高考英語書面表達(dá)教學(xué)策略淺探

【摘要】書面表達(dá)是高考英語考查的重點(diǎn)內(nèi)容之一。一線教師應(yīng)以科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，從構(gòu)建框架到填充內(nèi)容，從實(shí)現(xiàn)基本語言交際功能到展現(xiàn)精妙文采，實(shí)現(xiàn)寫作的全方位突破。

【關(guān)鍵詞】框架；語料；文采；審題；傳統(tǒng)文化

【作者簡介】阮氏玲玲，漳州第三中學(xué)。

英語書面表達(dá)是新課標(biāo)高考的重頭戲碼。高中英語教師應(yīng)著重提高學(xué)生在寫作任務(wù)中獲取信息、處理信息、分析和解決問題的水平，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維并流暢表達(dá)的能力。因此，教師有必要采取針對(duì)性和高效性兼具的教學(xué)策略，指引學(xué)生耐心訓(xùn)練，真正習(xí)得寫作的本領(lǐng)。

一、構(gòu)建文章的基本框架，使之脈絡(luò)清晰

1.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各體裁應(yīng)用文的寫作綱領(lǐng)進(jìn)行歸納整理。各種應(yīng)用文寫作幾乎都有可以大致套用的三段論或四段論。以建議信為例，可以“寫信目的—闡述問題—提出建議—期望采納”為基本框架；再如求職信，可以“求職意愿—求職優(yōu)勢(shì)—期待答復(fù)”為基本大綱。理清思路綱領(lǐng)，可以讓學(xué)生有明確的寫作基本方向。

2.向?qū)W生輸入專門的交際用辭，干脆利落實(shí)現(xiàn)交際目的。各應(yīng)用文具有特定的交際功能，如邀請(qǐng)信多用于邀請(qǐng)他人參加活動(dòng)，求助信多用于向他人求助等。因此，“交際用語”便成為特有標(biāo)簽，賦予文章鮮活獨(dú)特的色彩。如“It’s my pleasure to invite you to …”以及“We sincerely hope you can attend it.”即可成為邀請(qǐng)信的“套路”用辭，既實(shí)現(xiàn)了邀請(qǐng)的交際功能又展示了邀請(qǐng)者的翩翩禮節(jié)。

二、填充文章的靈魂血肉，使之飽滿鮮活

1.訓(xùn)練學(xué)生按話題內(nèi)容積累語料。新課標(biāo)全國卷的英語寫作話題緊扣實(shí)際，如學(xué)校生活、古今文化、家庭人際、興趣愛好等，可細(xì)致歸納為十幾個(gè)分類話題。學(xué)生必須進(jìn)行充分而豐富的語料準(zhǔn)備。以興趣愛好的話題為例，教師必須向?qū)W生進(jìn)行足夠的相關(guān)語句表達(dá)輸入，如各種游戲活動(dòng)的單詞或詞組，描述性形容詞及短語，表達(dá)個(gè)人喜好的句型句式等。

2.好內(nèi)容還需匹配能夠凸顯文章靈魂的好文采。教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)向?qū)W生輸入地道標(biāo)準(zhǔn)的英語好詞美句，用正確的英語語言素材來替換下學(xué)生思維里的中式英語。教師在日常授課中應(yīng)潛移默化地滲透符合英語語言習(xí)慣的表達(dá)方式。如講解到詞組“have a good knowledge of”，就可告知學(xué)生可作為求職信或推薦信的語料素材，還可補(bǔ)充同義詞組“have a good command of”，并即時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行口頭造句或翻譯。還可采取“一句多譯”或“升級(jí)精彩句”的形式。如求職信寫作中，“我有極大的熱情為國內(nèi)外朋友服務(wù)”一句，教師可提供兩個(gè)版本的表述，“I have great passion to provide the friends from home and abroad with service. ”及“I am willing to serve the friends from home and abroad with great enthusiasm.”，以提升表達(dá)的廣度；再如建議信寫作中，“有意義的做法是提高人們的環(huán)保意識(shí)”一句，教師可將該句升級(jí)為“What is significant is to do”等名詞性從句句式，甚至是強(qiáng)調(diào)句“It’s …that makes difference.”等高級(jí)句式，從而提升表達(dá)的深度。傳授學(xué)生使用語言技法，如非謂語動(dòng)詞、定語從句、名詞性從句等語法，可以對(duì)文章點(diǎn)石成金，展現(xiàn)學(xué)生的生花妙筆，是訓(xùn)練高分作文的重要策略。

三、培養(yǎng)學(xué)生的精準(zhǔn)審題能力

學(xué)生因?qū)忣}偏差而導(dǎo)致的離題或部分離題現(xiàn)象時(shí)有常見。如2017年福建省4月質(zhì)檢書面表達(dá)為“邀請(qǐng)外教觀賞劃龍舟等傳統(tǒng)端午佳節(jié)活動(dòng)，感受中國傳統(tǒng)文化”，許多考生都能將時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容等表述到位，甚至費(fèi)了筆墨介紹西湖的優(yōu)美風(fēng)景，卻沒有對(duì)端午文化進(jìn)行適當(dāng)描述，未達(dá)到“傳播中國傳統(tǒng)文化”這一交際目的，造成了一定范圍內(nèi)的失分。因此，教師還需訓(xùn)練學(xué)生精準(zhǔn)剖析題意，從交際功能的角度捕捉出卷者的意圖，立足題意，不得任意擴(kuò)縮要點(diǎn)范圍，才能寫出緊扣主題的好文章。

四、指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，增長文化素養(yǎng)，積累文化底蘊(yùn)

近幾年來，傳統(tǒng)文化題材成為命題新貴。如2018年I卷的書面表達(dá)要求考生向外國友人介紹中華餐桌禮儀；2017年I卷的書面表達(dá)涉及唐朝文化介紹；2017年II卷的書面表達(dá)為邀請(qǐng)外教參觀中國剪紙藝術(shù)展；2018年福建省檢書面表達(dá)為邀請(qǐng)外國友人參加茶文化節(jié)活動(dòng)等。連續(xù)兩年的高考大綱更是直接提出理念：在英語學(xué)習(xí)上重視和突出中華傳統(tǒng)價(jià)值觀。因此，學(xué)生必須擴(kuò)大閱讀涉獵，對(duì)傳統(tǒng)文化的相關(guān)英語素材有一定的了解。英語報(bào)刊雜志、英語學(xué)習(xí)門戶網(wǎng)站、微信學(xué)習(xí)公眾號(hào)等均是優(yōu)質(zhì)易得的閱讀資源；而教師在閱讀教學(xué)中，可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化題材的文章進(jìn)行精讀，學(xué)習(xí)如何用標(biāo)準(zhǔn)英語闡述中國傳統(tǒng)文化精髓，并做好美詞美句的摘錄；同時(shí)也要注意滲透情感教育，鼓勵(lì)學(xué)生借力筆墨揚(yáng)我國威，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中國元素講好中國故事，增強(qiáng)文化自信。

寫作能力是高水平的語言綜合素質(zhì)能力，并非朝夕一蹴而就。教師必須引領(lǐng)學(xué)生將繁重任務(wù)碎片化，輔之行而有效的訓(xùn)練方法，才能在日積月累中實(shí)現(xiàn)潛移默化的質(zhì)變。任何一種有效的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法，都必須耐得住前期的微渺回報(bào)，方得后期的繁華碩果。

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