利用有效課外閱讀，讓初中英語教學(xué)更精彩

【摘要】英語學(xué)科是初中階段的重要學(xué)科之一，英語學(xué)科的學(xué)習(xí)對于學(xué)生們來說有著十分重要的意義，課外閱讀是一種對于課內(nèi)知識的補(bǔ)充和加固，因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師們應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊胝n外閱讀，使得課外閱讀活動能夠發(fā)揮出最大的作用，本文就這一問題進(jìn)行了簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；初中；英語；教學(xué)

【作者簡介】劉艷波（1979- ），山東掖縣人，專科，黑龍江省鶴崗市私立新北方學(xué)校初中部英語教師，研究方向：初中英語教學(xué)。

隨著新課改的進(jìn)行，初中英語的教學(xué)有了更高的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的發(fā)展需要，閱讀作為一種良好的學(xué)習(xí)方法，能夠大幅度的提高學(xué)生們的英語成績，也能夠加強(qiáng)學(xué)生們之間的交流合作，具有十分重要的作用。

一、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選材，奠定課外閱讀基礎(chǔ)

因為每一位學(xué)生都是一個獨立的而個體，不論是從性格方面還是愛好方面來說，都有十分明顯的差異，尤其是對于英語學(xué)科而言，不同的學(xué)生感興趣的方向并不相同，并且大部分的學(xué)習(xí)實踐都是在課堂上進(jìn)行的，學(xué)生們單獨接觸英語學(xué)習(xí)的時間較短，在思想上、學(xué)習(xí)方法上等等都過于依賴教師，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，這對于他們進(jìn)行課外閱讀是十分不利的。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生們良好的閱讀下輥，教師們首先要教會學(xué)生們進(jìn)行合理的材料選擇，教師們可以引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自己的實際水平和愛好選擇合適的閱讀材料，從而激發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲，只有在學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可和接受的基礎(chǔ)上，課外閱讀的質(zhì)量才能夠有所保證。除此之外，學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不同，如果教師們?yōu)樗麄兺扑]一些難度較高的材料，超過了學(xué)生們的理解范圍，導(dǎo)致學(xué)生們必須要花費大量的時間和精力翻譯單詞才能夠完成閱讀，反而會使學(xué)生們產(chǎn)生疲勞感，不利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，如果材料過于簡單，也無法實現(xiàn)鞏固英語、強(qiáng)化英語的閱讀目標(biāo)，因此教師們必須要很好的把握閱讀材料的難度，可以挑選一些學(xué)生們了解過的、耳熟能詳?shù)挠⒄Z故事，例如The Little Prince《小王子》、Snow White《白雪公主》等，這樣的故事因為學(xué)生們已經(jīng)十分熟悉了，即使在閱讀的過程中出現(xiàn)一些陌生的詞匯學(xué)生們也能夠結(jié)合自己的記憶以及上下文推斷出這個單詞的意思，不會產(chǎn)生太大的閱讀障礙，反而還有助于學(xué)生們記憶這些不影響閱讀的生詞，擴(kuò)大他們的單詞量。

二、加強(qiáng)學(xué)生閱讀指導(dǎo)，落實課外閱讀實踐

因為學(xué)生們處于青春期，難免會對閱讀產(chǎn)生懶惰的情緒，遇到一些難度也常常想打退堂鼓，需要教師們不斷的監(jiān)督才能夠很好的進(jìn)行。但是每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇見的問題和苦惱也是不相同的，這就需要教師們根據(jù)學(xué)生們具體的性格特點制定一些規(guī)范，或是制定一套眼睛的指導(dǎo)方案，從而提高學(xué)生們的閱讀效率。在進(jìn)行閱讀之前，教師們可以為學(xué)生們布置一些問題，就從簡單的who、where、when、why、what入手，談一談主人公是誰，在什么時候、在哪里、發(fā)生了什么樣的事情？為什么會有這樣的事情？為學(xué)生們指出一個閱讀的目標(biāo)，這樣學(xué)生們帶著問題去閱讀往往能夠更加的專注，閱讀的效果也會更加顯著。同時，這樣的學(xué)習(xí)方法還能夠帶給學(xué)生們?nèi)碌捏w驗，激發(fā)出學(xué)生們的閱讀熱情，當(dāng)學(xué)生們具備了足夠的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之后，教師們可以加強(qiáng)一些文化交流，讓學(xué)生們的閱讀范圍從故事拓展到一些西方文化，培養(yǎng)學(xué)生們的語感，這樣學(xué)生們也能夠在中西方的對比交流中更加深刻感受到英語學(xué)科的魅力。除此之外，教師們還可以組織小范圍的討論交流，定期讓學(xué)生們上臺來做閱讀分享，讓學(xué)生們互相交流閱讀后的感覺，這樣能夠讓不同層次的學(xué)生們接觸到多樣的閱讀材料，確保每一位同學(xué)都能夠有所收獲。

三、針對學(xué)生合理評價，提升課外閱讀成效

有效的課堂活動能夠在很大程度上提高學(xué)生們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠在課外閱讀的過程中收獲更多的快樂，從而能夠積極、主動的進(jìn)行課外閱讀，教師們可以在閱讀課堂上開展一些更加豐富多彩的課外活動。例如，教師們可以讓學(xué)生們嘗試著用英語介紹一下最近再看的書籍，然后讓其他的學(xué)生們找出這位分享的同學(xué)在演講過程中出現(xiàn)的一些語法錯誤；或者是全班一起來編寫一個故事，由教師來開頭，讓學(xué)生們用英文一人說一句話，以開火車的形式撰寫一個小故事；再比如，可以讓學(xué)生們將自己最近閱讀的書籍以手抄報的形式進(jìn)行分享，這樣既可以考察學(xué)生們對于英語知識的應(yīng)用狀況，還能夠成為學(xué)生們每一篇讀物的記錄，能夠為未來的教學(xué)和學(xué)習(xí)提供重要的參考作用。當(dāng)然，這些活動都需要教師們進(jìn)行客觀的、公正的評價，對于表現(xiàn)的較好的同學(xué)可以在全班范圍內(nèi)進(jìn)行獎勵，將他們的手抄版展示在教師內(nèi)讓其他的學(xué)生們朝著這個目標(biāo)奮斗，對于表現(xiàn)較差的同學(xué)，教師們也可以為他們指出未來需要努力的方向，給予學(xué)生們更多的贊揚，讓每一位學(xué)生們都知道他們一直都被老師關(guān)注著。

總之，在初中階段的英語學(xué)習(xí)中，有效的結(jié)合課外閱讀能夠在很大程度上提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，但是教師們必須要為學(xué)生們做好閱讀材料的篩選、安排好閱讀計劃并且定期的進(jìn)行評價交流，幫助學(xué)生們形成閱讀的好習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)的意識，為英語學(xué)習(xí)做好輔助工作。

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