初中英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

【摘要】自主學(xué)習(xí)能力是個人成長過程中不可或缺的能力，英語作為一種國際語言，對個人未來發(fā)展有著巨大的推動作用，但是英語的學(xué)習(xí)是目前廣大中小學(xué)生頭疼的問題，也是每個英語教師致力于研究的重要問題。初中英語是一個承上啟下的重要階段，甚至在很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，從初中才開始真正接觸英語，英語教學(xué)過程達到一個重要方面就是資質(zhì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文從自主學(xué)習(xí)能力的重要性、阻礙因素以及培養(yǎng)方法三個角度做出了詳細討論。

【關(guān)鍵詞】初中英語；自主能力

【作者簡介】孫鳳玲，城子街中心學(xué)校。

前言

隨著新課標(biāo)的逐漸深化，近年來我國的教育水平得到了突飛猛進的發(fā)展，這對當(dāng)下的一些教育弊端判處了“死刑”，對教育人員以及教育結(jié)構(gòu)也提出了更高的要求。教育的進步以及人才的培養(yǎng)不能僅僅依靠教育者所帶來的能量，而應(yīng)該將注意力轉(zhuǎn)移到受教育者自身，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)才是真正獲取知識的源泉。但是青春期的學(xué)生自制能力不強，導(dǎo)致了其自主學(xué)習(xí)能力不足，這甚至成為英語學(xué)習(xí)中的一大障礙。目前國內(nèi)外學(xué)者對于初中英語自主學(xué)習(xí)能力的研究浩如煙海，例如王玉靜從初中英語學(xué)習(xí)的重要性和培養(yǎng)措施兩方面，提出學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)興趣對于自主學(xué)習(xí)能力的促進作用不可小視，陳力也認為學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生自主能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。本文在前人研究的基礎(chǔ)之上，對初中英語學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性做出了深化探討，并結(jié)合自主學(xué)習(xí)能力形成的障礙對如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力提出了幾點建議，期望能對未來的研究和教育的發(fā)展提供部分理論基礎(chǔ)。

一、初中英語自主學(xué)習(xí)的重要性

初中英語教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力已經(jīng)成為了一個重點研究的話題，同時它也使教師們束手無策。傳統(tǒng)的教學(xué)方式延續(xù)“填鴨式”（教師對學(xué)生像喂鴨子一樣喂知識）或者“滿堂紅”（教師直接講授一節(jié)課滿堂），學(xué)生們坐在課堂上無精打采地做著筆記甚至走神開小差，完全被動的授課和學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率大打折扣。新課改明確了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的大體方針，這是對以往教學(xué)模式的一種否定，同時也是一種挑戰(zhàn)。自主學(xué)習(xí)從概念上講就是能夠使學(xué)生自發(fā)地去探索和學(xué)習(xí)新知識，這依賴于學(xué)生的自主能動性和學(xué)習(xí)的積極性，同時這種能力又能夠使學(xué)生在自主探索中找到學(xué)習(xí)的樂趣，一旦學(xué)生們在初中英語學(xué)習(xí)過程中掌握了這種能力，就會更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩者相輔相成，既讓他們體會到學(xué)習(xí)樂趣，又能提高他們的學(xué)習(xí)效率。從宏觀角度和個人未來發(fā)展角度分析，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)既是現(xiàn)代社會發(fā)展的客觀要求，能夠培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的現(xiàn)代化人才，又是新課改的重要目標(biāo)，是教育發(fā)展過程中不可缺少的部分。另外，它還是實現(xiàn)學(xué)生自我可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成不僅對于初中英語達到學(xué)習(xí)具有重大意義，此項能力也是個人深造和躋身社會的必備能力。

二、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)過程中的障礙

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)主要存在于兩個方面，其一是客觀方面，目前英語教學(xué)的模式古板老套，教師在課堂上不注重學(xué)生積極性的調(diào)動，一味的灌輸知識，這嚴重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在這種模式中培養(yǎng)出來的學(xué)生，往往沒有學(xué)習(xí)上的個體差異，學(xué)生長期處于被動地位沒有主觀能動性，也無法形成自己的學(xué)習(xí)模式。其二是主觀方面，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良好是阻礙學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的重要障礙。英語學(xué)科的學(xué)習(xí)是一種有意向、有目的活動，自控能力差、目標(biāo)性較弱的同學(xué)往往不能達到很好的學(xué)習(xí)效果。另外對英語缺少必要的學(xué)習(xí)興趣也是英語自主學(xué)習(xí)的一大障礙。較強的學(xué)習(xí)興趣有助于提高英語學(xué)習(xí)的效果，使得他們能夠經(jīng)常積極參加各種英語有關(guān)的活動如英語角、小翻譯家等，但是目前國內(nèi)英語教學(xué)過程中的實際情況卻不容樂觀。

三、初中英語如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是需要一種良好的學(xué)習(xí)氛圍的。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，主動和學(xué)生進行交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并給予有效的幫助，為他們選擇出合適的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在初中英語教學(xué)中，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)還處于一種摸索的階段，這個時候教師的幫助顯得尤為重要。學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)中，難免會遇到各種各樣的困難，一旦解決不了，就很容易導(dǎo)致他們產(chǎn)生一種厭學(xué)心理，這不僅不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，反而會打擊他們學(xué)習(xí)英語的積極性。

對于教師來說，應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是卻不能忽視教師在教學(xué)理中的重要作用，雖然是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是由于初中生規(guī)劃能力較差，教師給與適當(dāng)?shù)膸椭潜夭豢缮俚模粚τ趯W(xué)校來說，應(yīng)該對學(xué)生自主學(xué)習(xí)多加提倡，給予他們足夠的機會和資源支持，能夠做到對教學(xué)進行有針對性的投入，讓初中英語教學(xué)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中形成良性循環(huán)。

四、結(jié)語

在英語自主學(xué)習(xí)的開始階段，教師要幫助學(xué)生樹立明確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)；在行動階段，教師要采取有效策略，促進學(xué)生增強學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)習(xí)困難；在行動后階段，教師要幫助學(xué)生對行動的進展，以及未來的發(fā)展趨勢進行綜合性評估。馬斯洛需求的重要一點就是自我認同感的存在，而自我認同感首先來自他人的認同，這種心理在初中生心中尤為強烈，初中生喜歡動腦筋和探索，但會虎頭蛇尾，與成人的心理特點有較大差異。因此通過合理的教學(xué)方案，引導(dǎo)他們進行自主學(xué)習(xí)是當(dāng)下英語教學(xué)應(yīng)該突破的難關(guān)。

參考文獻：

[1]王玉靜.初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊，2013（05）：95.