讓煩惱一掃而“光”

一、引言

英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于教學(xué)過(guò)程的反思和總結(jié)是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本節(jié)課“9A Unit3 Teenage problems Welcome to the unit”的英語(yǔ)課程教學(xué)以討論中學(xué)生在學(xué)習(xí)和交友以及與家人的關(guān)系等方面所遇到的問(wèn)題讓學(xué)生掌握基本詞匯的運(yùn)用，考慮個(gè)人問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)要求在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等方面都要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，在教學(xué)過(guò)程中正確的進(jìn)行引導(dǎo)和管理，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、具體過(guò)程

在給初三學(xué)生講授英語(yǔ)課本第三單元時(shí)，為了調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)我特地讓大家先討論了作為一名青少年平時(shí)都遇到了哪些問(wèn)題。允許學(xué)生自由結(jié)組討論，并將問(wèn)題點(diǎn)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單寫下來(lái)。我發(fā)現(xiàn)在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很高，都在積極的討論，討論熱情高漲。而且小組人員分工明確，有負(fù)責(zé)記錄的，有負(fù)責(zé)補(bǔ)充的，為本節(jié)課的教學(xué)打折了一個(gè)好基礎(chǔ)。接下來(lái)我讓大家把自己討論的問(wèn)題派出代表用英語(yǔ)回答，學(xué)生們的語(yǔ)言表述的都很好，只是有部分同學(xué)句式語(yǔ)法有些缺陷。我都一一給大家指了出來(lái)，同學(xué)們虛心的接受并且整理了一些筆記。下一步就正式開(kāi)始了這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。為了讓整個(gè)課堂教學(xué)更加生動(dòng)直換，讓學(xué)生整節(jié)課都能處于經(jīng)理集中的狀態(tài)，我講這個(gè)單元的單詞（friends、homework、marks、noise、parents、sleep）和句式都用多媒體展示了出來(lái)，配上了一些生動(dòng)的圖片，使用了多種教學(xué)手段。在詞匯學(xué)完后，以提高學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力為出發(fā)點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)上講臺(tái)上來(lái)，為大家表演一段對(duì)話：

what is wrong with you？

why not ...

perhaps you should...

同學(xué)們自己組織語(yǔ)言，互相交流，將之前學(xué)到的詞匯很好的運(yùn)用到了幾個(gè)同學(xué)之間的交流中。大家的語(yǔ)言交流都是來(lái)源于生活經(jīng)驗(yàn)，包括對(duì)青少年問(wèn)題的討論，構(gòu)思的大背景，都體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的結(jié)合，而且大家也提到了自己的煩惱。有的同學(xué)想要減肥，有的同學(xué)煩惱自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力一直得不到有效的提高，有的同學(xué)提到青春期戀愛(ài)問(wèn)題的困擾等等。作為老師，我們可以在課下針對(duì)學(xué)生們提到的煩惱，與學(xué)生或家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫助大家解決煩惱，快樂(lè)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。針對(duì)學(xué)生的煩惱，例如減肥、身高等問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，青少年正處于長(zhǎng)身體的關(guān)鍵階段，一定要良性減肥，多進(jìn)行體育鍛煉；針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題要在平時(shí)的教學(xué)中多給予相應(yīng)的幫助，鼓勵(lì)學(xué)生健康學(xué)習(xí)等等，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后的課程結(jié)尾我給大家布置了一個(gè)家庭作業(yè)，要求學(xué)生回家后與父母進(jìn)行對(duì)話和交流，告訴父母自己目前所遇到的問(wèn)題和困惑，和家長(zhǎng)一起討論解決的方法。

三、反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生得學(xué)習(xí)積極性，本課的主題“teenager problems”適應(yīng)了學(xué)生目前所處的年齡階段的需要，有利于鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的說(shuō)出自己的困惑和問(wèn)題，共同尋找解決問(wèn)題的措施，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。本堂課的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法設(shè)置的也比較合理，討論環(huán)節(jié)和表演環(huán)節(jié)大大調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，大家的學(xué)習(xí)興趣都很濃厚，只有小部分狀態(tài)有些不集中在，在后續(xù)的教學(xué)中還要加以正確的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。單詞和詞匯的教授環(huán)節(jié)利用了多媒體設(shè)備，將單詞和圖片結(jié)合，有利于學(xué)生的形象記憶，幫助大家更好的掌握單詞和句式，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?？偟膩?lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)比較成功，而且鍛煉了學(xué)生的說(shuō)、聽(tīng)、讀的能力。當(dāng)然，本節(jié)課也有一些問(wèn)題。例如對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練較少，本節(jié)課的課程重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和合作探究能力的培養(yǎng)上，忽略了對(duì)學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練。在以后的教學(xué)中可以讓學(xué)生在課后將自己的困惑和問(wèn)題寫下來(lái)，然后交給老師，將學(xué)生的困惑和問(wèn)題反映給家長(zhǎng)，共同解決，同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生的寫作水平，找出不足，加以解決。

四、建議

通過(guò)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)反思，總結(jié)出了一下幾點(diǎn)教學(xué)建議，希望以后在我們的英語(yǔ)教學(xué)中能夠注意運(yùn)用：

1.重視對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合能力的訓(xùn)練。以本課為例，我們通常在教學(xué)中容易忽略對(duì)其中某一方面的訓(xùn)練，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，為長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，要重視對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等全方位的訓(xùn)練。提高學(xué)生的英語(yǔ)能力和水平。

2.運(yùn)用精彩的課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)本課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入往往能發(fā)揮很大的功效，是一堂課成功的前提保障。因此在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，我們要注意設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取讓一節(jié)課都能沖滿生機(jī)和活力。

3.多讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究。新課程改革的要求需要我們?cè)谝院蟮挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究能力的培養(yǎng)，這有助于提高學(xué)生得分工能力，合作學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，恰當(dāng)?shù)奶幚砣穗H關(guān)系，為綜合能力的提高奠定基礎(chǔ)，為長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供保障。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)。在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，還要重視引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行總結(jié)和反思?？偨Y(jié)和反思是提高自己的有效方法，學(xué)生在反思中更能清楚的發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，及時(shí)的解決，節(jié)約時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

【作者簡(jiǎn)介】劉金華，江蘇省南京東山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。