及單詞中的重音等。通過(guò)進(jìn)行英文歌曲、chant、繞口令的教學(xué)，學(xué)生們也能夠更快的把握一些常用單詞的記憶和背誦。這樣一來(lái)，就能夠?qū)⒃究菰?、無(wú)趣的傳統(tǒng)聽音、發(fā)音的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ慕虒W(xué)活動(dòng)，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。

三、設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)中的策略

英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)學(xué)生們多方面的綜合能力，在語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程中不僅需要進(jìn)行英語(yǔ)的理論教學(xué)，也需要不斷的進(jìn)行發(fā)音、發(fā)聲的練習(xí)，但是由于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要求學(xué)生們能夠堅(jiān)持不懈的進(jìn)行反復(fù)練習(xí)才能夠達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。但是，這種學(xué)習(xí)的要求對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)較難實(shí)現(xiàn)，并不符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此很容易造成學(xué)生們的厭煩心理，為了改善這種現(xiàn)象，教師們必須要開展多元化的教學(xué)策略和方法，有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。首先，教師們可以采取以點(diǎn)帶面的方式開展教學(xué)，讓教師們對(duì)于一些讀音相似、或是相同的發(fā)聲規(guī)則進(jìn)行總結(jié)和歸納，輔導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，在一定程度上這種歸納和總結(jié)也能夠降低學(xué)習(xí)難度。其次，教師們也可以采取引導(dǎo)的教學(xué)方法幫助學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)一些特定的內(nèi)容進(jìn)行整理，尤其是那些容易混淆的發(fā)音進(jìn)行整理，然后通過(guò)對(duì)比的方式加深學(xué)生們的記憶，加深學(xué)生們的理解程度。除此之外，教師們也可以采取播放音樂(lè)、觀看視頻等方式提高學(xué)生們辨音、聽音的能力，增強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)音學(xué)習(xí)是一個(gè)十分重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，教師們要采取多樣的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生們的心理特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行更加有效的語(yǔ)音學(xué)習(xí)，為學(xué)生們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。